培养孩子的“音乐细胞”

培养孩子的“音乐细胞” 河南 叶静曼 孩子们之所以情不自禁地随着音乐手舞足蹈，源于音乐是情达 意的艺术，儿童恰恰具有喜形于色、感情 外露的特点，他们难以用言语表达他们内心的情感和体验，而音乐中强烈的情绪对比、鲜明的 感情描写正抒发 了儿童的内心世界，孩子对音乐天然的热爱和向往， 对我们当父母的发出了信号：每个孩子都需要音乐，每个 孩子都有 接受音乐的愿望和要求。因此，音乐启蒙教育在孩子的童年时光里显 得尤为重要。 年轻的父母们不妨试试以下方法来培养孩子的音乐细胞： 1. 音乐离不开声音，没有声音就谈不上音乐。在大自然里让孩子学 会听鸟叫、蛙鸣、雨水的滴答、汽车的鸣 笛等，引导孩子发现音有高低、长短、强弱之分，和孩子一起玩“敲敲听听”的游戏，例如在 厨房里用筷子先 敲敲铝锅，再敲敲玻璃杯，比比谁的音高、谁的音 低。经常让孩子闭上眼睛，问他们听见了什么声音，反复在 生活中、 在孩子高兴的时候，训练孩子的听觉，积累丰富的听觉经验，使孩子 从小听觉灵敏。 2. 当孩子对物体的各种声响发生了兴趣，我们就应该进一步要求孩 子记住这些声音，将孩子的无意识转换成 有意识，这样孩子对各种声响会更加全神贯注、集中精力、有目的地去听。例如：让孩子辨别 家人的说话声、 走路声、敲门声等。用质量较好的录音机录下全家 的谈话声，让孩子从中找出是谁的声音，对号入座。听到家 人的脚 步声，就请孩子猜猜是谁回家了？假如您对孩子在听声音和记声音方 面进行了一段时间的训练后，一定 会发现孩子对各种声音的敏锐感 觉和细微辨别能力远远超过成年人，这也许是我们有些成年人在儿童 期没有进 行一定的音乐素质训练，至今还五音不全的原因吧！ 3. 这里所指的拍，就是对孩子进行初步的节奏训练。其实孩子自身 许多本能的动作也是极富节奏感的，从呀 呀学语到蹒跚学步，从哭哭闹闹到说说笑笑，其中包含了许多快慢、强弱、有规律的节奏交替。 拍手是孩子们 经常重复的动作，也是孩子表示内心喜悦的动作，我 们可以从拍手开始，和孩子玩玩拍手的游戏来训练孩子的 节奏感。许多爱好音乐的大人对儿时拍过的“请你像我这样做，我就像你那样” 的游戏记忆犹新，实际上这也 是一种节奏训练。德国著名音乐教育 家奥尔夫创建的奥尔夫儿童音乐教育体系，充分突出了节奏第一、音 乐与 动作结合的要点，强调节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源 泉，提倡孩子在朗诵、拍手拍腿、跺脚等活动中 培养孩子对节奏的敏感。 4. 当孩子呱呱落地时就唱出了他人生的第一个音符。孩子们更希望 通过用自己的歌声来表达自己的心情、自 己的愿望和理想。模仿是孩子的最大特点，我们应当抓住孩子的这一特点，给孩子准备各种歌 曲、乐曲、世界 名曲供他们欣赏或学唱。提醒家长千万别用太差的 音响，走调的音乐只会让孩子厌烦，抹杀孩子最初对音乐的 热爱。 家长是孩子不可选择的第一任老师，因此，父母们必须提高自身的音 乐修养，教孩子唱歌时要发音准确 、吐字清晰、节奏感强。自认为没有音乐细胞的父母可以借助录音机、VCD等设备，让孩子从学唱简短的儿童歌 曲入手， 引导孩子多听、多练、多唱，在唱中进一步 巩固孩子的视听、节奏感和音乐记忆力。 5. 孩子们在音乐的感召下是喜欢“脖子扭扭、屁股扭扭”的。我在 教2、3岁的孩子唱：“小手拍拍、小手拍 拍，手指伸出来，手指伸出来，鼻子在哪里？鼻子在这里，用手指出来，用手指出来”的时候， 我并没有教给 他们半个动作，因为我的双手在弹琴，可孩子们却随 着音乐边唱边拍拍手、伸出手指、指着自己的鼻子，真是 不教自会， 可爱极了。可见孩子天生喜欢随着歌曲音乐做动作，我们大人要多给 孩子一些鼓励和夸奖，给孩子 一个充分展现自我的舞台，让孩子尽 情地表现自己，抒发内心的情感，在此基础上逐步帮助孩子协调四肢 的动 作。在生活中和孩子共同创编小律动、小舞蹈。当亲朋好友来 家做客时，给孩子一次表演机会，让孩子在掌声 中享受音乐给自己、给大家带来的欢乐。 爱好音乐的儿童，他（她）的思维、观察、记忆、想象等各方面 的能力远远超过一般的孩子，而且，音乐 能使孩子性格开朗、情感丰富、热爱生活、富于幻想、意识超前，音乐的魅力实在是太大了， 而培养孩子音乐 细胞的方法很多，家长们可根据自己孩子的年龄特 点和需要，因地制宜，灵活制定一套最适合您孩子的训练方 法，相信当您的孩子和音乐结下不解之缘时，就等于孩子得到了您给他（她） 留下的一笔最宝贵的财富，让他 （她）享用一生、快乐一生。 让我们的孩子在音乐中健康成长吧！