电磁铁及其应用

电磁铁及其应用 (10?南通)7(如图所示是有关电与磁实验的装置图，能用来探究影响电流的磁场强弱因素的是 C (10?山西)7(如图3所示，开关闭合后，以下操作可使通电螺线管磁性增强的是 A(减少电池个数 B(增加通电时间 C(滑动变阻器滑片P向右移 D(滑动变阻器滑片P向左移 解:D (10?北海)7、要增强螺线管的磁性，下列措施中不可行的是 ((( A、插入铜棒 B、插入铁棒 C、增大电流 D、增加线圈 匝数(10?绍兴)16(小王利用光敏电阻受到光照时电 阻变小的特性，了一个如图所示的自动控制电路， 要求光暗时灯亮，光亮时灯灭。在实际调试时，发现灯 始终亮着，而光敏电阻和其他电路元件都正常。下列调 节能使控制电路达到要求的是( ) A.减少螺线管线圈的匝数 B.抽出螺线管中的铁芯 C.滑动变阻器滑片P向右移动D.减小控制电路电源电压 (10?德州)9(如图6所示，在电磁铁正上方用弹簧挂着一条形磁铁，开关闭合后，当滑片P 从a端向b端滑动过程中，会出现的现象是 S A(电流示数变小，弹簧长度变短 图6 N P B(电流表示数变小，弹簧长度变长 a b A C(电流表示数变大，弹簧长度变长 S D(电流表示数变大，弹簧长度变短 (10?河北)19(图5是直流电铃的原理图。关于电铃工作时的说法 不正确的是 衔铁 弹性片 ((( A(电流通过电磁铁时，电磁铁有磁性且A端为N极 A 铃碗 图5 B(电磁铁吸引衔铁，弹性片发生形变具有弹性势能 C(小锤击打铃碗发出声音，是由于铃碗发生了振动 D(小锤击打铃碗时，电磁铁仍具有磁性 (10?江西)(多选题)14(电磁铁在生活和生产中有着广泛的应用.图11中应用到电磁铁的 设备有【 】 A(空气开关 B(普通电熨斗 C(电话的听筒 D(电热水壶 (10?潍坊) (多选题)15(如图所示，电磁铁的左下方有一铁块，在弹簧测力计作用下向右 图11 作匀速直线运动(当铁块从电磁铁的左下方运动到正下方过程中，同时滑片逐渐向上滑动， 下列判断正确的是 A(电磁铁的磁性逐渐增强 B(电磁铁的磁性逐渐减弱 C(铁块对地面的压强逐渐减小 D(铁块对地面的压强逐渐增大 (10?天津)9(图6是一种水位报警器 的原理图。当水位到达金属块A时(一般 的水能导电)，电路中 A(绿灯亮 B(红灯亮 C(两灯同时亮 D(两灯都不亮 (10?十堰),.如图,所示，条形磁铁置于水平桌面上，电磁铁水平放置且左端固定，当 电路中滑动变阻器的滑片P逐渐向右移动，条形磁铁仍静止，在此过程中，条形磁铁受到的摩擦力 ,.逐渐增大，方向向右 ,.逐渐减小，方向向右 ,.逐渐增大，方向向左 ,.逐渐减小，方向向左 (10?贵州崇左)18(如图所示，条形磁铁放在木质的水平桌面上，电磁铁与条形磁铁在同一水平面上，右端固定并保持水平，闭合开关S后，当滑动变阻器的滑片P逐渐向左滑动时，条形磁铁仍保持静止，在此过程中，关于条形磁铁受到的摩擦力的判断， 正确的是( ) A(方向向左，逐渐增大 B(方向向左，逐渐减小 C(方向向右，逐渐增大 D(方向向右，逐渐减小 (10?枣庄)9、下列关于电磁铁和磁感线的说法，正确的是 A. 电磁铁的磁性有无和磁性强弱可以改变 B. 电磁铁能永久性地保持磁性 C. 磁感线是真实存在的 D. 磁体外部的磁感线总是从S极出发，回到N极 (10?南宁)11. 张平同学用漆包线在一颗大铁钉上绕制若干圈，做成了简易电磁铁，然后 按图6 所示连入电路中，接通电路后 ( ) A. 大铗钉的下端是N 极 B(滑片P 向右移动，电磁铁的磁性减弱 C(增加线圈的匝数，电磁铁的磁性减弱 D(把铁钉拔出，线圈的磁性增强 (10?郴州)1(如图所示是一种水位自动报警器的原理示意图，当水位达到金属快A时， 出现的情况是( ) A(红灯亮，绿灯不亮 B(绿灯亮，红灯不亮 C(红、绿灯都亮 D(红、绿灯都不亮 (10?永州)10、图4所示，是一种水位自动报警器的原理示意图，当水位达到金属块A时，出现的情况是 A、红灯亮 B、绿灯亮 C、红灯、绿灯同时亮 D、红灯、绿灯都不亮 (10?恩施州)17(右图所示，光滑地面上有一小车，其上放一条形磁体，左侧地面固定一 螺线管，当开关闭合时，小车将向 运动。 右 (10?宿迁)17(小明去超市，走到电梯前发现电梯运动较慢，当他1 R 1站在电梯上时又快了起来(小明根据所学的知识，画出如图所 2 示的电路(R是一个压敏电阻)(小明分析:当人站在电梯上， M 压敏电阻的阻值减小，则电磁铁的磁性变 ，衔铁与触点 R ~ 电源 (填“1”或“2”)接触，电动机的转速变 ( 第17题图 强 2 快 (10?连云港),,.某同学在“探究通电螺线管的外部磁场”的活动中，用漆包线绕制一只螺线管，接入如图所示的电路中，闭合开关,后，螺线管的下端为 极.当滑动变阻器的滑片,向右移动时，下端吸引大头针的个数将 . S(南) 增加 (10?宜昌)23(在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”的实验中，如图5将导线绕在两个完全相同的铁钉上，制成简易的电磁铁甲和乙，通电后发现甲吸引大头针的个数多，说明甲线圈的匝数________(填“多”或“少”);当滑片P向A端移动时，甲的磁性将________ “增强”或“减弱”)。 (填 多; 增强 (10?梅州)14(小华同学用导线绕在铁钉上，接入如图3所 示的电路中，制成了一个_______。闭合开关S，小磁针静 止时左端应为________极，当滑动变阻器的滑片P向左移动 时，它的磁性将 。 电磁铁 S 增强 图3 (10?自贡)(如右图所示实验装置中。A为灯泡的玻璃芯(钨丝已断)图中小磁针处于静止状态。当用洒精灯把玻璃芯加热到红炽状态时，发现小磁针发生了偏转，表明红炽的玻璃变成了___________，此时小磁针的________极将向螺线管偏转。 导体 N (10?泸州)4、一个空心小铁球放在盛水的烧杯中置于铁棒AB的上方，绕在铁棒上的线圈连接如图所示的电路，开关S闭合后， 空心小铁球仍漂浮在水面上，此时A端为电磁铁的 极，当滑片P向左滑动，空心小铁球所受浮力 (选填“增大”、“减小”或“不变”) S(南) 增大 (10?烟台)18(图12所示的是恒温箱的简易电路图(其 工作原理是，接通工作电路后，电热丝加热，箱内温度 升高，当箱内温度达到温度计金属丝A所指的温度时， 控制电路接通，电磁铁有磁性，衔铁被吸下，工作电 路 ，电热丝停止加热(当箱内温度低于金属丝 A所指的温度时，控制电路断开，衔铁 被 ，工作电路再次工作，电热丝加热，从而保持恒温箱内温度恒定( 断开(或停止工作) 弹簧拉起 (10?攀枝花)44.(2)他在参观汽车馆时，发现了一个测定油箱内油量的装置模型，如下图所示。该模型是通过电磁继电器来控制缺油警示灯。当储油过少时，右侧电路中的________灯将变亮。(选填“红” 或“绿”) 红 (10?安顺)6、如图2所示，甲图是生活中常用的石英钟，若用该钟的分针转动来测量时间，则测量的分度值是 。 乙图为一种温度自动报警电 器的原理，在水银温度计的顶 端封入一段金属丝，则温度升 高至 ?时，L灯亮报2 警。 1分钟 78 (10?长春)20、(2分)图11是一种温度自动报警器的原理图。 制作水银温度计时插入一段金属丝，当温度达到 ?时，电铃就会发声，此时电 磁铁右端是 极。 78 N (2010?莆田)26((4分)如图是小杨探究“影响电磁铁磁性强弱因素”的装置图，它是由电 源、滑动变阻器、开关、带铁心的螺线管(线圈电阻忽略 不计)和自制的针式刻度板组成，通过观察指针偏转角度 的大小，来判断电磁铁磁性的强弱。在指针下方固定一 物体E，导线a与接线柱2相连，闭合开关后，指针发 生偏转。 (1)物体E应由下列________材料制成。 A(铜 B(铁 C(铝 D(塑料 (2)电磁铁右端应为______极。 (3)当滑动变阻器的滑片P向左滑动时，指针偏转的角度将会______;保持滑片P位置不变， 导线a改为与接线柱1相连，闭合开关后，指针偏转的角度将会______。(填“增大”或“减 小”)。 26((4分，每小格1分)(1)B (2)S (3)减小 增大 (10?武汉)下图是一种温度自动报警器的原理图，制作 (填“酒精”、“煤油”或“水银”)温度计时插入一段金属丝，当温度达到金属丝下端所指的温度时，电磁铁具有 ，将衔铁吸引过来，使电铃发出报警信号。请你根据图中电磁铁的极性，标出控制电路中电源的“，、,”极。 水银 磁性 控制电路电源的正负极如图: (10?沈阳)12(同学们自制电磁铁并连接了如图3所示的电路。闭合开关后，为了能够吸引更多的小铁钉，变阻器的滑片应向________(填“C”或“D”)端移动，图中的甲端是电磁铁的________极。 C N (10?河池)26.如图15所示，是某同学探究“电磁铁磁性强弱跟电流大小关系”的电路图( (1)电磁铁磁性的强弱是通过观察________________________ 来确定的( (2)闭合开关后，当滑动变阻器滑片P向 (填“a” 或“b”)端移动时，电磁铁磁性增强;由实验可得到的结 论是:当线圈匝数不变时，通过线圈的电流 ， 电磁铁磁性越强( (3)在图15中，电磁铁的上端是 极(选填“N” 或“S”)( (1)吸引铁钉的多少 (2)a 越大 (3)S (10?綦江)12. 如图4所示，开关闭合后，铁钉的上端是 极(选填“N”或“S”)， 当滑片向左移动时，铁钉吸引大头针的数目将 (选填“增加”或“减少”)。 N 增加 (10?攀枝花)53.为了探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，小明同学用漆包线(表面涂有绝缘漆的导线)在大铁钉上绕若干匝，制成简单的电磁铁，下图甲、乙、丙、丁为实验中观察到的四种情况。 (1)实验中判断电磁铁磁性的强弱的方法是:_________________________________。这一方法体现了“转换”的思想。 (2)比较图乙和图 可知:匝数相同时，电流越大磁性越强。 (3)根据实验情况，你还能得出什么实验结论:______________________________。该实验结论可由图__________验证。 (1)吸引小铁钉数量越多，磁性越强;越少，越弱 (2)丙 (3)电流一定时，匝数越多，磁性越强 丁 (或“有电流时有磁性，无电流时无磁性 甲、乙”) (10?贵州六盘水)16.将图5中的电磁铁连入你设计的电 路中(在方框内完成)。要求:A(电路能改变电磁铁磁性的 强弱;B使小磁针静止时如图所示。 满足要求A(1分)，满足要求B(1分)，见图5 (10?青岛)27(如图所示电铃电路，闭合开关，电磁铁产生磁性，吸引 ，鼓槌下移敲击铃碗发声，但同时A和B分离，电路断开，电磁铁失去磁性，B与 接触，又将电路接通，如此反复，电铃持续发声。 :衔铁B 螺钉A (10?贵港)(如图所示，轻质弹簧悬挂着—个条形磁铁且距离螺线管M上端不远。当开关S闭合后，螺线管M的上端是_____极;当滑动变阻器的滑片P从b端向a端滑动时，弹簧的长度_______(选填“变长”、“变短”或“先变长后变短”)。 N 变短 (10?柳州)29(小明用圈l3所示的装置探究电磁铁磁性的强弱跟哪些因素有关。 (1)下表是小明的实验记录，根据表中数据回答下列问题: ?通过比较第_____________和第______________两次实验，可知电磁铁的磁隆强弱跟线圈匝数有关。 ?电磁铁的磁性强弱除了跟线圈匝数有关外，还跟 ____________有关。 (2)实验中，小明通过观察___________________来判断电磁铁 磁性的强弱。 (1)?3;6 ?电流大小 (2)电磁铁吸引大头针的多少 (10?厦门)28(小平同学利用图所示装置研究电磁铁磁场的强弱与哪些因素有关。图中A 是悬挂在弹簧下的铁块，B是电磁铁的铁芯，S是转换开关(S接 1时连人电路的线圈匝数多，S接2时连入电路的线匿匝数少)。 (1)实验过程中弹簧的伸长量越大，表示电磁铁的磁场越 ; (2)保持滑片P位置不变(先后让开关S接l和2，可以研究电磁 铁磁场的强弱与线圈 的多少是否有关; (3)请提出一个还可以用该装置验证的猜想并设计验证方案。 猜想:电磁铁磁场的强弱还与 有关; 验证方案: (1)强 (2)匝数 (3)通过线圈的电流大小(或线圈内是否有铁芯) 保持开关接在1或2处不变，移动滑片P，观察弹簧伸长的情况(或保持开关和滑片位置不 变，抽出铁芯，观察弹簧伸长的情况) (10?天水)(如图所示是赵伟同学做的“制作、研究电磁铁”实验的示意图，他在实验中发现大铁钉A比B能吸引更多的大头针，根据图示的实验现象他得出的结论是:当_____________一定时，电磁铁线圈匝数越多，磁性______。将滑动变阻器的滑片向右移动时，铁钉吸引的大头针将__________ (填“变多”、“变小”或“不变”)，这说明电磁铁的磁性还与________有关。 电流 越强 变少 电流大小 20(10?肇庆)(温度自动报警器的工作原理如右图所示，在水银温度计的上方封入一段金属丝，当温度达到金属丝下端所指示的温度时，红色报警灯亮，平时绿灯亮(请根据以上要求，用笔画线代替导线，完成工作电路部分的连接( 答案:略 10?西宁)22(电磁铁磁性有无可用电流的通断来控制，除此之外，电磁铁和永久磁铁比( 较，还有什么优点, 磁性强弱可通过改变电流的大小来控制，磁体的极性可通过改变电流方向来控制 (10?蚌埠二中)19(小宇同学参加了学校“研究性学习小组”，探究了“研究磁体的磁性强 弱是否与温度有关”的课题。他做的实验如下:将一条形磁铁的一端固定在铁架台上， 另一端吸着一些小铁钉，用酒精灯给磁铁加热，如图甲所示，经过一段时间后，当磁铁 被烧红时，发现铁钉纷纷落下。 弹簧开关 铁钉 铁钉 电铃 铁钉 丙 ?从小宇的实验可得出的初步结论是 ______________________________________________。 ?根据这一结论，小宇大胆设计了一个温度 绿灯 报警器，如图乙所示，请简述它的工作原 理:当温 度逐渐升高时，磁铁的 减 弱直至消失，无法 (填:“排 红灯 斥”或 “吸引”)弹簧开关，弹簧开关向下恢复原 状，这样下面的电路就被接通，从而使电 铃报警。 ?同组的小明同学却认为小宇设计的温度报警器没有如图丙所示的这种设计好。请你比 较两种 温度报警器，指出小宇设计中的不足之处 ________________________________________。 ?初步结论是 高温可消磁 (其他表达方式，合理即可)。 ? 磁性 ， 吸引 。 ?不足之处难以设定报警的具体温度或不可以重复使用(其他说法只要合理即可)。