《狮子戏球》简案2

《狮子戏球》简案2 中 潮州弦诗乐 ——《狮子戏球》 艺术组:宫彩艳 [教材] 潮乐,就是潮州音乐。是潮州人在长期生活中传承和创造的一种音乐文化，主要流行于粤东、闽南、台湾、香港、澳门以及东南亚地区，俗话说:“有潮人聚居的地方，就有潮州音乐。”它是我国民族民间音乐中一支独具特色的地方乐种、深受群众喜爱和赞赏。主要有潮州锣鼓、潮州弦诗乐、潮州笛套古乐、潮州细乐和潮州庙堂音乐五大类。本课选取的《狮子戏球》是一潮州弦诗乐，作品通过描绘狮子戏球是的种种神态、动作，表现了民间节日中人们舞狮戏球时的欢乐场景。意在借助作品的学习引起学生对本土音乐的关注，有进一步了解潮州音乐的兴趣和愿望，能在生活中能主动去接触潮州音乐，传承、传播潮乐。 [教学目标] 1、 知识与技能:熟悉作品引子，了解作品表现手法，理解潮州弦诗乐中催、曲 速三变，对潮州弦诗乐有一定程度的了解。 2、 过程与方法:本课以“讨论”的方式激起学生“主动”思考、欣赏，以“体 验”的方式加深学生对潮州音乐的理解、感悟。 3、 情感态度与价值观:借助作品的学习，增进学生对本土民间艺术的关注、热 爱，有进一步了解潮州音乐的兴趣和愿望，且在生活中能主动去接触、传承、 传播潮州音乐，当一个文化的保护、传承者。 [教学重、难点] 主题片段学唱 变奏 [教学方法] 讲解 讨论 体验 [教学用具] 多媒体课件 [教学过程] 一、 导入(3分钟—10分钟) 一方水土养育一方人，同时一方水土也孕育了一方“独特的地方文化”，一提到独具特色的潮汕文化，我们就会想到(功夫茶、潮剧、英歌、笛套等)，看来潮汕文化的烙印深深的印在我们同学心里。今天我们探讨的话题就是和笛套音乐隶属“同门”的-----潮州弦诗乐(都属于潮州音乐)，(略提及笛套怎么属 中 于潮州音乐)，作品名为《狮子戏球》，根据标题我们可以猜出作品要表现的内容(描绘的是狮子戏球时的种种神态、动作，表现了民间节日中人们舞狮戏球时的欢乐场景)。 乐曲分四部分，引子、主题、变奏和尾声。我们先通过短小的引子来感受一下，听完请同学说说乍听(板书)作品的感觉,(欢快、喜庆、热闹，想到了舞狮子的特殊场景等) ——看来我们同学对音乐的感知能力还是很强的。这样场景和气氛的塑造，有谁的功劳,(锣鼓等打击乐)、(反复、速度加快)，打击乐是功不可没，有打击乐的功劳，但大家有没有发现它很短，他开了一个好头，而且我们不是锣鼓乐，是弦诗乐，那气氛的延续、推高，靠的是什么,我们先来学唱一遍引子(先出示图片念节奏，再填音，学唱2-3遍)。 现在带着这样的疑问我们再来听一遍引子，听的过程中跟着音乐敲节奏，看看引子部分的音乐还用了什么妙招，把喜庆的气氛持续下来。(引子多次重复且速度越来越快，推高强化了音乐的喜庆、热闹，渲染了氛围) 体验1:师生合作共奏主题(听的过程敲节奏，应该可以省掉师生共奏的体验) 刚才的引子部分打击乐和扬琴等乐器给我们展现出舞狮子的“场景”，大家都有看过舞狮子吧，那舞狮过程中还有哪些细节,狮子互相戏弄、抢绣球、腾空等,，看来大家观察的还是很细致，那接下来的“主题部分”扬琴和另外一件乐器的对话，呈现出的就是狮子舞绣球时相互间,戏弄、观察、捕捉,的生动形象。音乐又是如何来表现的，让我们带着问题一起来聆听, 问1:描述音乐中与扬琴对话的乐器的音色,(高而尖细，有很强的穿透力，告诉学生这件乐器就是“弦诗乐的领奏乐器”，它是谁,翻到49页，根据课本对乐器的角色定位，找出乐器名称——二弦，然后简单介绍二弦, 问2:该部分哪个音乐要素的明显变化，让 “狮子舞绣球”的音乐形象得以生 动塑造? (节奏)没有感受出来，就来唱主题片段，通过音乐来寻找，节 奏的解决，提示新疆舞的典型动作——动脖子，提取它的节奏，加以运用 到学唱旋律中。如果体会到了，也来学唱旋律片段，意在切身体会音乐表 中 达的手法，更深层次的体验、感知音乐。 体验1:学唱主题片段，感受狮子舞绣球时的形象。(出示图片) 过渡:音乐真的很神奇，她虽不会说话，但她却能通过自己特殊的语言符号，和我们进行跨越时空、心与心的沟通。(是否有必要把引子和主题和在一起听一遍，还是接着往下聆听变奏) 一成不变总是让人觉得没有新鲜感，音乐也是如此，那怎么让音乐发生变化呢,变奏——音乐魔法棒，拥有可以让旋律发生变化的神奇魔法。接下来我们来听作品的变奏部分，感受变奏部分给我们带来的新奇感, 问3:分别聆听四次变奏，对比每次变奏-----音乐在哪些方面发生了变化,对音乐有何意义,(节奏、速度、情绪等,不同的节奏型的变化出现能塑造各种不同的音乐形象、情绪气氛，有利于更准确、生动地表现乐曲内容) 催:潮乐中以各种不同的节奏进行变奏，俗称“催”。而乐曲的速度由慢到快，被称为“曲速三变”。 体验2:节奏“变奏”游戏——踏齐步伐，昂首挺胸。(ppt出示图片) 四、 聆听全曲，小结。 潮州音乐是一个有着历史积淀、地域色彩浓重的民间艺术种类，然它生的发展现状却不容乐观。我希望通过本课的学习，同学们能在生活中主动去接触、传承、传播我们的潮州音乐，让她得到更好的发展和传承。 中 一，导入 二、分段赏析: (一) 引子: 音乐介绍:引子开始部分由打击乐演奏，轻快地速度、活泼的节奏和节拍 的交替，展现出舞狮子的特殊场景。 问1:说说乍听作品的感觉,捕捉引子的节奏,欢快、喜庆、热闹 3/4 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 问2:复听引子，感受音乐有何特点,这样的特点对音乐有何意义,---- ,重复多次且速度越来越快，强化音乐的喜庆、热闹，渲染了氛围，理解不 到，就老师弹旋律，学生敲节奏，合奏后，谈感受，即可解决) (二) 主题: 音乐介绍:表现狮子开始舞绣球时相互戏弄、观察捕捉的生动形象。 问3:描述音乐中与扬琴对话的乐器的音色,根据课本49页对乐器的角色定位， 高而尖细，有很强的穿透力，乐器名——二弦，顺带介绍、了找出乐器名称,( 解弦诗乐的伴奏乐器，及角色分配。并根据老师介绍的二弦在音乐中起主导地位，是弦诗乐的领奏乐器，结合课本49页确定出这件乐器就是——二弦, 问4:该部分哪个音乐要素的明显变化，让 “狮子舞绣球”的音乐形象得以生动塑造? (节奏，领悟不到，教师唱主题，领悟到了，学生再学唱片段，加深对音乐表现手法的感知) 体验1:学唱主题片段，感受狮子舞绣球时的形象，体验、感受音乐表现手法。(节奏问题的解决，借助“哎呀喂”语言节奏来解决，板书节奏) (三)听《狮子戏球》前半部分(引子+主题)，整体感知作品。 (四)变奏 问5:聆听变奏，判断音乐在哪些方面发生了变化,这些变化对音乐有何意义,(节奏、速度、情绪等,不同的节奏型的变化出现能塑造各种不同的音乐形象、情绪气氛，有利于更准确、生动地表现乐曲内容) 领悟不到，就用语言变奏游戏解决 中 音乐知识: 催:潮乐中以各种不同的节奏进行变奏，俗称“催”。而乐曲的速度由慢到快， 被称为“曲速三变”。 体验2:变奏游戏，感受节奏的魅力。 三、完整聆听 四、小结 板书设计:潮州弦诗乐——《狮子戏球》 一、导入 二、分段赏析 1、 引子:热闹、喜庆，特点——重复、加快 2、 主题:二弦，高而尖细，节奏 3、 变奏:催、曲速三变，准确、生动 4、 尾声:急煞后减慢 三、复听 本节课要借助语言节奏来解决音乐节奏的学习，充分挖掘、借助学生已有 知识平台。