了解千米

了解千米 教学内容:苏教版《义务教育课程实验教科书 数学》三年级(下册)第54,55页。 教学要求: 、通过“看看走走”和“查查填填”等实践活动，进一步感知、了解千米的含义以及千米1 在日常生活中的广泛应用。 2、在实践活动中体会数学与生活密切联系，增强学习数学兴趣和学好数学的信心，学会查找资料，学会与人合作交流获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。 教学重点:进一步感知、了解千米的含义，建立1千米的长度观念。 教学难点:较为准确判断哪两处之间的距离为1千米 教学准备:1、每个学生准备手表电子表一块 2、课前开放图书室和电脑室让学生查阅课本第55页相关资料 3、在100米的跑道上起点和终点插一面小彩旗 教学过程: 设 计 意 图 教 学 过 程 修改意见 从学生的实一、回顾旧知～激趣导入: 际生活出发，密提问:小朋友们，前几节我们一起认识了千米，请大家 切数学与实际生回忆一下，1千米指的是什么,你还在什么地方见过“千米” 活的联系，让学这个词, 生亲自参与实践激趣:同学们刚才讲得非常好，谈到了生活中“千米” 活动，亲身感受，的广泛应用，大家想深入了解千米吗,今天老师就带大家一 理解1千米的长起到户外走走看看，实际体会1千米究竟有多长。板书:了 度。 解千米。 教师把学生带到学校操场100米跑道的起点处，告诉学 生两面彩旗之间的长度就是100米。 二、新课探究 了解千米 学生亲自动1、看一看、估一估、 手参与实践与验(1)请小朋友们认真观察跑道上100米的实际长度。 证，加深对千米(2)师:如果让你沿着100米跑道走一走，你能估计出大的表象认识，并约走多少步是1千米吗,走1千米大约要用多少时间呢, 学会用实验推导请学生把估计的结果记录在笔记本上。 数学结论的方2、实践操作，验证与思考 法。 (1)走一走，记一记 分小组让学生沿着100米跑道走一走，边走边数出走的 步数并记录所用的时间。教师指导学生要用规则的步子走 通过汇报与路，并正确使用手表记录时间。 交流，互相取长(2)说一说，议一议 补短，加强合作师:请同学们分小组派代表汇报，走100米大约走了多意识，有利于学少步,用了多少分钟, 生学习别人的长(A)小组汇总后由组长汇报结果。 处，反思自己的(B)小组交流实践过程，说说自己是怎样算的，怎样结果缺点。 才尽可能准确。 设 计 意 图 教 学 过 程 修改意见 (3)算一算、验一验 先计算后验师:大家刚才做得非常成功，我们再先算一算，照这样证，学生有机会的步子约走多少步是1千米，走1千米大约要多少分钟。然感知计算结果与后再实际走一走，验算我们的计算结果。 实际的误差，学(A)学生先分小组计算 会有效提高计算(B)分小组在跑道上来回走走，验证走1千米是不是需要准确度，减少误这么多步，是不是需要这么多时间，并把得到的数据记录下差。并对1来。 千米的长度有更(C)小组议论各自的计算方法与做法。 深刻的了解。 (4)深化感知，再次体验: 师:同学们对1千米已经了解得比较深刻了，我们再做 再次感受1个实验游戏，好吗, 千米实际的长(A)先让学生估计一下，从学校大门口到哪里大约是1千度，帮助学生对米。 千米的了解从感(B)把学生分成两组，一组留在校门口，另一组接刚才在性认识上升到理跑道上走1千米的时间或步子走一走，看能走到哪里。 性认识。( C)两组学生在距离1千米的地方相互看看，挥挥手，说 说话，看能不能听到对方的说话声。 三、应用与深化 帮助加深对1、观赏“千米”的应用 千米的了解，使学生回教室。师:刚才同学们到室外了解了1千米，并学生感受到日常知道了1千米有多长，现在请同学们一起观赏“千米”在日生活中数学知识常生活中应用的例子。 的广泛应用。 (1) 出示多媒体图片，介绍千米的实用例子。 (2) 学生认真观看，并选择喜爱的例子作记录。 2、讨论与交流 把学习主动师:千米还有很多应用，课前老师布置大家查阅课本第权交给学生，让55页的几个相关资料，你们查到了吗, 学生学会查阅资(1)分小组交流，并说说你是通过什么途径知道这些数据料，、归纳，的。 逐步深入了解千(2)集体交流汇报，学生填写有关数据。 米。 (3)提问:通过互相交流，你知道了什么,在查阅资料中 还知道了哪些与千米有关的知识, 让学生学会四、畅所欲言～全课总结 小结与反思，认今天我们一起到室外了解了千米，你有什么收获和感真听取别人的意受,有什么话想和大家说吗, 见，鼓励学生经五、拓展延伸～鼓励探索 常参与数学课外今天同学们的收获真不小，你能应用今天学到的知识去活动，加深对知测量、计算你感兴趣的实际问题吗,你能测算出从学校到你识理解与运用体家的距离吗,回去试试看，老师相信大家一定会做得很好。 会。 设 计 意 图 教 学 过 程 修改意见 了解千米 板教 书学 设反 计思