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浙江金融职业学院教育信息化建设探索与实践-免费浏览

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浙江金融职业学院教育信息化建设探索与实践-免费浏览浙江金融职业学院教育信息化建设探索与实践-免费浏览 浙江金融职业学院教育信息化建设探索与实践 刘沂蒙 实践教学中心(教育技术中心)主任 各位来宾: 欢迎来到浙江金融职业学院~ 浙江金融职业学院占地面积518亩,建筑面积逾20万平方米,现有教职员工近500人,其中教授28人、副教授100余人,拥有国家级优秀教学团队1个,全国优秀教师、省教学名师、省教坛新秀多人。学院设有金融系、保险系、会计系、经营管理系、国际商务系、信息技术系、人文艺术系(社科部、体育军事部)等7个教学系部,成立明理学院、国际交流学院、继续教育与培训学院...
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浙江金融职业学院教育信息化建设探索与实践-免费浏览 浙江金融职业学院教育信息化建设探索与实践 刘沂蒙 实践教学中心(教育技术中心)主任 各位来宾: 欢迎来到浙江金融职业学院~ 浙江金融职业学院占地面积518亩,建筑面积逾20万平方米,现有教职员工近500人,其中教授28人、副教授100余人,拥有国家级优秀教学团队1个,全国优秀教师、省教学名师、省教坛新秀多人。学院设有金融系、保险系、会计系、经营管理系、国际商务系、信息技术系、人文艺术系(社科部、体育军事部)等7个教学系部,成立明理学院、国际交流学院、继续教育与学院以及专门为金融系统订单培育优质人才的“银领学院”,开设金融管理与实务、保险实务、会计、国际贸易实务、计算机信息管理等26个专业,在校生近7000人。学院信息化建设的职能部门为图书信息中心和教育技术中心,专职工作人员30余人。 近几年来,学院对信息化建设进行了系列的探索和实践,相关情况如下: 一、教育信息化建设工作建设情况 1、信息化建设与管理 学院成立了信息化领导小组,由学院领导担任信息化领导小组组长。信息化领导小组对学校数字化校园建设进行总体规划,对各个阶段建设目标及进行决策。下设信息化办公室,由学院办公室进行统筹管理,各部门有专门的信息化管理员负责本单位的信息化工作。学院成立图书信息中心和教育技术中心,具体实施校园网建设、电化教育建设、教学资源建设、管理维护与推广等工作。网络信息工作以校园网为依托,实行二级管理。网络信息中心为校级管理职能组织,具体负责学校网络信息工作的综合管理、组织协调。系、部、中心、处级单位网络信息管理员为二级管理组织,负责本部门的信息管理工作。 2、软硬件环境建设 学院目前已建成覆盖全校的高速网络接入环境,所有多媒体教室、教研室、阅览室、实验实训室都已接入校园网,部分公共区域还部署了无线网络。一直以来重视多媒体教室及网络机房的建设与规划。在现代化教学设备、设施方面不断投入大量资金,极大地丰富了教学手段,也促进了教学质量的提高。 学院已经完成数字化校园信息标准与基础平台建设,建设了校园冀机通系统 1 和数字化金融图书信息平台。学院积极拓展电子政务应用,引进网络办公、网络教学综合平台、教务管理、科研管理、干部培训等应用平台。现建有系部站点、部门网站、专题站点等各类教育管理信息平台,对增强校内外信息交流起到了积极的作用。这些标志着浙江金融职业学院信息化建设的里程碑。 3、课程资源建设 学院重视课程资源建设的实用性、开放性和可持续性发展,鼓励保护知识产权和开放共享的统一,鼓励多样化和避免重复开发的统一,建立多种形式的交流机制,实现多种形式的共享,构建自我完善的动态发展机制。课程资源建设注重与教学实际的密切结合,以服务教学为目的,从教学需求出发设计和制作网络教学资源,引导广大教师充分发挥现代教育设备和资源在教育教学中的作用,促进信息技术与课程的整合,开展现代教育教学课题研究,从而全面提高教育教学质量。目前,学院目前形成了国家级精品课程、省级精品、院级精品课程三级格局,共建设了8门国家精品课程、11门省级精品课程、15门教指委重点建设课程、17门院级精品课程,所有课程资源均已上网共享。已经立项的课程严格按照对应级别的精品课程建设指标进行建设。网络教学平台已投入使用,共建123门网络课程。通过学院教育信息化工作的开展,教师和学生充分利用校园网络资源,师生共同开发网络资源,同时也促进了校园网建设。 4、教学与管理信息化成效 教育信息化建设在学院教学工作和管理中的推广应用,促进了学院的整体教学水平、教学质量和管理水平,目前已经取得了一定的成效。通过信息化建设工作的开展,加强了教学、管理资源的建设,促进了各类管理平台的应用。师生充分利用网络资源,提高了教学效率,降低了教学成本。任课教师利用信息化设备做好教学资料的备份和同步作业、灵活方便地引用公共资料,提高了备课质量。“以信息化支持和促进教育教学改革,以教育教学改革引领信息化”为指导思想,广大教师从信息化角度审视教育,反思教学,利用网络进行教育教学改革,提升教育教学能力。使用信息化管理系统,促进了办公现代化,提高了工作效率。通过系统的实施,使学院的教育管理向信息化、智能化进一步迈进。主要体现在以下几个方面:带来管理理念、教育观念的更新及教育方式的转变,提高工作效率;运用信息化管理手段,对学校的教职工、学生等进行信息化管理,提高了办学效益;通过家校互动平台,搭起了教师与学生家长沟通的桥梁,实现与学生家长的 2 有效、快捷的沟通,加强对学生的教育管理,提高教育教学质量;节约办公成本,减少经费开支和资源浪费。 二、教育信息化建设工作探索 在推进教育信息化建设过程中,浙江金融职业学院开展了有效的探索和尝试,在机制保障、提升教师信息素养、资源整合和信息化人才队伍建设等方面形成了富有成效的做法。 1、提供机制保障 (1)激励机制 通过多种途径对参与教育信息化应用的教师给予激励和支持,如:承认学科教师在各类教育信息化应用项目中所获得的奖项与成果;相关政策和奖励向教育信息化应用中有突出现的教师倾斜;承认教师在相关科研项目中所受的培训;定期开展课件、教学、主题资源等比赛,给教师以展现自我的机会等。给予精品课程组主要成员参加会议、访问交流等更多机会。 (2)财力保障机制 学院在硬件基础设施、应用、软件和教育技术培训方面投入了大量的资金。精品课程以课程启动经费、奖励、教学工作量系数等多种方式进行经费配套。拨付了专项资金用于教师教育技术培训的讲座、教师课时、教材、软件等费用。充分保证了学院教育信息化建设的进度和质量。 (3)项目带动机制 以教改或科研课题项目研究为载体,形成一种任务驱动下的信息化推进模式,促进局部信息化整合;同时,充分利用该种模式下资源共享和辐射特点,以此全面带动更大范围的信息化。 2、注重提升教师信息素养 (1)深入开展调研 借助网络教学平台,教育技术中心采用网络问卷调查方式在全院范围内开展了教育技术主题的调研工作。以此为基础,结合本院教师实际制定了各项教师教育技术培训主题,主题内容多样,涉及基本技术能力培训、教学新观念讲座等。 (2)培训方式灵活多样 针对学院教师有较重的教学、科研任务,学习时间有限,教育技术中心采取了灵活多样的培训方式,包括集中授课、课程录像、自主学习、网络教学等方式。 3 并在教育技术中心网站开设了“教育技术培训”栏目,将每次教育技术培训专题的视频录像、讲座内容等资料放至教育技术中心网站,为教师提供培训后的服务支持。 (3)以赛促教 以多媒体软件评比大赛为推进教育信息化资源建设的契机,学院鼓励教师积极参赛。目前,学院在省多媒体教育软件评比中多次取得了较好的成绩,以比赛为平台展示了本校教师的信息素养和信息化环境下的丰硕教学成果。通过大赛,引导全院教师重视软件资源建设、推动现代信息技术在教学中的应用,在促进学院教育信息化的建设过程中产生了重要影响,为提高多媒体教学水平,提高多媒体教育的精品意识起到了极大地推动作用。 3、强调资源整合和共享 (1)建平台做集成,实现应用整合 对学院信息化现状与实际需求进行了系统分析,将原有的各类信息应用系统进行了集成整合,形成了一套新的门户平台。通过门户平台,统一地对全校各个业务部门数据信息实行集中管理、维护,从认证层面、信息的集中与个性化服务层面、数据层面上实现了全校范围内数据的统一集中和共享。 (2)分科分段,学科整合 学院鼓励相近专业、相同学科之间进行资源整合。相同学科的教师根据教学内容分学科、分章节开发研制教学信息资源,通过将教学内容分解实施,充分发挥学科教学骨干教师各自优势,实现优势资源共享。 (3)课程建设,示范效应 学院尤其注重发挥先进典型的“引路”作用,及时发现课程建设开展得好、成效明显的先进典型,通过召开座谈会、举办经验交流会、开设示范课公开课等形式,通过开展教学比赛、观摩评比、表彰奖励等途径,共享、推广成功经验和做法,发挥示范辐射效应。 (4)师生共建资源,实现可持续发展 以项目为载体、立项方式为推进抓手,学院鼓励教师、信息技术人员积极参与教学资源库的建设,鼓励学生积极参与课程建设以期检验和促进建设效果。通过师生共同参与、共建资源、不断积累和优化、共享互动等系列环节,建立“建设”——“应用”——“反馈”——“建设”的循环机制,保证课程资源建设的可持续发展,逐步形成具有学院特色、适用性强的优质资源,满足学院师生的教 4 学需求。 3、信息化人才队伍建设 学院在教育信息化的规划中,把师资培养作为一个非常突出的问题,采取人才培养专项计划、引进与培养相结合的策略提高信息化人才队伍建设水平,取得了一定的成效。建立教师教育技术能力培训体系,加大引进与培训力度,加强能够应用信息技术的教师队伍、具有研发能力的骨干队伍和网络管理员专业队伍的建设。 三、学院教育信息化建设思路 浙江金融职业学院教育信息化建设经过近几年的快速发展,取得了可喜的成绩,在促进教学发展和教育改革中都发挥了一定的作用,在浙江省的高职教育信息化建设中走在前端。学院今后的信息化建设发展将以数字化校园环境为基础,以资源建设为核心,以教师教育技术能力培训为关键,以教学应用为目的,使大量的优质教育资源为教师教学、为教师的终身学习和不断提高素质服务,使大量 面向学生,为学生自主探究学习服务,以实施素质教育,优质教育资源走进课堂、 全面提高教育质量。今后还需要进一步完成以下方面工作: 1、信息化基础设施建设 加强和完善学校教育信息化基础设施建设和教育网络体系建设,积极推进下一代互联网在学校的建设和应用。 2、教育信息资源与平台建设 建立数字化教育教学资源库,实现优质资源开放共享。建立一套科学、合理、有序、高效的教育信息资源共建共享机制,调动社会各方面的积极性,鼓励多方参与。 3、教育信息化应用能力建设 5
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