教师论坛发言稿

教师论坛发言稿 师生语言交流的技巧 孙德峰 人与人之间的语言交流是微妙的，同样一件事，不同的表述方式，造成完全不同的结果。高质量的交流能够化解矛盾，避免不必要的冲突，迅速有效的解决教室里出现的问，节省教师的时间和精力。因此谈话的技巧对一个教师来说相当重要。 我们一直沉溺于一些话题，比如制度的弊端、惩罚教育的缺失、好孩子是夸出来的，宽容和等待、批评与鼓励、教育是慢的艺术等等，还把一些问题的症结归结于教师的道德水准。美国心理学家教育家吉诺特的《Teacher and Child》超越了这些纷纭的争论，承认教学的压力，正视教师的抱怨，直面孩子的需要，明确指出，面对学生造成的困扰与苦闷，教师除了以一颗真诚的心对待孩子，还需要掌握交流的技巧。 教师的基本态度 控制情绪，谨言慎行，是教师职业的基本。教师并不是圣人，也不是天使，面对拥挤的教室、喧闹的噪音、无休止的提问，突如其来的各种状况、学生的挑衅，不必假装耐心，做出伪善的模样，也不必对孩子的将来忧心忡忡，我们要做的只是保持解决现有问题的态度，以经济的方法处理眼前的事务，给孩子提供有用的帮助，如此而已。我们无法改变现有的体制，只能想办法改善自己的课堂，改善我们的工作方式，并以积极的心态去面对和从事。 交流的原则 1、角色的距离。在师生关系上，我们常常沉沦于爱、母性这些字眼，忽略了人与人之间最基本的距离感。而距离是尊重的前提。对待朋友和到访的客人，我们会在说话时注意措辞，委婉的提出建议、善意的提醒，决不会大声吼叫、斥责，因为那是非常失礼的行为。切记:人与人之间是有距离的，师生之间亦是如此，说话要注意分寸，不可有侵略性、攻击性和自以为是的命令。 2、对待学生的表现可以使用有声和无声的语言。 主要包括对学生的描述性鼓励语言和评价性鼓励语言语言。一是跟学生的面对面的谈话，进行情感的交流和沟通;二是进行书面的来往，如课堂作业等交换四使用的鼓励性的或指导性的语言。 3、避免发号施令、使用祈使句和反问句，避免使用“为什么、怎么”这类表示质疑包含责备语气的词汇，如:你为什么还没写完作业,你怎么可以这样,你究竟怎么回事,你赶紧去补作业～不许拖拉～不许写错～这些责备的话只能让孩子在全班面前出丑，更慌乱和恐惧，或者更加满不在乎。 4、就事论事原则，不攻击孩子的品行，不下判断，不做定论，不东拉西扯，不翻旧账，也不预言孩子的未来。 面对一个忘记带作业的孩子，只要说:你什么时候可以补做完交给我，请你写在纸上，交给我。我会等着你的作业。不必喋喋不休数落他:你为什么总是这样,你已经多少次没有交作业了,我说过你多少回,你一点也没有责任感～是个没用的家伙～就你这样，长大了能干什么,～只配去捡垃圾～ 老师说了许多话，浪费了时间和精力，发泄了怒气，唯独对没交作业这件事本身没有一点帮助，反而引起师生关系恶化，破坏教室气氛。 5、避免与学生针锋相对的争辩，当孩子遇到挫折，情绪异常时，与其改变他的想法，不如改变他的情绪。用“你„„”的句子认同学生的想法、经验、品行、感受和愿望。如:遇到这样的事情你一定很生气。你很难过对吗,你认为老师很不公平吧～你现在情绪看起来很糟糕。 6、面对学生的挑衅，以果断坚定的态度声明要求，坚持原则，用“我„„”的句式来表达自己的愤怒，不带有侮辱性。批评时，陈述事实，说出自己的感觉和期望，不对学生品质做出评断。如:上课了，你还站在那里玩，请回到座位上去。你还站在那里，我很不高兴。我生气了。我很火。请你回到座位上去。我希望你没有影响到其他人。 7、学生自治原则。不过度干涉学生，不要试图处理每一件学生的小报告，当你审问了半天还没有弄清楚甲为什么推了乙一掌的时候，他们俩也许已经凑在一起窃窃私语了。也不急于、不直接帮助孩子解决问题，对教室里的一些常见纷争，可以采用大事化小的方法，用诙谐的语言、幽默的态度、恳切的眼神、同情的语气，化力于无形，避免给孩子的行为定性，扩大事态。引导他说出自己的想法并尝试应对困难。“你认为怎么办比较好,你是怎么想的,你选择这样还是那样,”这些话能激发孩子的自治欲望。 8、语言尽可能简洁明了，简洁到像写新闻稿，没有废话和唠叨。尤其对低年级学生，多使用精炼的短句。语速比平时略慢。有些老师在讲课时会说:你们听懂了吗,真懂还是假懂,不是蒙我的吧,不懂的地方要及时告诉我，听明白了没有,看似和蔼可亲，却令人疲倦。而且担忧和怀疑的态度，会让学生对自己的能力产生怀疑。 9、避开雷区原则。父母在孩子心中有至高无上的地位，那是他们全力保护的区域，不可以碰触。即使表面看上去有些孩子对父母情感淡漠，但内心却是一样的。所以不要因为孩子的表现而责备他们的父母，“你妈妈是怎么做的,她是怎么教你的,你父母究竟管不管你～你难道是没有教养的孩子吗～”这些语言会引起他们强烈的不满和反叛。 10、文字交流原则。在教师本人情绪不稳定或不确定如何进行谈话时，不要急于交流。可以借字条、书信等形式与孩子交谈。书面方式让教师有充分时间斟酌字句，探讨问题，孩子们也乐于接受这种方式，从文字中感受成人的真诚帮助与指引。 以上是教研组讨论的结果，并结合个人经验思考得出的一些启示，乐与诸位分享。技巧是逐渐锻炼日趋娴熟的，在处理事务时，时刻提醒自己注意交流的技巧，并尝试运用它，也许每个人都有令人惊讶的收获。 谢谢大家。 2008-10-27