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帮扶残疾儿童总结

2017-10-17 4页 doc 14KB 315阅读

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帮扶残疾儿童总结帮扶残疾儿童总结 精品文档 帮扶残疾儿童总结 一、建立残疾学生特别档案 全面了解掌握学生的家庭、学习、生活情况,关注学生成长中遇到的生理、心理问题,注重心理疏导,情感沟通,习惯养成。注意他的学习、活动、日常行为表现、情感表现,随时关注残疾学生的动态。 二、安排适当的座位 安排在光线比较充足,有利于教师辅导、学生帮助的合适座位。将肢残学生安排在有利于出行和教师辅导的合适座位。 三、照顾差异,帮助他们解决实际困难 听残生、弱智生存在着与正常声的生理差异,因而不理解老师所讲的内容。这无疑是阻碍他们前进的最大困难,而照...
帮扶残疾儿童总结
帮扶残疾儿童 精品文档 帮扶残疾儿童总结 一、建立残疾学生特别档案 全面了解掌握学生的家庭、学习、生活情况,关注学生成长中遇到的生理、心理问题,注重心理疏导,情感沟通,习惯养成。注意他的学习、活动、日常行为表现、情感表现,随时关注残疾学生的动态。 二、安排适当的座位 安排在光线比较充足,有利于教师辅导、学生帮助的合适座位。将肢残学生安排在有利于出行和教师辅导的合适座位。 三、照顾差异,帮助他们解决实际困难 听残生、弱智生存在着与正常声的生理差异,因而不理解老师所讲的内容。这无疑是阻碍他们前进的最大困难,而照顾他们与正常生的差异,帮助他们解决实际困难则是教师义不容辞的责任。因而学校首先为他们安排了助学伙伴,并通过助学伙伴建立与家长联系的通道。这不仅为他们的学习提供了方便,使得他们在学习中遇到困难可 随时得到解决。而且也为他们的家长创造了配合教育的条件,进而使他们的教育更有针对性。 四、在思想上帮扶 主动做好残疾儿童家长的思想工作,通过座谈、家访等形式宣传政策、讲解形势,帮助他们克服消极思想,引导 1 / 4 精品文档 其树立战胜困难的勇气和信心,带领孩子积极配合治疗。结合帮扶对象的特点,主动做好在校残疾儿童的心理辅导工作,帮助其克服各种心理障碍,塑造自强、自爱、自尊、自信的良好品格,促进其身心健康成长。 五、在学业上帮扶 学习上优先辅导。由任课教师具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计 划, 明确帮扶时间、内容和阶段性效果。 残疾学生由老师牵头确立一名学习帮手, 教师对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。 六、在生活上帮扶 学校教师经常关心和看望帮扶对象,原则上每月走访不少于一次。从实际出发,各尽所能,协调解决残疾儿童生活中的实际困难,帮助他们渡过难关。对脑瘫、肢残儿童,要及时提供康复训练信息,帮助接受智力、肢体功能恢复训练;对有听力言语和视力障碍,需要借助辅助器具进行治疗的,坚持对他们进行持之以恒的训练,保证其真正得到健康发展。 七、照顾差异,为残疾学生营造展示自我的机会 残疾学生随班就读,这就意味着他们与正常学生一样,要面对同 样的材料,同样的教学进度,同样的教学要求。“表现自我”,是小学生突出的心理个性之一。根据学生的这一 2 / 4 精品文档 个性特点,学校适时给他们以表扬,及时请学生为他们伸出大拇指,送上掌声。他们在掌声、鼓励声中逐渐树立起自信。渐渐地他们课上敢发言了,作业中的“优”连续出现,课下默默主动作好事,老师、同学对他们不断的给予表扬。他们在获得成功体验成功的同时增强了自信心、自尊心,这成为推动他们向着更好的方向发展的动力。 一学期来,学校的特殊教育对象,在不知不觉中发生了变化,他们以自己的潜能缩小了与同学的差距。可见,这些残疾生帮扶工作的开展,切实增强了残疾儿童生活自理和社会适应能力,提升了残疾儿童的学习生活水平,改善了残疾儿童的生存发展环境,促进了残疾儿童快乐生活、健康成长,促进了班级以及校园的和-谐发展。 残 疾 学 生 帮 扶 总 结 — 古 县 中 学 帮扶残疾儿童总结 [篇2] 为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》,切实解决我校随班就读残疾儿童学习生活等困难,学校开展了残疾学生帮扶,使残 3 / 4 精品文档 疾学生心志得到健康发展,切实增强残疾儿童生活自理和社会适应能力,提升残疾儿童的学习生活水平,为他们创造适合其发展的教育环境及教育形式和方法,以促进他们最大限度的发展。 下面,就一学年来残疾学生帮扶工作作以下总结: 一、建立残疾学生特别档案 全面了解掌握学生的家庭、学习、生活情况,关注学生成长中遇到的生理、心理问题,注重心理疏导,情感沟通,习惯养成。注意他的学习、活动、日常行为表现、情感表现,随时关注残疾学生的动态。 二、安排适当的座位 安排在光线比较充足,有利于教师辅导、学生帮助的合适座位。将肢残学生安排在有利于出行和教师辅导的合适座位。 三、照顾差异,帮助他们解决实际困难 《帮扶残疾儿童总结》全文内容当前网页未完全显示,剩余内容请访问下一页查看。 4 / 4
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