惊弓之鸟教学设计

一、 导入 同学们，这节课我们继续学习《惊弓之鸟》，（出示）请齐 读课题。谁知道题中的鸟指什么鸟？（大雁） 你知道哪些大雁的生活习性？（候鸟、群居生活） 对，大雁喜欢过群居生活，它们成群结队地居住在水边，成群 结队地展翅高飞，可我们课文中的大雁只有一只哦，这是怎么回事 呢？我们来看看课文吧！ 二、 学文 师：请同学们自由读课文，要求把句子读通顺，较长的句子多 读几遍。看看你有什么收获？ （让学生充分地说） 生汇报：我知道更羸不用箭就使大雁掉下来。 师：不用箭就能使大雁掉下来，真是太神奇了，到底怎么回事 呢？我们赶快读读课文吧。（指名读1-4自然段，思考：从1-4自然段中你知道了什么？） 汇报： 1、 生：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。 师：射箭能手是指什么？ 2、 生：一只大雁从远处慢慢飞来，边飞边鸣。 师（出示课件）：请一名同学读，其余学生闭眼想象，你脑海中 出现了什么情景？（指名答） 师：请把你的感受读出来好吗？（指名读、全班学读） 1 3、 生：我知道更羸说不用箭就能使大雁掉下来。 师：你从哪知道的？（生读更羸的话） 读得好：你读得真好，让老师看到了一个自信的更羸。 读得不好：更累得花中用了只要……就……说明更羸说这话还 是挺有把握的，读时要自信些。（个别读两人，分男女读） 师：更羸说这话，你信吗？ 生：信：因为它是有名的射箭能手…… 不信：太不可思议了，…… 师：不信的不止你们，连魏王也信不过自己的耳朵，谁来当当 魏王，读他的话。 读得好：你读得真棒，带上情后真像个小演员。 读得不好：你读得很流利，如果带上表情读就更好了。 师：面对魏王的不相信，更羸是怎么说的呢？ 生：请让我试一下。（2人读，齐读） 师：从这句话中，你觉得更羸怎么样？（谦虚、有礼） 师：一个是信不过自己的耳朵，一个又是如此自信，真是太有 意思了，我们再来读读它们的对话吧。分角色读男：更累，女：魏王 师：读得好，读到这你最想知道什么？ 生：他成功了没有？ 师：让我们来看看。（出示图） 生：成功了。 师：你从图上那看出他成功了？ 师：课文怎样写的呢？找找看（出示课件）这是一个长句，请 2 一位同学读读，其余同学想想他讲了几个意思。（指名答） 师：你觉得那些词用得好。 生：直往上飞：拼命 使劲 师：听到弦响，大雁为什么要往上飞？（害怕）你能把他读出 来吗？ 生：直掉下来：笔直 师：读得不错，如果带上动作效果会更好，你们练练。想读的 都可以读读。 师：魏王听了有什么反应？ 生：大吃一惊。 师：请你做做大吃一惊的表情，带表情读魏王的话。 师：如果你就是魏王，你会怎样想? 生：他是怎么知道的呢？ 师：你想解开心中的疑团吗？（想）快到课文中找找吧! 师：那个自然段告诉我们更羸不用箭就能使大雁悼下来？ 生：9自然段。 师：1、（出示课件）请同学们自由读读这一段。 2、讨论：更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使那只大雁 掉下来的呢？ 生汇报： 师：相机板 飞得慢 叫声悲惨 师：更羸观察多仔细呀！他怎么能听出大雁的叫声很悲惨? 3 生：因为他是有名的射箭能手。 师：更羸真是名副其实呀！更羸说的第一句话是他看到的和听 到的，也就是他观察的现象，（板：观察）后面的内容也是他观察到 的吗？ 生：想到的。 师：也就是他根据观察到的现象进行的分析。（板：分析） 师： 他怎样分析的呢？ 生汇报： 师：相机板书 受过箭伤 孤单失群 师：害怕 掉下来 结论 师：从更羸的话中，我们了解到更羸观察很仔细，又对观察的 现象认真分析，得出了结论，事实证明更羸的判断是正确的。再请一 名同学读读这一段，感受一下更羸的智慧吧。 师：请同学们齐读，边读边记，呆会我们做个填空题。 生做填空题， 师：故事读完了，谁来说说惊弓之鸟的意思？ 生： 一只受过伤的大雁听到拉弓的声音，就吓得从空中掉下来。 师：你真了不起，惊弓之鸟的意思你已经弄懂了，（出示课件） 生齐读，人们用这个成语比喻一种人，因受过惊吓，以后遇到类似的 事情就特别害怕，说这种人成了惊弓之鸟，你们在电视、电影、故事 书中见过这种人吗？ 生答（两人） 师：说的对，有人受过一次打击，下次就害怕得不得了，这种 4 人必定胆小怕事，是不可取的。 三、 表演读 师：喜欢这个成语故事吗？我们来分角色表演好吗？（好）那 你们先找自己的伙伴练一练吧！ 生：表演 四、 拓展 师：成语是人们长期以来习惯用的词语或短句，几乎每个成语 都有它的来源或典故，希望同学们利用课余时间多看成语故事书，多 积累成语、运用成语。 观察 分析 结论 飞得慢 受过箭伤 害怕 叫声悲惨 孤单失群 掉下来 5