剑侠情缘3任务插件下载

剑侠情缘3任务插件下载 点击这里下载:剑侠情缘3任务插件下载 of Games In English class contents摘要--1-阐述游戏概念---2游戏的分类--3如何激发课堂活力---4结语--5参考文献---6 Abstract:本文在分析游戏的基础上，探讨如何运用游戏的方法和技巧，提出了提高儿童兴趣的具体方法。Key words:游戏方法要求游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主，兴趣是学好语言的关键，激发并保持小学生英语学习的兴趣就成为小学阶段英语教学的主要目的之一，在众多教学方法中，游戏教学无疑是一种激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径。一、游戏及教学游戏概述游戏的概念:要分析游戏,首先我们要对"游戏"这一术语进行界定,这有助于我们对问题的深入思考。巴特勒?戈特斯和奎森伯里于1974年曾指出,由于游戏定义取决于各个定义者对游戏的理解,加之游戏并非儿童所作的孤立的行动或动作群,它包括的内容要丰富得多,因而"要提出一个正式的游戏定义是困难的"。虽然给游戏下一个公式化的定义很困难,但仍可以通过对游戏特征的描述对游戏作初步的界定。二、游戏的分类:游戏教学在小学英语教学中的应用范围很广，游戏的分类也很多，大致可分为以下几类:1.操练型游戏:(1).快速操练性游戏:这类游戏一般用在课前，为了使学生快速的回忆单词、复习旧知。游戏:教师出示已学过的单词图片、卡片。学生一个接一个的快速拼读单词并说出汉语意思。就是课堂上常说的"开火车"。如:出示"apple"的图片或词卡，学生快速拼出a-p-p-l-e apple苹果。(2).反复操练性游戏:这类游戏一般是用在新学完一组单词后，要通过反复操练来巩固新知。游戏:看生词卡片，让每个学生说出一个字母拼出这个单词，说到最后一个字母，这几名学生一起站起来把这个单词读完。2.激趣性游戏:这类游戏一般是为引出新知而设，目的是激发学生继续学习的兴趣、启迪思维。游戏:我来描述你来猜,剑侠情缘3任务插件下载。老师用简单的英语描述一件事物，让学生来猜。这样正好利用了孩子的好奇心，激发学生动脑思考，继续学习。3.合作性游戏:这类游戏是以小组合作交流为主体开展的。可以是展示性的，也可以是竞赛性的。(1).展示性合作游戏:以展示学习成果为目的。(2).竞赛性合作游戏:竞赛是学习、练习的的一种好形式。小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣， 操练和巩固所学知识。竞赛一般可贯穿教学的全过程，也可在课结束前进行决赛，分出胜负，培养学生的竞争意识。4.拓展性游戏:这类游戏一般用在新授之后。可以让学生把新旧知识贯穿起来，巩固复习。5.综合性游戏:这类游戏更接近学生的生活情境，具有很强的时尚性和参与性，需要教师根据学生喜欢的娱乐活动不断更新。因此很受学生欢迎。三、具体的阐述一下，课堂中的游戏有很多种，比如:词汇游戏，句型游戏，语音游戏，角色游戏1,词汇游戏词汇游戏易于组织,操作简便,灵活机动,适合在各种课中应用,较普遍的有:(1)Word martch(单词接龙)即由老师给出一单词,由学生接上另一单词,要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同.这个游戏虽然简单,却十分有效,可迅速调动课堂气氛,使学生的思维活跃起来.并可复习到大量不常见单词.如:morning-good-dear-reason-(2)Crossword puzzle(纵横字谜)在方格中给出年 由学生填上其他字母,使之纵横皆成单词,如:MARCNOGOUNDERLSDROVe部分字母, 该游戏可训练学生的发散思维,归纳思维等能力,可熟悉固定单词,且有一定难度,具有挑战性,对高年级学生较有吸引力.(3)Flash cards(卡片闪动)教师准备好单词卡片,卡片上写上单词,或画上单词的图片,在学生面前闪动,让学生一起说出该单词.教师先以较慢的速度依次展示,然后随机快速闪动.这个游戏可以用于新授课中,让学生迅速熟悉所学的生词,剑侠情缘3任务插件下载,也可用于新课开始前复习上一课所学单词.(4)Magic eyes(魔力眼)在黑板上贴上所教生词的图片,老师站在旁边,往黑板上瞟一眼,然后让学生猜老师刚才看了哪个图片,随即对其答案进行评价.老师应迅速,大量地点学生起来说.该游戏没有难度,可使学生大量参加,节奏要快.可与"Flash cards"交替使用,效果等同.(5)谜语英语中有大量有趣的谜语,可挑选一些简单的,适合小学生水平的,或自己编造一些,在课堂中以一种即兴,随机的方式出现,吸引学生的注意力,每次一两个即可.可以活跃气氛,休息片刻.2,句型游戏(1),连锁反应一个让学生单独操练句型的方法.如老师问一名学生:"What's the time"学生回答后再以同样的问题问旁边的同学,可以纵排,横排,斜排依次传下去,也可以随意点人回答.这样反复操练不同的句型,既可使所有的学生都集中注意力,熟悉所学句型的用法,又可以听出学生对语音的掌握情况.(2)包中猜物教师在课前准备一书包,在书包中放一样东西,然后问学生:"wh at's in the bag",学生一起回答:"It's…".该游戏可以变化为其他多种形式,如:把一东西在学生面前一闪即过,然后问:"What can you see in my hand"(3)语音游戏.口令兵由老师给一列的第一个学生一句话,让他往后依次传,剑侠情缘3任务插件下载,传到列尾再检查是否变样.为了增加趣味 性,可加上动作.如:老师先指自己,说:"I have an apple,"再指一学生:"and you have two,"再做动作,说:"you give me an apple and Ihave two."这个游戏的结果往往是动作被改得千奇百怪,满堂哄笑,可以使课堂气氛达到高潮..绕口令绕口令对学生的发音训练有很大的帮助,可使其舌位变换灵活,发音清晰.教师应在平时注意收集一些适合小学儿童练习的绕口令,并经常性地让他们做些这方面的训练.(4),角色游戏分角色表演这是一个被广泛应用的,效果也不可小视的操练形式.在教完新的句型后立即让学生进行这一操练.要求无需太高,可按照课本所给原文进行表演,学生可以站在座位上说,也可以到教室前表演,老师应准备好相应道具.学生表演完后应立即给予一定评价.自编自演在进行了上一项的练习后,可适当加大难度,要求学生自创情境,用刚学的内容对话,学生往往会创造性地添加以前所学内容,综合而成一个新的对话.这样不仅巩固了新句型,训 而且复习了旧的知识,收到"温故而知新"的效果.四、如练了其灵活运用的能力, 何突破传统教法，激活课堂教学呢?有如下方法:1、提高学习兴趣是激活课堂教学的内驱力。高尔基说过:"人的天赋象火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来，非智力因素如热烈的情感，坚强的意志、浓厚的兴趣等，乃是促使人们天赋燃烧起来的'催化剂'。"教育家赞可夫认为:"教学中一旦触及学生的情感，意志领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的作用。"学生的学习兴趣，感情意志是英语教学成功的内驱力。教育心理学研究表明，当教育能引起学生兴趣时，就可以使学生在学习中集中注意力，更好的感知，记忆，思维和想象，从而获得较高、较牢固的知识与技能，并使他们觉得学习不是一件苦事，表现出喜悦和求知欲望，激起克服困难的勇气，我在小学校英语课堂教学中就注意引导学生在灵活多样的活动中学习，让学生感受到学习的兴趣，体验成功的喜悦，以达到开发学生非智力因素的目的，在教学中运用课前十分钟的值日或结合课文内容的表演剧，聆听一些简易的歌曲，讲一些有趣的故事，增进课堂教学的知识性和趣味性，激发学习兴趣。例如，在教学牛津版6B第三单元内容时，我要求学生把"Asking the way"一课编成课本剧，并让几位学生上台表演，学生们设计了不同人物，不同场合"问路"的情景，他们有的扮演"father"，有的扮演"brother"，有的地点是"at home"，有的地点是"at school"，台上的学生表演的生动活泼，台下的学生也看得津津有味。2、突破传统师生观，重视师生角色变换是激活课堂教学的首要因素。在传统的英语教学中，强调师道尊严，课堂教学死板，学生被动接受知识，师生双方都不敢也不能"标新立异"，导致课堂教学缺乏生命的活力，学生动手能力、实践能力、创新能力严重不足， 学生缺乏个性。新型的师生关系要求师生共同参与言语的交际活动。为了鼓励学生积极参与课堂教学活动，在英语教学中，我鼓励学生根据不同情景想象自己是不同角色。这些角色随课堂教学需要而更新。学生可以是"一位医生"，可以是"一位警察"，也可以是"一位司机";教师有时是"一名售货员"，有时是"一名护士"，有时又是"一名咨询专家"，有时还是学生中的一员，与学生互相平等交流，共享英语学习乐趣，在双向交流中磨擦出新的师生观。3、运用电教手段，突破传统教学方式是激活课堂教学的又一种重要因素。小学生年龄较小，缺乏生活经验，抽象思维不够发达，很难通过抽象的文字符号在脑中建立具体可感的表象系统，为此借助录音机、幻灯机、录像、投影等电教媒体，使形、光、声，同时作用于学生的感观系统，丰富学生的感知材料，使机械、呆板、紧张的学习过程变的轻松愉快,剑侠情缘3任务插件下载，如在学习牛津版小学英语 的声3A第一单元各种动物名称时，我用录音机播放"bird""dog""tiger""cat" 音，然后让学生猜是何种动物，又利用多媒体出示 "elephant""panda""monkey""zebra"身体部位的一部分让学生猜是何种动物，学生们学的津津有味，八个生词很快就掌握了。4、在教学中融入适当的紧张感是激活课堂教学的催化剂。我国古代的文学家韩愈曾经说过:"师者，所以传道、授业、解惑也。"于是我们有些教师便"牢记"这句古训，把知识一点点嚼碎喂给学生，在进行单词教学时，教师总是按照"读、背、写、默"的过程进行，教语法时又是遵循"教师分析、学生听讲、学生造句、教师点评"的模式，学生上课时就如读"八股文"，毫无生气，课堂气氛松散，学生丝毫没有掌握教学内容的紧迫感。这就要求我们在教学中制造一种积极的紧张感，以激发学生学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化，我在教学牛津版3A特殊问句"Hello,how are you?"采用了唱歌做游戏的方式，对这一语言点进行训练:让两个同学用手架起一座人桥，其他同学唱学歌曲"Hello,how are you?"，开着"火车"从"桥下"经过，当"桥"塌下来时，被砸到的同学要唱出问题的答案"Not so good"当"火车"从"桥下"经过"桥"没有塌下就要唱"I'm fine,thank you."每一位参加游戏的同学既要做好"火车"顺利开出的准备，又要随时做好"桥"塌下来被砸到后回答问题的准备。这种紧张兴奋的状态，让每个学生产生了一种积极的情绪，使他们很快掌握了本课的语言点，当然在学生感受到学习中的紧张感的同时，教师还应把课堂提问设计得有一定梯度。始终让学生处于"跳一跳"能"摘到桃子"的状态。5、突破教材，延伸课堂教学内容是激活课堂教学的发展趋势。现行的小学英语教材是精选精编的课本， 更多的照顾了具有不同语言水平的学生的共性，但在知识的数量上很难做到全面，学生语言仅仅靠教材是远远不够的，教师有必要有,剑侠情缘3任务插件下载，有选择的扩大信息量，延伸教材内容，教师也可自选，甚至制作一些，在牛津版5B第六单元学习身体部位时，我又补充了 "back""finger""knee""hip""neck"等单词。在教各种颜色时，我让学生搜集书本以外的颜色，学生饶有趣味的回家，查字典，问家长，找到了大量生词:grey(灰色)、orange(澄色)、pink(粉红色)、brown(褐色)…这些内容都是贴近学生学习和生活的是他们平时摸得着，瞧得到的，而且这些单词我不要求全记，于是学生学的轻松而有兴致，虽然一时看不出什么效果，但聚沙成塔，会有出乎意料的收获。如:Wash you keen,I have ten figers、grey sky、pink，这些句子都是孩子们自己"创造"的，通过扩大输入量，学生在记忆后融会贯通，输出量就增加了，而且往往大于输入量。在每一单元教学结束后，我都组织学 见外国人、说外国语、学外国语"，生观看英语VCD和英语卡通片，使他们能" 让学生感受到浓浓的异国文化氛围，学生们被深深的吸引了，也在潜移默化中获得了更多的语言信息。总而言之，作为英语教师，我们一定要用生动、趣味、灵活的方式、方法诱发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和学习热情，调动学生主体意识和学习积极性。九、结论:英语课堂游戏已经成为一种独特的教学形式，它使教师和学生都从枯燥的读和说的旧式教学中解脱了出来。但是它并不能成为教学的主要过程，对于教学过程来说它只是一部分，起到了辅助的作用。如何将它更好地应用与英语教学还大有研究与探讨之处。只要我们坚持不懈地探索与努力，设计各种符合小学生身心发展特点的游戏，相信一定能更大地发挥其在英语教学中的优势，提高小学英语的教学质量。游戏的不断发展也在鼓励着儿童不断去尝试，尤其对一些天性比较内向的学生，在轻松的环境中学习有助于他们克服腼腆羞怯的心理障碍，积极开动大脑,剑侠情缘3任务插件下载，不断地提高智力水平，从而进入英语学习的良性循环。同时在学习中让每个学生都能Fun with English.参考文献:[1]夏侯富生，藤永琛.论我国小学英语课堂教学之走向[J].基础教育外语教学研究，2003(2):14-16.[2]钱晓霞.培养学习兴趣是小学英语教学的关键[J].中小学英语教学与研究，2002(3):20-24.[3]刘宇.外语"教无定法"理念的阐释[J].基础教育外语教学研究，2002(2):23-24.[4]刘建清.小学英语游戏教学研究.