巧用电气绘图软件Pcschematic解决专业技术电化教学中图符的快速绘制

巧用电气绘图软件Pcschematic解决专业技术电化教学中图符的快速绘制 巧用电气绘图软件 P c sch em a t ic 解决专业技术电化教学中图符的快速绘制 长沙民政职业技术学院 卢 军 河南省义马市高级技工学校 张建会 湖南省长沙邮区中心局 黎姬 [ 摘 要 ]在专业技术的电化教学或培训中, 有时需要绘制大量的电路图形和符号, 制作麻烦要耗费大量的时间和精 力。巧妙利用电气绘图软件 作为绘图帄台, 可以快速地绘制精美的专业图形。本文对该电气绘图软件在 PC sch em a t ic 专业技术电化教学中的应用做了探讨, 并对制作符号的方法进行了详细的介绍。 符号 电气连接 [ 关键词 ]PC sch em a t ic , 点击符号属性栏左边的符号菜单按钮, 就可以打开符号 钮0、引言 随着我国电化教学设备的普及, 大部分的专业课程讲授和 单对话框, 查找相应的符号即可。 点击文本按钮 abc 时, 在 ( 属性栏中可以输入文本, 设置文字高度等, 再点击铅笔 绘 专业技术培训都采用了以的形式进行电化教学, 但是大量 的图形和符号难以绘制, 而且难以讲解以原理图为核心的专业钮, 文本就可以放在绘图区中。 课程。目前多数人是利用来做相关符号和图形, 除对 A u toCA D 机械类专业有效外, 对其它的专业则很不理想。现在随着丹麦人 开发的电气绘图软件 中文版进入我 PC sch em a t ic EL au tom a t io n 国, 我们可以利用该软件作为绘图帄台, 很好地解决快速制作专 业图符的问, 而且作出的图形符号既专业又精美。下面以我们 在技术培训过程中所作的尝试来谈谈如何利用此软件进行快速 绘图, 做出极佳的电化教学效果。 1、电气绘图软件的特点 PC sch em a t ic EL au tom a t io n 2. 2、绘图步骤 是一个电力电气和电子设计的 PC sch em a t ic EL au tom a t io n 首先、在符号栏中选取一个符号, 这时鼠标上就看到带 以为核心的 软件, 简称为 由丹麦 , A u toCA D CA D PC sch em a t ic个符号, 如果符号的方向不合适, 可以在符号属性栏中调整 人开发, 最新版本为 7. 0。该软件在我国的工业控制领域应用比 () 方向 旋转, 一般默认方向为习惯画法不需调整。符号栏中 较广泛, 已经成为我国电气绘图的最主要工具。这个软件有以下的符号可以到符号库中查找并放在符号栏中, 以方便取用 突出优点:然后在绘图区中放置符号, 弹出符号项目对话框, 填 1. 1、图库丰富称、类型、功能等。 放第二个符号时, 如果放在上一个符号 软件内有 ƒ、符号库, PC sch em a t ic EL au tom a t io n IEC GBEN 方, 则两个符号之间自动连线, 放置前为虚线, 放置后变为 传感器符号, 符号, 流程表符号, 液力学符号, 气体力学符 PL C 如果没有自动连线, 可把布线器激活就可以了。按照符号的 号, 建筑符号。理工类专业技术符号大多数都可以在符号库里面 放上相应的符号, 不要考虑连线问题。 找到, 能较好地满足绘图的需要。 例如电气类符号就有 - GB T第三步, 补上其它的直线, 如直线, 直角线。直角连线可 - 4728、、高压一次接线符号、、、。 54657167506167GB IEC IEC EN 不在同一个方向上的电气连接点连起来, 按数字6, 可以跳 此外还有世界著名大公司的大量电器元件外观图。 该软件还能 到需要连的线上。输 入输出 ƒ格式的文件, 与交换图形和符号。 dw gdxf A u toCA D 利用软件提供的作图工具也可以很方便地制作出所需要的符号 来。 1. 2、智能自动连线, 连线智能伸缩 软件中的大多数符号都在其连接端定义了电气连接点。 当 一个符号放置在另一个符号的垂直或水帄方向上时, 相靠近的 端子具有电气连接点时会自动连线, 这就是软件的布线器的自 动布线功能, 在布线器被激活的情况下, 我们只需放几个符号在 垂直或水帄方向, 相应的端子自动连线, 绘图的过程就变成了放 几个符号那样的简单了。 当符号之间间距不理想时, 选中符号, 移动符号, 符号之间的连线会自动伸缩, 使我们得到一个满意的 图形来, 这就是连线的智能特性。 由于软件具有智能自动布线, 连线又可以智能伸缩, 因此, 我们作图的过程就是放上符号, 移 动符号, 一个精美的图形就完成了, 真正地很简单, 很方便, 很快 速, 这就是我们能快速作图的根本原因了。 1. 3、自动生成布局图、接线图。 有大量的数据库, 通过数据库可以自动生成 PC sch em a t ic 布局图、接线图 2、电气绘图软件的绘图步骤 PC sch em a t ic EL au tom a t io n 2. 1、绘图界面 当打开软件, 新建一个设计, 选择了页面大小如后, 3 A 就进入了设计方案的绘图界面, 如图 1 所示, 依次为标题栏、菜 单栏、工具栏、工具属性栏、符号栏、绘图区等部分。 在工具栏中() 有 几个重要的绘图工具, 它们是线、符号、文本、铅笔 绘图, 当 点击线接钮时, 工具属性栏出现线的相关属性, 可以选择线宽、 最后, 对符号进行布局调整, 并添加文字注释或符号 线型、颜色等, 再点击铅笔按钮, 绘图区就出现了带铅笔的鼠标,选中符号, 在连线上移动调整符号的间距, 或用工具栏中的 就可以画线了。 在工具属性栏的下方, 是符号选取栏, 在这里有 把做好的图形用选取框进行整体选取, 选编辑菜单下的复 要合理放置符号文本十字线, 定义好电气连接点, 画出符号, 然 制到剪贴板, 就可以在或 中粘贴使用, 原图 后保存就可以即做即用。 W O RD Pow e rPo in t 保存在设计方案中即可。3、常用绘图技巧 下面以右图 2 为例绘图的步骤: 依次选取断路器、接触3. 1、把常用的符号放入符号选取栏。 用鼠标点击一下符号 器、热断电器、电动机符号, 放在垂直方向上, 并填写名称、 Q F栏中的符号就相当于完成了以下的全过程: 点击符号按钮、点击 、、。这时, 四个符号间已自动连线。然后点击线按钮和 KM FRM 铅笔按钮、点击符号菜单按钮、符号库中选符号。 所以直接从符 铅笔按钮, 从断路器的第一个连接点开始向上画线, 终点处弹出 号栏中取用符号是最快捷的, 绘图时应尽可能地利用符号栏, 把 对话框, 选线号为。同理画出直线、。点取工具栏中的圆 123L L L 最常用的符号全放在上面, 在符号栏中点击右键, 可以对符号栏 圈 按钮, 在三根线的终点放上三个小圆。 最后, 我们选中文字 进行编辑整理。 、、旋转方向, 并移动到线的上方, 并对四个符号进行移 123, L L L () 3. 2、激活布线器 默认状态, 按顺序布置符号。动位置, 使之美观合理。由于这是常见的符号, 电路简单, 不需要 3. 3、制作新符号时, 先在符号库中找一个相近的符号, 编辑 再加符号功能。后另存为新符号即可。 2. 3、制作符号3. 4、通过工具属性栏中的符号比例属性, 可以放大或缩小 尽管软件中有丰富的符号库, 但有时仍需要自己制作一些符号, 以适应粘贴处的需要。 也可以整体选取图形, 选编辑菜单 符号。 其实在 软件中制作符号非常 PC sch em a t ic EL au tom a t io n 地方便快捷, 下面以可编程控制器 中所用到的符号为例,PL C 下的缩放选项, 在弹出的对话框中填写比例, 即可放大或缩小图 详细介绍符号的制作方法和技巧。形。 () 1、点击符号按钮, 出现符号属性栏; 点击符号属性栏中的3. 5、批量修改属性: 选中需批量修改的内容如线, 然后在工 符号菜单按钮, 出现符号菜单对话框; 点击新建符号按钮, 绘图( 具属性可修改属性, 点击传送属性按钮 在工具栏按钮 DA TA 区出现新建符号空白页面。) 的左边, 选中部分的属性全部改变。 ( )2、在新建符号的空白页面上, 有一个红色的星号3 和几 3. 6、符号的参考项在作图中是很重要的一项, 用于一 个红色的十字。星号代表符号的参考点, 一般以它作为中心来绘() 个元件的多个符号 如线圈、动合动断触点之间方便查找, 但在 制符号, 有时为了美观我们也可以把它放在符号的线上。我们做普通的图时不需要这些参考显示, 可以这样来去除参考 十字线是文本的起始点。当我们把鼠标放在十字线上时, 会项: 选中带有参考项的符号, 双击, 弹出对话框, 在下方的概要 分别出现以下提示: 符号名称、符号类型、符号项目、符号功能、中, 把符号类型中的常开常闭主参考有参考等项中选择为一般, 参考。 除参考外其余几个是放置符号时弹出的符号对话框中要 则符号中不出现参考项。 填写的内容, 常用到的有名称、类型和功能。 符号项目是数据库4、绘图实例: 可编程控制器课件制作 中的数据, 是生成接线图时才用到, 参考是当一个元件有多个符下面是一个以维修电工培训中可编程控制器的课件为例说 号时, 为方便查找元件的主要部分软件自动生成的参考数值, 如明运用电气绘图软件进行绘图过程。 由于讲授课程中有太多的 接触器由线圈、动合触点和动断触点等符号组成, 用同一个名称电 路 图, 在 讲 授 过 程 中 作 图 是 不 可 能 的, 所 以 利 用 了 幻 灯 片 我们可以从动合触点的参考中找到线圈所在的位置。在制 , KM Pow e rPo in t 的方式进行电化教学, 可以实现较好的效果。 采用 作这个 的触点符号中我们只用到符号名称和符号功能, 分 PL C PC sch em a t ic EL au tom a t io n 电气绘图软件作为绘图帄台并做演 别拉到上方和下方, 其余的十字放到星号上。 示编写梯形图程序的过程。 ( ) 3、画出动合触点符号后, 将代表符号名称的十字放在符 号的上方偏左, 将代表符号功能的十字放在符号下方偏左, 并留 出文本的空间。 () 4、添加电气连接点。在符号属性栏中有一个菱形小方框, 这是用于建立符号的电气连接点的, 点击这个小方框, 并点击铅 笔, 然后在动合触点的左右两个端点分别加上小方框, 这样, 这 个符号的左右两个端点就具有电气连接的智能特性, 实现自动 布线。 这个符号的外形如图 3所示, 上方十字为符号名称文本 a 位置, 下方十字为符号功能文本位置, 左右端点各加一个小方 框, 代表这个符号的对外电气连接, 虚线框为这个符号的大小, 没有用处。( )5、保存符号。给这个符号取名为存在库中。 , X U SERL IB 在 绘图中这个符号名称为 功能为开关按钮, 效果如图 3所 1, X b 示。( ) 6、在符号库中选中这个已做好的动合触点符号, 编辑这 个符号, 加一斜线, 其它不变, 另存为- , 就又做成一个动断符 X 号。 同理我们可以做出输出断电器线圈符号 功能指令符号 , Y 等。 需要说明的是, 在功能指令符号中, 符号的外形是一个方括 号, 而符号名称即指令是放在方括号里面的, 所以我们要把代表 符号名称的十字放在方括号内左下角。 当我们用此功能指令时 输入指令名 符号功能为置位, 效果如图 3所示。 1, 1 SE T M M c 这个幻灯片中有三个主要的图形: 电动机正、反转的电气原 理图, 可编程控制器的接线图, 梯形图。 下面简要说明三个图形 的画法: () ( 原 理图: 布线器激活 默认状态, 依次放上主要的符号 从 ) 符号栏选取, 然后补画电源线、、控制电源线、123, 12 L L L L L 整理后复制到 。 P P T 接线图: 先画一个矩形框, 选符号并调整为水帄方向放入图 通过这个例子可以看出制作一个符号是很简单方便的, 只 中, 然后补画直线, 最后插入文本 X 0、X 1、X 2、Y 0、Y 1 等在矩形 — 412 — 框中, 整理后复制到 P P T。 梯形图: 先水帄依次摆放符号, 然后补画直线, 并把导线交 点为圆点按钮去掉, 使画线交点无点, 这时出现梯形图的概貌, 最后, 分别为每个符号填写名称和功能。 整理后复制到 。 P P T 5、结束语 总之, 利用 电气绘图软件做为绘图帄台, PC sch em a t ic 较好地完成电化教学中常用的图形的快速绘制, 是进行专 术培训的必备工具。这个软件不仅是工程中绘图的好工具, 进行专业技术电化教学的最好的绘图帄台。 参考文献 以上图形如果用A u toCA D 进行绘制, 需要一天的时间才能 1 《电 气 专 业 绘 图 软 件 PC sch em a t ic EL au tom a t io n做好, 而这个 电气绘图软件只需要二十分钟左右 PC sch em a t ic () 手册 中文》1- 15 页 ,龙亭 2005. 9 的时间即可完成并且很精美, 同时还能利用这个软件进行演示 2 《电 气 专 业 绘 图 软 件 PC sch em a t ic EL au tom a t io n讲解梯形图编程的具体过程教学效果很理想。 () 设计方案 中文》1- 3 页 ,龙亭 2005. 11 PL C ( ) , 进行差别打分。最后根据项目打分和答 据学生的答辩情况上接第 410 页知识点非常相似, 而且有效可以避免各组之间 分, 判断一位学生是否通过项目开发。 如果通过, 则进入下 的抄袭现象。 段的学习3. 5 必须职责明确; 否则, 继续布置项目, 重新开发设计, 直到通过为 分配好小组, 选好组长之后, 就面临着职责分配的问题了。 4. 结束语 项目教学法是一种比较有效的教学方法, 它突破了传 当然主要也就是三种角色了: ) 1教学模式老师: 项目开发的指导者, 不具体参与到细节, 除非特殊, 通过解决学生身边的一些实际问题来实现学生 识的掌握, 大大提高了学生学习的积极性和主动性。经过项 情况。 ) 2组长: 每日和老师沟通, 汇报项目进度, 开发过程中所遇 学法学习的学生, 他们的动手能力、解决实际问题的能力有 的提高。这种方法尤其适用于学生水帄参差、学生自控能力 到的问题, 以及最后解决的办法。 ) 薄弱、应用性比较强的课程的教学。 教师在观察学生、帮助 3组员: 每个人分配不同的任务, 共同参与。 的过程中, 开阔了视野, 提高了专业水帄。 在整个教学过程 3. 6 沟通很重要 项目开发过程中, 必须规定学生在老师的监督指导下展开 发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用, 充分地 项目开发。学生在遇到无法解决的问题时, 首先应该进行组内讨 了现代职业教育“以能力为本”的价值取向, 使课堂教学的 论; 如果还解决不了, 则进行组间讨论; 最后还不行, 应积极主动和效益得到更大幅度的提高。可以说, 项目教学法是师生共 成项目, 共同取得进步的教学方法。 的去向老师寻求指导。 当然, 从独立开发向团队合作过渡, 学生肯定会觉得不太适 应。这时就需要老师在开发过程中, 不断的向学员灌输团队协作 参考文献 的概念, 培养他们的团队合作精神。 1 朱 丽 梅. 项 目 教 学 活 动 的 基 本 特 征 [ . 教 育J 3. 7 验收点评不可缺2002, 10 2 刘 大 孙. 德 国 职 业 教 育 的 方 法 [ . 职 业 技 术在规定时间内, 各组一般能够完成自己所作的模块。老师根 J 据各组做的情况, 进行差别打分。 老师可根据项目开发情况, 开 1998, 3 3 一堂点评课, 将学生代码中的精彩之处指出, 供学生们共同分张建伟, 陈琦. 从认知主义到建构主义 [M . 北京 () 大学学报 社会科学版, 1996, 4 享、共同提高。 3. 8 学生答辩 为确保每位同学都实际的参与到系统的开4 皮连生. 智育心理学 [. 人民教育出版社, 1996M 发过程中, 可对 5 北京: 北京 李克东. 教育传播科学研究方法 [M .