作用力和反作用力

作用力和反作用力 高中物理必修1 第三章 研究物体间的相互作用 第六节 作用力和反作用力 罗湖外语学校物理组 刘丹丹 教学目标 (一) 知识目标 1、知道力的作用是相互的～理解作用力和反作用力的概念, 2、理解牛顿第三定律～应用它解决简单问题, 3、区分作用力反作用力和一对平衡力的概念。 ,二，能力目标 1、培养实验观察能力～从实验现象中物理规律, 2、通过新旧知识的对比～引导学生将知识前后联系～融会贯通, 3、 理论联系实际～善于用学过的知识解决生活中疑惑的问题。 过程与方法 ,一,实验探究:作用力和反作用力的关系 ,二,启发讨论、归纳总结牛顿第三定律 ,三,学以致用:用牛顿第三定律正确理解马拉车和拔河比赛的问题 ,四,概念比较:一对作用力与反作用力和一对平衡力的区别 情感、态度和价值观 1、掌握实验探究规律的方法～培养学生区分物理概念的能力 2、以火箭、卫星的发射为例～切实感受知识的伟大力量～激发学生学习物理的兴趣～加强爱国主义教育。 教学重点、难点 1、通过实验探究，作用力和反作用力的关系从上学生很容易掌握～但是在解释一些实际问题时又会出现疑惑～比如:马拉车的过程中马对车与车对马哪个力大呢,拔河过程中嬴的一方是否力气大呢,因此对牛顿第三定律的深刻理解是本节课的重点和难点～教学中通过师生之间的相互探讨～大量举例～牢固的建立起“一对相互作用力任何时候任何情况都等值反向”的正确认识, 2、一对作用力与反作用力和一对平衡力的概念很容易混淆～为了解决这个难点～先引导学生做一个实例分析:静止在桌面上的书～通过找出一对相互作用力～书的受力～桌子的受力等,以力的示意图标明,～让学生各抒己见找不同点～最后由老师以表格的形式进行归纳对比～完成概念的辨析。 教学器材 气垫导轨、磁铁、铁块、演示弹簧秤,两个,、小弹簧秤,40个, 铁架台、计算机、计算机教学课件等。I 教学过程 ,一，实验引入 [演示] 鼓掌、气垫导轨上滑块与橡皮筋的碰撞、 气垫导轨上磁铁与铁块间的吸引 ,引导学生观察并思考两物体作用时力的关系,如在气垫导轨上按 住磁铁,能把铁块吸引过来，按住铁块,也能把磁铁吸引过来， ,二，新课讲授 [提问] 这个现象说明了什么, [回答] 说明磁铁和铁块是相互吸引。 [结论] 观察和实验表明～力是物体之间的相互作用～即A物体作用于B 物体～B物体也一定同时作用于A物体。物理学上把物体间相互 作用的这一对力叫做作用力和反作用力。 [提问] 作用力和反作用力之间有什么样的关系呢,如何寻找它们之间 的关系, ——通过实验探究: ,学法指导,有意识强调实验是物理学的基础,物理规律的发现 来源于实践,引导学生观察生活,善于发现, [学生实验] 两个同学各拿一支弹簧秤对拉，对拉之前先将弹簧秤调零，对拉的过程中 注意两弹簧秤的读数有什么关系, [回答] ――两弹簧秤读数相等。 (通过学生亲手实验,强调有意观察,得出物理规律。) [学生演示] 用两个大弹簧秤对拉～A、B两弹簧间的作用力同时显示～由读 数可知作用力和反作用力大小相等～方向相反～在一条直线上, 改变手拉弹簧秤的力～两个弹簧的读数同时改变～但读数总是相 等。 ,由操作能力较强的学生进行全班演示,并阐述演示的现象,其 目的是强化观察的结果,进一步总结和完善实验结论， [结论] 牛顿第三定律——两个物体之间的作用力和反作用力总是大小 相等、方向相反～作用在一条直线上。 [模拟演示] 为加深对牛顿第三定律的理解～计算机摸拟演示一些生活现象 中力的作用和反作用: ?人走路:脚对地的摩擦力和地对脚的摩擦力 ?鸟向上飞行时:翅膀对空气的作用力和空气对翅膀的作用力 [提问] 如何确定一个力的反作用力,请根据生活观察和体念举例 ,加强力的作用的相互性认识，轮船、螺旋桨飞机和划艇都是依 靠作用和反作用的原理获得动力的。， [练习] ?请指出桌面与物体间的作用力和反作用力 ?请说出人的重力的反作用力 ,检查知识反馈,有意强调受力物体和施力物体,为与一对平 衡力的区别作铺垫， [提问] 在前面的学习中也曾讲过一对大小相等、方向相反、作用在一条 直线的力～它们是什么, [回答] ——二力平衡: 作用力反作用力和一对平衡力有哪些不同, ,通过绳挂桶的受力分析,提问启发学生从作用物体、力的性质、 同时性、作用效果等方面比较,以图表形式对比归纳。, [提问] 桶处于静止的原因是什么, ——受力平衡～即绳对桶的拉力等于桶的重力。 [提问] 这是一对什么力, ——一对平衡力: [提问] 绳对桶的拉力的反作用力是,——桶对绳的拉力: 桶的重力的反作用力是,——桶对地球的吸引力: [启发] 请同学们根据以上力的分析～分别从作用物体、力的性质、作用 效果等方面找出作用力反作用力与一对平衡力之间的区别～填入下 列表格: 作用力反作用力与一对平衡力的区别 作用力和反作用力 一对平衡力 作用物体 分别作用在两个物体上 作用在同一物体上 力的性质 是同种性质的力 不一定是同种性质的力 同时性 同时产生，同时消失 不一定同时消失 作用效果 作用在两个物体上，不能效果是使物体处于平衡 作为物体平衡的理由 状态 (学法指导,通过比较,尽管作用力反作用力与一对平衡力都是大小相等,方向 相反、作用在一条直线上,但它们是完全不同的一对力。所以在 学习新知识的过程中,要注意与旧知识加以比较,这样既学习了 新知,又复习了旧知,通过知识的前后联系,达到应用上的融汇 贯通。， [例题] 鹿拉着雪橇从静止开始运动～下面说法正确的是: A. 鹿对雪橇的拉力和雪橇对鹿的拉力是一对作用力和反作用力 B. 鹿对雪橇的拉力先产生～运动以后雪橇才对鹿产生拉力 C. 雪橇所以能够运动是由于鹿对雪橇的拉力大于雪橇对鹿的拉 力 D. 当鹿拉着雪橇匀速前进时～鹿拉雪橇的力和雪橇拉鹿的力大小 相等,当鹿拉着雪橇加速前进时～鹿拉雪橇的力大于雪橇拉鹿 的力 ,马拉车,大人拉小孩等问题,容易产生作用力与反作用力是否相等 的怀疑,如C选项的判断是个难点,其实上是与一对平衡力发生了 混淆。通过动画模拟、分析突破难点。， [模拟演示] 大人拉小孩的动画～,第一幅: 小孩拉不动大人!， 启发学生想办法～怎样让小孩拉动大人, ——让大人坐在车上或让大人站在滑板上: ,第二幅,小孩拉动了站在滑板上的大人， 为什么,————因为大人与地的摩擦力变小了: 分析,一个物体的运动和静止与作用力和反作用力无关,它由物 体自身的受力决定。作用力和反作用力是分别作用在两个物体上 总是大小相等的。(正确答案,A) [练习] 课本69页练习1、2、3 [作业] 课本70页练习4、5 ,三，或本节课的学习收获,学生自主完成， 录像剪辑:欣赏火箭发射的雄伟壮观。,在燃料被点燃后喷出气体时～喷出的气体同时给火箭一个反作用力～推动火箭升空。, 第三定律解决了物体间相互作用时力的关系问题。人类对物体运动规律的掌握和应用～创造了一个又一个奇迹。比如:火箭、卫星的发射就是人类有效利用物理规律的最好例证。引以自豪的是在大量科技工作者的努力下～我国的卫星发射技术在世界上处于领先地位。 鼓励学生学科学,用科学,发展科学。 ,四，教学反思 新课程重视学习过程,让学生在自主学习的过程中总结规律,解决问题,领悟方法,要达到这样的目的,教师作为教学过程的总设计师,必须目的明确,精心策划,用心准备,适时调控,熟练驾驭。 1、通过一些典型的实验引导学生探究发现物理规律，同时更要指导学生活学活用，解决一些疑难问题，纠正一些错误认识，例如:马拉车，大人拉小孩等现象中相互作用力的大小关系。为了加深理解，教师在设计实验时一定要通过事实来解决认识，从而让学生心悦诚服。 2、概念辨析较好的办法是以一个具体的问题入手，通过题目的解决来获取知识，了解区别，同时应用表格的形式归纳对比清晰明了，利于记忆。 、教学过程中鼓励学生大量举例，充分感知力的相互性，充分体会规律源3 于生活实践，反过来又指导实践。