相信未来食指

《相信未来》食指 诗作如下: 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 我依然固执地铺平失望的灰烬 用美丽的雪花写下:相信未来 当我的紫葡萄化为深秋的露水 当我的鲜花依偎在别人的情怀 我依然固执地用凝霜的枯藤 在凄凉的大地上写下:相信未来 我要用手指那涌向天边的排浪 我要用手掌那托住太阳的大海 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 用孩子的笔体写下:相信未来 我之所以坚定地相信未来 是我相信未来人们的眼睛 她有拨开历史风尘的睫毛 她有看透岁月篇章的瞳孔 不管人们对于我们腐烂的皮肉 那些迷途的惆怅、失败的苦痛 是寄予感动的热泪、深切的同情 还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽 我坚信人们对于我们的脊骨 那无数次的探索、迷途、失败和成功 一定会给予热情、客观、公正的评定 是的，我焦急地等待着他们的评定 朋友，坚定地相信未来吧 相信不屈不挠的努力 相信战胜死亡的年轻 相信未来、热爱生命 1968年 北京 时间:9月6日(周三) 课时:1 授课方式:多媒体，朗读，评点，组织学生活动体验。 教学目标: 1、理解朦胧诗的意境美。 2、掌握鉴赏诗句的方法和技巧。 3、增强学生直面困难、热爱生命的意识。 教学重点与难点 1、通过解读朦胧意象把握全诗的内涵。 2、寻找路径进入诗歌的朦胧意象。教学过程: 一、导入:青春，有快乐，也有苦闷;有浪漫，也有忧伤。当你对世界充满期待时，现实却给了你无情的打击，让你失望，让你消沉，甚至让你绝望。面对现实和理想的矛盾，如何解决,各人有不同的做法:唐代大诗人李白在仕途失意，理想破灭，人生最困顿的时候写下了千古名篇:《行路难》，其中有两句话体现了作者相信未来，誓为理想而奋争的雄心壮志:长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。诗人食指用同样的激情，写下了《相信未来》的醒世之作。今天，我们就来走近食指，感受他的诗作，体会他对人生的独特看法。 二、知人论世 1(了解作者 食指原名郭路生。1948年11月出生于河北，自幼爱好文学，深受马雅可夫斯基、普希金、莱蒙托夫等人诗歌的影响。长诗《海洋三部曲》第一节写于1964年，那一年，食指16岁。1967年红卫兵运动落潮，在一代人的迷惘与失望中，诗人以深情的歌唱写下了《再也掀不起波浪的海》和《给朋友》这首诗的后两节，那是一组催人泪下之作。紧接着，在那年的冬天他又写下了那首有关冰层下求索阳光与真理的鱼的长诗《鱼儿三部曲》。可以说食指的创作为一代诗人的崛起奠定了定向的基石。他被人们称为“新诗第一人”。无疑食指是一位填补了历史空白的优秀诗人。 2(了解背景 食指的创作主要集中在20世纪60年代的中后期，这正是“文化大革命”开始并进入高潮的阶段，在那个史无前例的狂热的年代，食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望之中，现实环境的恶劣和内心理想的冲突，使得诗人处于一种矛盾复杂的心态之下。但年轻、热情、执着，又让诗人挣扎着摆脱现实的羁绊，憧憬着美好的未来。 《相信未来》是食指的代表作之一，写于l968年，在阴云密布的时代，它给人们心灵上投下了一道希望之光。关于这首诗，食指曾经说:“‘文革’前我就挨整，我已经看到这代人的命运了。鱼儿跳出水面，落在冰块上，它的前途是死，和这个冰块一起消信我们会战胜死亡，这已经进了一步了。我年轻，我能看到冰块消亡的那一天。“正是有了这种信念，诗人才能在20岁的时候就写下了至今脍炙人口的作品，他用朴实平易的文字，将冷静的思考与炽热的感情融人字里行间。) 三、整体感知，理清脉络 要求:听课文录音，明确每节的主要意思结构脉络 明确:课文基本结构: 1—2节:恶势力横行，我们希望破灭，果实被窃 痛斥现实 第3节:面对着困难，我们信念更强，豪情更浓 表明信念 第4节:想信未来有人能够看清历史，辨明真相 相信未来 第5节:面对表层的创伤，继续前进，任人评说 第6节:相信历史会给中国的脊梁以公正的评价 第7节:点明题旨，发出召唤，为未来努力奋斗 决心战斗 四、鉴赏，把握主旨 1、 朗读生疑 2、 先由小组代表朗读这首诗。看看是否读出节奏，读出感情，读出意味来。 3、 重点朗读第三节:我要用手指那涌向天边的排浪，/我要用手掌那托住太阳的大海，/摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆，/用孩子的笔体写下:相信未来。 4、 这一节很难理解，所以要让学生讨论朗读的方式。读法一:我要用手//指那涌向天边的排浪，/我要用手//掌那托住太阳的大海，/摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆，/用孩子的笔体写下:相信未来。读法二:我要用手指//那涌向天边的排浪，/我要用手掌//那托住太阳的大海，/摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆，/用孩子的笔体写下:相信未来。两种读法，究竟哪一种对呢,教者先不忙判断，要充分地尊重学生学习的过程。 5、 ——屏示强调:我要用手指那涌向天边的排浪 我要用手掌那托住太阳的大海 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 上面三个句子中，“手指”与“那涌向天边的排浪”、“手掌”与“那托住太阳的大海”、“曙光”与“温暖漂亮的笔杆”都是同谓关系。将手指比作涌向天边的排浪，手掌比作托住太阳的大海，将笔杆比作曙光，即:手指是那涌向天边的排浪;手掌是那托住太阳的大海;漂亮的笔杆是曙光。 全节的意思是:我要用手指拨动笔杆用孩子的笔体写下:相信未来。 6、这首诗用了很多意象，请3、4小组代表予以解说。 ——屏示强调: 第1节: 蜘蛛网——黑暗势力 炉台——产生希望的地方 灰烬的余烟——残余的希望 美丽的雪花——希望的火花 第2节: 紫葡萄——希望的果实 深秋的露水——失望的眼泪 鲜花——收获的果实 凝露的枯藤——没有收获但有孕育着新的希望 第4节: 腐烂的皮肉——创伤是表层的，困难是暂时的 第5节: 脊骨——能拯救中国命运的中国的脊梁 7、反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色。 明确:本诗的前三节，都用大致相同的语言形式表示作者相信未来不变的信念，增强了诗文的感染力，突出了诗歌主旨。 五、组织朗读，加深体验 在理解诗文主旨的基础上，指导学生朗读诗文，采取多种形式的诵读方式，使学生进一步加深情感体验。加深对文意的理解。 这首诗的韵律美如何体现呢,请7、8组同学代表根据自己的设计加以朗读。 师生点评 全班齐读体会。 六、拓展延伸:屏示食指诗二首，学生齐读体会。 食指诗二首: 1(世纪末的中国诗人 添加些我们无用的尸骨做干柴 经寒冬的狂风一吹便大火熊熊 在物欲漫天的冬夜，火焰被吹得 像民族精神的旗帜迎风抖动 化苦难的生活为艺术的神奇 净化被金钱异化了的灵魂 如此我便没有虚度 自幼追求艺术的一生。 2(《热爱生命》(1979) 也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤 把握不住自己的命运的前程 那请在凄风苦雨中听我的声音 仍在反复地低语:热爱生命 也许经过人生激烈的搏斗后 我死得比那湖水还要平静 那请到墓地寻找我的碑文 上面仍刻着:热爱生命 我下决心:用痛苦来做法码 我有信心:以人生作为天平 我要称出一个人生命的价值 要后代以我为榜样:热爱生命 的确，我十分珍爱属于我的 那条弯弯曲曲的荒草野径 正是通过这条曲折的小路 我才认识到如此艰辛的人生 我流浪儿般的赤着双脚走来 深感到途程上顽石棱角的坚硬 再加上那一丛丛拦路的荆棘 使我每一步都留下一道血痕 我乞丐似的光着脊背走去 深知道冬天风雪中的饥饿寒冷 和夏天毒日头烈火一般的灼热 这使多百倍地珍惜每一丝温情 但我有着向恶势力挑战的个性 虽是屡经挫折，我绝不轻从 我能顽强地生活着，活到现在 就在于:相信未来，热爱生命 这是四点零八分的北京 食指 这是四点零八分的北京， 一片手的海洋翻动; 这是四点零八分的北京， 一声雄伟的汽笛长鸣。 北京车站高大的建筑， 突然一阵剧烈的抖动。 我双眼吃惊地望着窗外， 不知发生了什么事情。 我的心骤然一阵疼痛，一定是 妈妈缀扣子的针线穿透了心胸。 这时，我的心变成了一只风筝， 风筝的线绳就在妈妈手中。 线绳绷得太紧了，就要扯断了， 我不得不把头探出车厢的窗棂。 直到这时，直到这时候， 我才明白发生了什么事情。 ——一阵阵告别的声浪， 就要卷走车站; 北京在我的脚下， 已经缓缓地移动。 我再次向北京挥动手臂， 想一把抓住他的衣领， 然后对她大声地叫喊: 永远记着我，妈妈啊，北京～ 终于抓住了什么东西， 管他是谁的手，不能松， 因为这是我的北京， 这是我的最后的北京。 1968年12月20日 七、作业: 1、常识、字词复习 自我听写 2、意象及解释 记忆解读 3、熟读这首诗 用所学的诗歌知识自读《让我们一起奔腾吧》 4、预习《十八岁和其他》