从毫升到升(一)

从毫升到升(一) 从毫升到升（一） 教学：书上第22~24页 教学目标： 1、通过具体的操作活动，认识毫升和升。初步建立毫升和升的量感。 2、知道可以使用毫升和升描述液体的多少。 3、知道毫升和升之间的进率。 主备人：龚绣玲 教学过程： 一、引入课 1、师： “同学们，这几天天气情况怎样？你们什么时候最感到口渴？这个 时候最多能喝下几杯水？” 师：一个学生说三杯，另一个学生说两杯。 问：“谁喝得水多，多多少？” 师：杯子有大有小，用多一杯是不能回答这个问题的，因此要用一个统一的、 确定的单位来计量水的多少。你们也都渴望知道计量水的单位倒底是什么？ 师：请学生观察带来的物品，如矿泉水，各种饮料等。 问：你发现了什么？ 师：在测量水、油等液体时，可以用毫升和升做单位。（板书课题：从毫升 到升） 2、投影出示22页的两个水壶 师：现在这里的杯子一样大吗？可以比较哪个水壶的水多吗？ 二、认识毫升 1、学习1毫升 ?出示量筒，介绍这是一个5毫升的量筒。 ?用滴管向量筒中滴入1毫升水，请学生观察1毫升水的实际是多少。（边说边板书：1毫升可以写成1ml） ?2、学习日常生活中用毫升示的物品。 ?出示22页日常生活物品，请学生说出以下物品的容量。 ?你还能说出更多用毫升表示容量的物品吗？ 三、认识升 1、投影出示23页几个容器的图片 师：谁来说说它们的容量？ ?2、观察比较：用毫升和升表示容量的物体有什么区别？ 3、小结：当测量较多液体时，一般用升做单位。 4、学习1升 出示1升的量杯，介绍这是1升的量具（板书：1升可以写作lL） 5、将1000毫升的饮料倒入1升的量杯 问：刚好倒满,说明什么？ 师：1000毫升等于1升，表示1000个1毫升合起来和1升是相同的。（板书：1升=1000毫升） ?6、自己动手，做一个1升的量具 （两人一组，课前准备1个较大透明容器，发一个1升量杯） ?学生两人一组操作 ?反馈方法： 小结方法：准备透明容器，将1升水倒入容器。 用笔在容器上1升的地方画上刻度。 师：一升水大约是一大碗。 ?四、练习 1、?中填入升和毫升（投影出示书24页） （1）一瓶橙汁的容量是1500? （2）一盒牛奶的容量是980? （3）一瓶定型水的容量是240? （4）一个热水瓶的容量是5? （5）一个水桶的容量是12? （6）一个电热水壶的容量是2800? （7）一盒冰红茶的容量是375? （8）一只护发素的容量是400? 2、判断（对的打?，错的打×） （1）一个药水瓶容量是200毫升（ ） （2）一个玻璃鱼缸容量是100毫升（ ） 五、全课小结 同学们，今天我们学习了表示液体多少的单位是什么？它们之间的进 率是多少？ 作业：要求学生回家统计 物品 容量 洗发水 牛奶 眼药水