走进科学家的故事

走进科学家的故事 《走进科学家》教学 ——群文阅读教学 铜仁市第二小学 宋敏 设计理念: 兴趣是最好的老师。利用学生崇尚权威、崇尚科学，喜欢读故事的心里，让学生读《科学家的故事》，再充分利用小学生喜欢表达的欲望，通过不同形式把阅读收获说出来，既增长了知识，又提高了阅读兴趣，互相促进。 教学目标: 1、汲取故事中的教育意义，激励学生好学上进，喜欢阅读。 2、通过不同形式说阅读收获，提高阅读兴趣。 3、在活动中体验阅读的乐趣，增强学生的自信心。 教学重点: 把阅读收获通过不同的形式说出来，提高阅读兴趣。 教学难点: 让每个学生敢说，喜欢说。 教学准备: 教师选4篇文章。 教学班级:五(5) 教学时间:一课时 教学过程: 一、谈话导入 1、许多的科学家为我们的生活，社会的进步，人类的发展做出了巨大贡献，谁知道他们的名字, 2、 他们身上发生了许多的故事，让我们走进科学家，享受精神 的盛宴。 (师板书:走进科学家) 【设计意图】利用学生崇拜权威、崇拜科学的心里，以科学家的故事引入，很自然的引出了今天的教学内容，又激发了学生的阅读兴趣。 二、静心阅读，读有所获 1、以小组为单位， 让学生自由阅读，喜欢怎么读就怎么读。(可以用我们平时的读书方法，圈一圈、画一画，只要是你喜欢的方法都行。)作为故事，我们一般要读懂什么,(粗读:知道故事的大概内容，细读:从故事中明白一些道理，当然一些精彩的词句，文章的表达方法等都值得我们学习、体会。) 2、自读，完成阅读收获卡。(先四篇课文进行粗读，在选一篇喜欢的故事细读， ) 3、读完了，大家一定有许多收获吧。同桌交流阅读收获卡，分享收获。 4、让选择细读课文一样的学生做在一起，之后，小组交流学生收获，并派一个代表汇报收获，汇报的形式多样，小组商量用什么方式汇报什么内容能体现你们组的智慧。 5、汇报之前，老师有话想说，想请大家帮帮我，没问吧，这4篇文章有什么共同之处,(都是科学家的故事，故事都告诉我们一定的道理。) 6、刚才同学们读得特别认真，交流也很积极，我想大家已经准备好怎样向我们展示你们组的成果了吧，下面的时间就交给你们。 【设计意图】提倡用自己喜欢的方式阅读，提示学生运用我们平时的读书方法，迁移学习，学生既又兴趣，有提高阅读成效。通过老 师提问，整合教材，整体把握。 三、不同方式汇报阅读收获 1、小组汇报读书收获。一个组上来，下一个组做好准备。(提出要求:认真倾听，汇报完后其它组可以发表自己不同的看法或质疑或补充。展示完后要评出优胜组。) 2、活动展示，提示学生: 演故事——演完后把道理说出来。 直接说收获——可以结合现实生活来说。 续讲故事——可以结合内容大胆想象。 3、师生归纳展示方式:讲故事、演故事、直接说收获、续讲故事等。 4、学生评价展示成果。 5、你们觉得今天的读书有意思吗,喜欢吗,那我们以后读故事类的文章就这样来读好吗,(强调读书方法:可以粗读，可以细读，对喜欢的，文学价值较高的可以细读。) 【设计意图】利用不同的方式说阅读收获，激发了学生的表达欲望，表现欲望，调动了学生的学习激情，体会了阅读的快乐，阅读兴趣得以提高。 四、总结拓展 1、这节课，我们与科学家对话，与科学家握手，我们的心灵得到了阳光与历练，我们还收获了什么,(回顾板书) 2、中外科学家的故事还有很多很多，每一个科学家都是一本书，一本读不完的书。让我们用一生的时间去品读智者，品读人类的精神食粮吧。 3、推荐一本好书: 4、作业:把今天你在课堂上的收获与爸爸妈妈分享，让家长和我们一起读书，享受阅读的乐趣，让我们的人生因阅读而精彩～ 【设计意图】由3篇文章延伸到读更多的书，通过和家长说，倡导亲子阅读，提高学生课外阅读的兴趣。 板书设计 走进科学家 讲故事 演故事 直接说收获 续讲故事 „„ 附4篇文章 牛顿的故事 依撒克?牛顿(1642,1727)英国科学家。他发现万有引力定律，建立经典力学的基本体系，在光学、热学、天文学方面都有创造性的贡献，在数学方面又是微积分的创始人之一。 三百多年前的一天晚上，一位青年坐在花园里观赏月亮。他仰望那镶着点点繁星的苍穹，思索着为什么月亮会绕着地球运转而不会掉落下来。忽然，有个东西打在了他的头上，这并不很重的一击，把他从沉思中惊醒。他低头一看，原来，是一只熟透的大苹果从树上掉落下来。他捡起苹果，又一次陷入了沉思:为什么苹果不落向两旁，不飞向天空，而是垂直落向地面,这一定是地球有某种引力，把所有的东西都引向地球。青年眼睛一亮:苹果是这样，月亮也是如此，月亮一定是在地球引力的吸引下做高速运转。因为有引力，使它不能远离 地球;因为有速度，使它不会像苹果一样掉落下来„„夜渐渐地深了，青年手中拿着苹果，开心地笑了。他就是发现万有引力的英国科学家牛顿。这一年，他才24岁。 他常说:“无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。”正是这种顽强的精神，使牛顿登上科学群山那一个又一个巅峰。 华罗庚的故事 华罗庚小学是在金坛仁劬小学度过的。因成绩不好，他没有拿到毕业证书，只拿到一张修业证书。华罗庚原来也是个很调皮和贪玩的孩子，但他很有数学才能。 有一次，数学老师出了一个中国古代有名的算题——有一样东西，不知是多少。3个3个地数，还余2;5个5个地数，还余3;7个7个的数，还余2。问这样东西是多少,题目出完后，同学们议论开了，谁也说不出得数。老师刚要张口，华罗庚举手说:“我算出来了，是23。”他不但正确地说出了得数，而且算法也很特别。这使老师大为惊诧。 华罗庚爱动脑筋总喜欢追求更简便的算法。一次老师在教学生做某种类型的数学习题，大概是已知一个图形，设为长方形，要从中挖去一些已知图形，如长方形、三角形和菱形、梯形等，求剩下图形的面积。老师教的方法是先算出要挖去的各已知图形的面积，然后再把他们加起来，最后用已知长方形的面积减去它，即得剩下图形的面积。华罗庚没有采用老师的方法，而是用了更简洁的方法，引起了老师的不满。老师在发还习题本时，先发还习题做得好的学生的习题本，然后再发有些错误的学生的习题本，最后发华罗庚的习题本，并说:“你是怎么做的，最后答数倒是凑对了～” 华罗庚回答说:“我的做法是有道理的。”然后就把自己是怎么考虑的，一一讲述给大家听。由于 他的解题方法既简单又清楚，老师与同学们听了都很信服。 华罗庚正是由于勤思考，爱创新，不迷信权威，才最终靠刻苦自学成为一名大数学家的。 居里夫人的故事 一九0二年深冬的一个雪夜，居里夫妇肩并着肩、手挽着手，迎着万家灯火，踏着厚厚的积雪，习惯地向他们的实验室走去。当皮埃尔?居里划火柴开门的时候，被玛丽?居里拦住说:“不要点亮。”他们摸黑走进小屋，顿时惊呆了。这间简陋的木板房简直成了一个魔宫:从瓶子里、罐子里、桶里放出一片晶莹的蓝光，特别是那支盛试验产物的玻璃管里，放射出来的光更加强烈。看不见的射线，看见了～神秘的射线揭穿了～他们日思夜想的镭诞生了～可是，谁曾想到这世界上第一克镭竟是居里夫妇从八吨沥青状铀矿的残渣碎屑中，经过整整四年的辛勤劳动才提炼出来的。它象镶嵌在科学之巅的一颗明亮的珍珠，被不畏劳苦的居里夫妇亲手摘下来了～ 这一克镭的诞生包含着居里夫妇多少次失败的教训，多少次胜利的喜悦呵～至于究竟盛着他们多少劳动的汗水和脑汁，那却是无法计算了，但是从居里夫人还在学生时代给她哥哥的信中，我们可以看到这个伟大事业的成功所在:“人必须有耐心，特别是要有信心”，“我应该相信，自己对于某种事业有特殊的才干，并且应该不惜任何代价来完成这个事业。”