小学二年级上册语文《坐井观天》教学设计

小学二年级语文《坐井观天》教学 八里关中小周涛 教学要求: 1.学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。 2.理解课文内容,懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受到启发。 3.感情地朗读课文。 教学重点: 1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。 2.揭示寓意,理解成语“坐井观天”的意思。 教学方法:集中识字、表演朗读 课时安排:两课时 第一课时 一、揭题解题。 l.“观”是什么意思? 2.“坐井观天”是什么意思?(坐在井底看天) 3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。 二、初读课文,感知内容。 1.轻声自由读课文,要求读准字音,画出由生字组成的词语。认读生字、词语。 2.教师范读课文,要求听准生字的读音,看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。 3.分段指名读课文,正音。 4.这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争论?谁的对? 三、细读课文,理解内容。 1.读第1自然段。 第1自然段有几句话?每句话讲了什么?“井沿”是指哪里?(看图理解井沿。) 2.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么? 指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来?”要读出疑问的语气。“我从天上来……”要用叙述的语气读,语调要平缓。 3.读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思?课文里的“大话”是指什么?青蛙认为“天”只有多大? 4“弄错”是什么意思?小鸟说谁“弄错”了?“弄错”了什么?“无边无际”是什么意思?小鸟为什么会说天是“无边无际”的?(因为小鸟飞了一百多里。) 5.指导朗读第二次对话。“朋友,别说大话了!…··有那么远吗?”要读出劝告的语气,第二句要读出反问的语气。“你弄错了……”要读出肯定的语气。 6.读青蛙与小鸟的第三次对话。 7.青蛙为什么笑?(它认为自己的意见对,是小鸟错了。) 8.小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙的确是弄错了,还自以为是。因为青蛙整天坐在井里,看到天的范围只有井口那么大,看不到井范围以外的天,这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看,就能看到天到底有多大。) 9.指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气,小鸟耐心劝告的语气。 四、朗读全文,思考:青蛙和小鸟为天的大小发生争论,都坚持自己的意见,认为对方错了,你认为谁对谁错呢?为什么? 第二课时 一、复习。 1.认读生字、词卡。 2.《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事? 二、熟读课文,理解成语。 1.分角色朗读全文。 2.青蛙和小鸟为天的大小发生了争论,它们各自的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。 (青蛙认为:“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际,大得很哪!”) 3.青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的句子读一读。 (青蛙:“我天天坐在井里,一抬头看见了天。”小鸟:“我从天上来,飞了一百多里。”) 4.它们的看法谁对?为什么? 5.揭示寓意,理解成语。 (l)课文中讲的“坐井观天”是什么意思? (2)“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人,批评他们所见有限,还固执己见的态度。 (3)如果青蛙听了小鸟的劝告,跳出井口,它看到的天会是怎样的?想一想,它还会怎么说? 6.这是一篇寓言故事,它是通过一个短小的故事,告诉人们一个深刻的道理,从中受到启迪。你读了这篇寓言,你受到了什么样的启发呢? (这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔,要全面,不要受已有经验的局限,要虚心听取他人的意见,不能自以为是。) 三、识记字形,指导写字。 1.重点指导: 沿:第五画是横折弯,不是横折弯钩。 答:是上下结构的字,上面是竹字头,下面是“合”。 蛙:右边是两个土。 2.练习写字,完成课后“我会写”。 板书设计: 《坐井观天》教学反思 八里关中小周涛 《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题,从自己的角度,有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中,积极地引导学生释疑,点燃思维火花,促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件,让学生理解井沿即井口的边,并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联系生活实际,理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文,通过读找小鸟说的话:飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。理解无边无际就是非常大,大得没有边际,并扩展思维,除了天无边无际,哪些事物也能说无边无际?学生很快地说出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……老师再因势利导,指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。把评价的权利还给学生,尤其是让生生之间进行赏析性的评价,这使被评价的孩子得到激励,感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时,也是在主动学习,积极接受。当然,赏析性评价还可以是学生自我进行评价,例如,孩子这样自我评价:“我觉得我读‘我天天坐在井里,不会弄错的。’读得好,我特别注意读出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读,在思考后自己解开了心中的疑问,思维得到了较好的锻炼。 13、《坐井观天》教学反思 《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事,存在着大量的对话,很适合于让学生朗读。根据教材特点和学生的实际情况,我努力体现学生的主体意识,以读为本,让学生在自主、探究的过程中体会、感受。但是,在真正走进课堂上完课之后才发现自己的差距所在。在听了师傅谢老师的评课后,更让我醍醐灌顶,有如胜读十年书的感觉,也为我今后的教学提供了很好的方向。 1、学生行为习惯的培养。 学生行为习惯的培养是整一节课的关键所在,如果这个前提没有做好的话,就算准备得再好,课件做得再精美也没有用,这也已经是我的老问题了,希望能快速改进。 (1)课前准备: 课前准备已经抓了一段时间,效果时好时差,呈现出不稳定的状态。今天小班长的带头作用也没有体现出来,对她的培养还是不够的:要做到不讲多余的话,谁做错了就点谁的名字,起到提醒的作用。另外孩子们在前一节课后就要做好下节课的准备,这样预备铃响了之后,便能快速地趴下,做到课前静心的要求。 (2)倾听习惯: 在课堂上,每当我提出一个问题,总有很多同学积极举手发言。当我点了一位学生起来发言时,结果却不尽如人意甚至回答不出。此时环顾四周,没有几个学生在认真倾听这位学生的 发言。如果这时要点几位学生站起来复述刚才的那位学生的发言,能讲全的没几位学生。可以说,课堂上有很多孩子好动、注意力不集中,爱开小差,这样学习效果肯定不会好。学生在倾听别人发言这方面做的还很不够。 我们班上的孩子思维活跃,但是举手的人并不多,一旦同学读错的时候,他们会情不自禁得争先恐后指出。这样就使得读的同学没有勇气读完,课堂秩序也会因此很乱。所以,要在平时阅读的时候多加训练,学会倾听,学会保持安静耐心地倾听,让他们知道什么时候可以大胆的发言,从而让生明白这也是在尊重其他同学。要培养学生认真听的习惯,除了让学生想听外,还要让学生知道怎么听。听同学发言时,如果同学的回答与自己的想法一致时,可以点头表示赞同,要让学生明白听别人讲话,不是只听“热闹”,而是带着问题去听。一要听明白,二要思考有无不同的意见,这个很关键。 2、教师引导方面需改进的地方。 在学习中促进自身的专业化成长,尤其是课堂应变能力,这并非一日之功。要使自己的调控能力快速成长起来,需要在每一节课之中去发现,去积累。这节课中师傅给了我很多值得努力改进的建议。 (1)学生的座位调整是一个学问。对于特殊的孩子最好坐在自己容易关注到的地方,以便及时提醒孩子。 (2)培养学生的是非感,对于做错事情的孩子要让他懂得有惭愧的心理,懂得知错就改。 (3)关注提问小能手,很多课堂生成资源就在这里发现,这比许多预设的资源还要宝贵。 (4)积极发现孩子的优点,运用激励的方式,比如红花、表扬信的形式,激励孩子。 (5)最重要的一点就是要“坚持”和“落实”。很多细节我都关注到了,但是很多次我都只是停留在浅显的表层上,孩子做错就要把落实下去,而不能只顾着赶着课程。 (6)先整顿再进行课程,讲课的过程中需要眼睛要盯紧每一个孩子,如果有一个孩子不听就停下来,及时提醒孩子。 一堂课下来虽然发现了许多问题,但努力的过程却让我受益非浅。相信语文的教学不在于一时,而在于日积月累,努力把握每一节课,是我努力的方向。我将以失败为起点,奋起直追,让自己在新课改中成长起来。