谁都不爱我

谁都不爱我 “老师超超打人了!”“老师超超把我玩具弄坏了!”每天都会有很多小朋友来向我告超超状今天成成又哭着跑来说超超偷偷拿了机器人并把机器人弄坏了这让我想到昨天一幕:妈妈来接超超因为妈妈阻止去拿别人玩具竞然不停地用拳头打妈妈面对这样一个破坏力和攻击力较强孩子我耐心和容忍正在逐步瓦解并生出几分失望和愤怒所以当黄谊嘉在我耳边再一次说超超要抢玩具还打了时我心中怒火终于忍不住爆发了我一把将超超扯到我跟前严厉地叫看着我眼睛要说出我什么心情为什么会很生气还问今天干了些什么不对事情在我一连串追问下超超开始变得沉默起来然后我又问 昨天为什么要打妈妈如果连最爱人都要打以后还会有谁来爱谁知听到我如此发问超超眼角涌出了泪水带着一脸难过表情愤愤地说:“谁都不爱我!” 超超在班上属于比较活泼好动孩子什么原因让产生谁都不爱感觉呢?想引起别人对注意吗?还觉得没有一个人爱所以用破坏行为发泄自己情绪,还因为调皮经常听到别人对评价否定、消极有时甚至威胁所以幼小心灵便觉得在周围没有一个人爱?难道这就每天调皮捣蛋理由吗?也许上面原因都有几分但无论如何如果超超一直觉得没有一个人爱对自己评价一直很消极必将会影响到今后心理健康 于我赶紧纠正说:“妈妈和爸爸爱你”“谁都不爱我!没有人喜欢我!”继续哽咽地说道一瞬间我觉得自己心很痛便赶紧抱住温柔地对说:“如果你以后能在拿别小朋友玩具之前先向打声招呼话我相信别小朋友一定愿意借给你”这时班上很多幼儿纷纷说:“我会愿意借给玩”我又接着对说:“如果你有礼貌一点其小朋友都会愿意和你做朋友老师和们都会很爱你”超超对着我点了点头 虽然点了头但我知道在内心里对自己评价和定位并不会马上改变要让有所改变还需要关心用一段较长时间去用心观察和引导接下来我开始仔细观察超超我发现超超控制不住自己、很少能安静 下来原因好多时候出于对某一样玩具强烈好奇心当拿到别人玩具后总很投入地探究玩具玩法所以有时会弄坏另一方面也缺乏与人交往技能技巧常常不经过别人允许就去动别人玩具争执、打架、告状便这样发生 针对这一个问题我让先观察小朋友怎么样向别人借玩具同时引导换位思考让知道行为会给别人带来不快乐然后再鼓励用所学到方法与同伴交往在一次又一次尝试后逐步学会了用语言来表达自己意愿而且每次当用合适语言表达自己意思时我都会及时地鼓励经过一段时间训练幼儿状告超超事件明显减少了 一天下午离园时超超妈妈对我说:“老师超超一个很皮孩子很难管辛苦你了”这时超超大声地诡“妈妈今天小朋友都夸我很棒!”说着还请旁边小朋友为作证旁边小朋友纷纷表示赞同:“今天超超很聪明”我也真诚地对超超妈妈说:“超超好奇心比较强但很聪明我们都很喜欢”同时我向超超妈妈建议无论多忙都要抽空多陪陪孩子对孩子调皮和破坏行为要换一个角度思考要分析目和动机鼓励好奇心和探索同时给予恰当方法引导 通过多方面努力和家园配合超超对自己评价越来越积极了自信心也越来越强了超超转变也给了我很大触动:面对那些“惹事生非”孩子教师应以一颗宽容之心接受们并仔细分析们行为背后原 因以适当方法触动孩子内心体验引导们逐步改变自己 _uacct = “UA-670247-6”; urchinTracker(); _uacct = “UA-670247-6”; urchinTracker();