给我一个机会

给我一个机会 给我一个机会，还你一个奇迹 做了几年老师，我一定“惩罚”过我的学生。如:多做值日生，重抄，扣章….. 什么是“惩罚”,惩罚应该是一种警示性行为，是告诉孩子为什么不能做,做了会有哪些不良的后果,如果，在我们实施教育的过程中，如果不惩罚孩子却能让孩子知道什么不可以做的教育效果与目的时，可以考虑不“惩罚”呀～——有人把这叫做“惩罚的艺术”。 12月的一天清晨，我卷着冷冷的寒风跑进教室，扑面而来的是一叠声“告状”:“钱老师，胡之轩把水弄在我的桌屉中。”“我的卷笔器里也都是水。”“我放在外面鞋柜中的杯子里都是大红颜色的水。准是胡之轩干的～”——我躲闪着告状的孩子们用眼光搜索目标，只见胡之轩用一种极凶狠的目光盯住大家，兀自还嘴:“我没干过～我没干过～”“就是你干的～”“就是你干的～”孙久豪突然跳到一张椅子上，一手插腰一手直指胡之轩大吼起来，这一吼引来了还击，胡之轩“腾”的站了起来，挥舞着小拳头直冲孙久豪:“我住宿，你们就说是我干的，谁看见了,～”…… !美梦带来的好心情全让这群小家伙给破坏掉了,我感觉身体的温度降到天哪 了冰点,冷着脸拉开了两人,喝令大家擦干水迹,开始晨读。我把胡之轩拉进无人的办公室，开始“战斗”。 可别小看了这个孩子，他在极做冤枉状的外后面，可能早已经有一件祸事存在，先争辩先隐瞒先喊冤已成为轩轩作完错事后的第一反应。虽然，一直无法在这个问题上与轩轩的父母达成教育共识，但作为老师，尽己所能帮他改吧。 “沉默5分钟，告诉我事情的真相。” “不是我……” “别先否认，即使我的判断错了。” “就不是我……” “我批评你了吗,我在同学面前断定是你了吗,” “没有” “如果是你，告诉我，我发誓不说出来，也不批评你，但是，我非常想听你的实话。” ……. 半晌，轩轩开始讲他的“水行动”，行动的理由很简单，有人把他的半杯感冒冲剂倒了。因为不知道是水干的，所以决定报复全班。唉～孩子的心啊～也深不可测。——我真的什么惩罚也没给，只对轩轩讲了一句话:“轩轩，无论做了什么事情，如果你先诚实地告诉了我，我一定为你保密。” 那天的宽容与耐心是处于偶然吧～但这个轩轩惊讶地望住我一会儿后忽然抹着眼泪谢谢我时的神情给我留下了难忘的印象。但愿这次的不惩罚会奏效。 以后的几天，班里沉浸在迎接新年的欢乐中，孩子们自发带来许多装饰品打扮教室，轩轩与别人一样的起劲。 12月26日早晨，我又迎着告状声步入了教室，“钱老师，胡之轩又闯祸罗～他在教室里跳绳，把彩带拽下来了。”——得，又得“审讯”了。我被孩子们捱到办公桌前，看坏掉的带子，心里真的很恼火。然而，又有小手抽出压在彩带下的一张便条读了起来:“道歉，钱老师，晚上，我在教室里跳绳，不小心把彩带拽了下来，我错了，扣5个图章，请您原谅～胡之轩。”孩子们一听就乐了:“哟～这个人还能主动认错呀～他是吹牛大王耶～”“真的罚了5个图章。”我看着极工整的字迹，也乐了，这可是咱们轩轩干了坏事后史无前例的第一次主动认错，真的，我桌上还放了5枚小章呢。“奇迹”、 “奇迹”，有人感叹着„„ 正乐着，有男生从厕所里押回了轩轩，他把住教室门框，不肯进来，眼睛盯住我，瘪着嘴，十足可怜相，似乎在问:“我已经先认错了，你批评我吗,”我当然记得自己的承诺，招呼全班开始晨读，搂住轩轩进了无人的办公室。我很大方地把 轩轩自罚的5枚小图章还给他，有取出4枚小图章: “你没有撒谎，直接认错，奖你一枚小图章。” 没有调查，你是主动认错的，奖你一枚小图章。”“我 “你的道歉书写得很认真，奖你一枚小图章。” “你主动认罚，拿出5个小图章，我很感动，奖你一枚小图章。” “这件事情到此结束，一共奖你4枚小图章。” 轩轩抓着头皮，歪脸看着我，忽然推开一堆图章笑到: “你没有骂我就好了，不可能让我赚的。” “真的，因为你没有撒谎～” 这会，轩轩不吭声了，他小心地把图章叠好，藏进了口袋。我替他擦去鼻涕，把说教的话留在了心里。还说什么呢,轩轩已经在进步～～ 这件事情，我自诩为“艺术化的教育成功范例”。 这件事情对于我而言，意义在于:我作为一个有权力惩罚他的老师，把该罚、罚的过程变成了积极、有意义的对话，而不再是一桶水浇上的救火行动了。 这件事情对于轩轩而言，意义在于:他尝试了一次不撒谎的行为，得到了以外的奖励，从“撒谎”和“未撒谎”之后的老师的反应中，通过比较而明白，诚实会得到更多的宽容和理解。 这件事情对于所有旁观的孩子而言，意义在于:主动认错不是一件丢人的事情，勇于承认错误是人生中最重要的一课。“可以犯错，要紧的是改正。” 我很开心，给了轩轩一个机会;轩轩也很开心，还给我一个奇迹～