五四爱国运动

五四爱国运动                   ——人教版高中中国近现代史第五章第二节教学                                                 课前设计 1、 教学内容分析： “五四”爱国运动在中国近代史上是一次承上启下的革命运动，也是一场伟大的思想解放运动。 它上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启“五四”运动以后的新民主主义革命。因此，本节课在中国近代史上的地位十分重要。学好本课，将为学生学习新民主主义革命的历史打下坚实的基础。在教学中充分利用多媒体课件，并结合我校的李大钊纪念馆，增强学生的感性认识，加深其对教材的理解。 2、学情、教学资源和教学策略分析 我校前身为永平府中学堂，是中共创始人李大钊先生的母校，校内有李大钊纪念馆，教学中充分利用这一资源，使学生在大量的实物、图片、影视片中置换时空，体验真实的历史，走进五四，走进那个风雨飘摇的年代。课堂注重师生对话，在思维的碰撞中使学生体验历史的沧桑。学生对五四运动有所了解，但缺乏必要的理性认识。如何充分调动学生积极性，使其理解五四运动是中国新民主主义的开端成为本课的难点。在教学设计理念上，关注普通人在历史中的命运，凸显人文主义关怀，强调通过生态体验的方式，深入学生的心灵，并充份发挥学生主体性，以实现培养学生健全的人格的目的。本课设计渗透了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“生态体验：培养健康人格的德育模式研究”暨“体验式道德学习的研究”的部分研究成果，注重学生的个体生命体验，优化生命样态，以充分发挥历史教育的作用。 3、教学目标 知识与能力： （1）掌握五四爱国运动背景及五四爱国运动的历史意义。了解五四运动的经过。 （2）通过对五四爱国运动背景的分析，培养阅读、分析材料，提取有效信息并结合原有认识分析、解决历史问题的能力。 （3）加深理解五四爱国运动是中国新民主主义革命的开端。培养学生分析问题的能力。 过程与： 合作探究，多元互动。多媒体技术辅助课堂教学、讲授、合作探究、探究指导、课后发 展性评价。课堂上应充分突出学生的主体地位,创设历史情境,使学生重回到历史场景中,以自主学习、讨论探究的方式解决问题、进行教学。 情感态度价值观： （1）       五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗。 （2）    过讲述五四爱国运动经过和历史意义，启迪学生对中国革命进入新民主主义革命时期必然性的认识；使学生体会到青年是国家的希望，学生是时代的主人翁，爱国是学生的优良传统，培养学生以天下为己任的社会责任感。 课堂系统 ●导入新课： 教师活动：（多媒体显示）播放短片，导入本课。同学们最近参观了我校的李大钊纪念馆对于大钊先生有所了解，请同学们结合我们刚才的短片，谈谈自己的感想。 学生活动：学生畅谈自己的所见所闻。 师生互动：在师生对话中，教师明确李大钊不仅是新文化运动的健将，而且也指导了五四运动，进而导入。              新文化运动，如一股沁人心脾的清风，唤醒了人们的沉睡的思想，促进了广大人民尤其是青年学生的觉醒。而五四爱国运动则似一声巨吼，惊醒了东方那头沉睡的雄狮。今天就让我们一起回到那个民族命运飘摇的岁月，那个令无数青年热血沸腾的年代。 ●教学过程 （一）风雨如晦—五四运动前的中国 师生互动：：教师演示课件，出示材料。指导学生思考总结材料反映的问题。 ●材料（1）  1912年~1918年，民族资本主义投资额达1.4亿元；新注册的工厂、公司数量已经达到476家。这些数字都大大超过了民国前的水平。 ●材料（2）  辛亥革命前，中国工人有50~60万人；1919年中国产业工人达200万人，手工工场工人和店员则增至1200万人。 1912年~1919年的七年间，工人罢工130余次，仅1919年的前5个月就达19次。 [学生活动]读材料概括出中国民族工业进一步发展，工人阶级队伍壮大，罢工斗争频繁发生 ●材料（1）  1914年，中国陆军45万多人；1918年则为85万多人；1919年为137万多人。 ●材料（2）  1912年~1919年，全国田赋增加了七倍；盐税、烟税、酒税增加了三倍；印花税增加了六倍。 ●材料（3）  1916年~1919年5月，北洋政府共借外债100多次，债权国包括：日、美、英、法、德、俄、比、荷等国，以中国的银行、矿山、交通、税收、国库券、期货为担保。 [学生活动] 读材料概括出北洋军阀对内：经济上加重对人民的剥削，政治上扩充北洋军镇压革命运动；                      对外：大借外债；出卖国家主权                  ●材料（1）  据统计，1913年日本在华投资总额4.9亿日元；1914年输华货值1.6亿日元，1919年增至4.47亿日元；美国对华贸易额从1913年0.35亿海关两白银增至1919年的1.08亿海关两白银；同一时期，英国、法国、德国等对华贸易额有较大下降。 ●材料（2） 日本首相寺内称：在他任期内，1916年~1918年日本对华贷款三倍于前，日本在华权利何止十倍于《二十一条》 [学生活动] 读材料概括出一战期间，美日加紧对华侵略 互动与收获：教师指导学生阅读课文，通过上述材料，了解当时中国的社会现实。结合课件使学生归纳概括出五四运动的历史背景：国际  A、日、美加剧侵略中国，中国人民反帝情绪高涨 B、俄国十月革命给中国人民指明解放道路 国内  A、北洋军阀统治黑暗，阶级矛盾不断加剧 B、工人阶级队伍壮大，罢工斗争频发 C 新文化运动的推动 （二）（二）雄狮乍醒—走进1919的中国 师生互动：请大家说说，你所了解的五四运动？（学生一般知道五四青年节，火烧赵家楼等。请学生展示课下所做的标语旗帜等。）那么真实的五四又是怎样的呢？教师出示问题，指导学生阅读课本第二目的内容，并播放影像资料（选自近代春秋）。 问题：  ●五四运动的导火线是什么？ ●五四运动可以分为哪几个阶段？每个阶段的特征是什么？请填表 ●为什么说五四运动取得的是初步的胜利？ 学生活动：看课本，观看影片，体验五四运动的风云变幻。 互动与收获：教师指导学生找出五四运动的基本：阶段、时间、中心、主力、斗争方式、直接目标。教师通过列表方式，点明五四运动的发展状况。学生应体会到五四运动中，中国人民忧国忧民，不屈不挠，乐于奉献，敢于斗争的爱国主义精神。 阶段 时间 中心 主力 斗争方式 直接目标 第一阶段 5月4日~6月3日 北京 青年学生 示威游行罢课 争国权、惩国贼、拒签约 第二阶段 6月3日以后 上海 工人阶级 三罢斗争 同上 学生活动：讨论为什么说五四爱国运动取得的是初步胜利？ 教师活动：归纳总结学生发言，指明五四爱国运动在广度和深度上的迅速发展，特别是工人阶级以罢工的形式登上政治舞台，给北洋军阀政府以重大压力，军阀政府被迫妥协，释放被捕学生，罢免了曹汝霖、章宗祥、陆宗舆三个人的职务，在巴黎参加和会的中国代表没有在和会上签字。五四爱国运动的直接斗争目标实现了，斗争取得初步胜利。 （三）薪火相传——永远的五四 教师活动：岁月流逝，转眼间已是二十一世纪，但是五四爱国运动并未湮没在历史的尘埃中。“五四运动不仅凝聚起近代中国思想变革的风云，而且酝酿着更大跨度的历史变革，是民主主义革命史上的里程碑。”出示问题，结合多媒体课件，指导学生阅读课本，认识五四运动伟大的历史意义。 ((((((( 问题 ：●五四爱国运动的性质？为什么这么说？ ●社会各阶层在运动中的作用？ ●五四运动的历史功绩？ ●怎样理解五四运动是新民主义革命的开端 学生活动：阅读课本思考，小组相互探讨。 互动与收获：师生讨论，教师总结，结合课件，归纳知识。需要师生共同解决的问题：       1、教师点明说五四运动的“彻底”及“反帝反封”体现在哪些方面？ （1）       五四爱国运动的目标。这从运动中学生提出的口号和书上《北京学生界全体宣言》等资料都可以看出来，五四爱国运动的目标使外争国权、内惩国贼，实质使反帝反封建。这同以前各种运动显然是有区别的。 （2）       五四爱国运动的力量。青年学生起了先锋的作用，工人阶级在运动的后期成了运动的主力军，李大钊、陈独秀等知识分子指导和推动了运动的发展，并起了领导作用。正是由于运动的领导与中坚力量区别于以往一切运动，才使这场运动具有彻底性，并取得了初步胜利。    2、  五四运动是新民主主义革命的开端，“新”表现在哪里？ 指导学生思考，完成表格。提示从领导阶级、群众基础、指导思想、革命前途、历史时代等几个方面比较新旧民主主义革命的异同点。         名称 任务 领导 群众基础 指导思想 结果 革命前途 旧民主主义革命 反帝反封 资产阶级 不广泛 旧三民主义 资产阶级共和国 资本主义 新民主主义革命 反帝反封 无产阶级 广泛 马克思主义 人民民主专政国家 社会主义 3、多媒体显示，由学生归纳的基础知识点： （1）性质：中国近代史上一次具有广泛群众性的彻底的反帝反封建的革命运动。                 （2）革命动力各部分的作用： A、    青年学生                                      先锋 B、 工人阶级：开始登上政治舞台，                  主力军 C、 李大钊、陈独秀等先进知识分子：                领导                                 D、小资产阶级、民族资产阶级、农民  阶级等：    群众基础 （3） 历史功绩：                                                                           A、  沉重打击了北洋军阀的统治和帝国主义侵华势力 B、  促进了马克思主义的传播         C、最大功绩：启导广大人民的觉悟，准备革命力量的团结 D、是世界无产阶级革命的组成部分，推动了世界无产阶级革命和民族解放运动                                                             （4）历史地位：  具有划时代意义，是中国新民主主义革命的伟大开端 ●  课堂总结与升华： 教师活动：要求学生勾勒本节课知识树，从而把握知识体系。组织学生探讨： “五四精神”有哪些丰富内涵呢？二十一世纪我们要实现中华民族的伟大复兴，作为新时代的青年，作为求学于大钊先生母校的卢中学子，你认为应该怎样结合实际发扬“五四精神”？ 学生活动：学生思考，分组讨论，发言。 互动与收获：总结性问题是归纳性的，有利于学生形成宏观构架。探讨的题目具有发散性，学生兴趣较高，旨在引导学生认识到五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大的爱国主义精神；青年学生应继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗。教师应使学生明确：正是在对五四生生不息的纪念中，我们感受到一个民族的不屈与奋进，人的一生只能享受一次青春。青年时期就把自己的奋斗与国家、民族、人民的最大利益联结在一起，将赢得永恒的青春。当这种人生追求成为一代青年的孜孜实践，迎来的，就是生机盎然的青春中国 。（引文〈人民日报〉） 课后延伸 学生活动要求：1、假如你是生活在1919年的一名青年学生，面对国家耻，民族恨，你会怎样做呢？你能给动荡的祖国开出一副“药方”吗？ 2、登陆网上“五四运动”纪念馆学习参观，以“发扬五四精神”为主题写一篇学后感   阅读全文(963) | 回复(0) | 引用通告(0) | 鲜花() | 编辑