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古诗《池上》优秀教案

2017-09-19 7页 doc 18KB 241阅读

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古诗《池上》优秀教案古诗《池上》优秀教案 导语:《池上》是唐代诗人白居易所作。形象传神地描绘出乡村小儿撑着小船偷采白莲后,不知道藏匿行踪悠然冲开浮萍的情景,突出了小儿天真可爱的形象。下面是小编为您整理的教案,欢迎阅读。 教案一 教学准备 教师:生字卡片、描述课文内容的挂图(或课件)。 1 学生:收集诗人白居易的有关资料和关于儿童生活的古诗,彩笔。 教学时间:1课时 教学过程 一、启发谈话,引入新课 1.小朋友们,你最喜欢玩的游戏是什么?(弹珠子、拍球、滚铁环、丢沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉蚂蚱、养蚕、捕蜻蜓...
古诗《池上》优秀教案
古诗《池上》优秀 导语:《池上》是唐代诗人白居易所作。形象传神地描绘出乡村小儿撑着小船偷采白莲后,不知道藏匿行踪悠然冲开浮萍的情景,突出了小儿天真可爱的形象。下面是小编为您整理的教案,欢迎阅读。 教案一 教学准备 教师:生字卡片、描述课文的挂图(或)。 1 学生:收集诗人白居易的有关资料和关于儿童生活的古诗,彩笔。 教学时间:1课时 教学过程 一、启发谈话,引入新课 1.小朋友们,你最喜欢玩的游戏是什么?(弹珠子、拍球、滚铁环、丢沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉蚂蚱、养蚕、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、捞螃蟹、挖蚯蚓) 2.你们的童年生活多么有情趣啊!想知道一千多年前的孩子们玩什么吗?请回忆一下我们学过的古诗,看有没有 2 写关于那时候小孩生活的。 (背诵《小儿垂钓》、《村居》,品味诗中的童趣。) 3.今天,老师将和你们一起学习一首写古时候小孩情趣的诗,它叫 板书课文目:《池上》 二、初读全诗,了解大意 1.知道这首诗是谁写的吗?你了解白居易吗?给同学们说一说。 (1)白居易是唐代的大诗人,与李白、杜甫齐名,一生写了2 800多首诗。 3 (2)白居易与顾况的有趣故事:白居易16岁时,已经写出了不少可以传世的好诗,其中最有名的是五言律诗《赋得古原草送别》。据说白居易初到长安,去拜见老诗人顾况。顾况听说他名叫居易,便开玩笑说:长安米贵,居恐不易。当读到白居易诗中写的野火烧不尽,春风吹又生时,大为赞赏,说有这样的文笔,居长安不难。确见白居易才情非凡。 (3)他每次写成诗后,都要把诗读给老人听,所以他的诗人人都听得懂,都会读。 2.教师:《池上》这首诗也非常容易读,愿意自己把它读通吗? 3.请学生自由读古诗,在难读的字下面作上记号。 4.教师:把你认为难读的字告诉同桌,请他教你读。 4 5.教师:你认为哪些字难读,能提醒一下同桌吗?(撑、艇、萍都是后鼻韵。) 6.抽读生字卡片,读得好的同学教全班读。 7.指名读全诗、互相评价。 8.齐读全诗。 过渡:读古诗,不仅要把字音读准,还要读出诗的停顿。 三、再读古诗,读出停顿 5 1.教师范读,请小朋友用/标出诗的停顿。 2.与老师标出的停顿对比一下,看自己是否标正确。 3.学生自己练习朗读。 4.请能正确读出停顿的同学读给大家听。 5.全班齐读。 四、细读古诗,体会诗意,品味情趣 1.出示挂图,引导学生看图:图上画的是什么地方?是谁?在干什么?允许学生多元解说,只要说得有理就行,说得不对的不要忙于否定,引导学生在自读古诗中得到答案。 6 2.自读古诗,试着理解诗意。如有不理解的字词,提出来讨论解决。教师鼓励学生联系生活,借助图画、实物帮助理解;也鼓励学生互相帮助。 第一、二句撑可先扩词再对照挂图理解:撑撑伞、撑开、撑船、撑杆跳远对照挂图不难理解是撑船,划船的意思。艇可查字典理解:轻小的船;联系撑的意思也可理解。 3.讨论:从偷采白莲你想到了什么? (1)碧绿的荷叶,映着雪白的荷花,实在太美啦!小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。 (2)小孩担心别人不让采,就悄悄地采。 (3)看出小孩很顽皮 7 4.有感情地朗读第一、二句,读出小孩对白莲的喜爱之情,读出小孩的顽皮。第三、四句解可用换词的理解,就是知道、懂得的意思。踪迹可结合生活实际理解,就是行动留下的痕迹。浮萍可借助图片和资料来理解。一道开用想象画画的办法理解。 5.讨论:从不解藏踪迹你想到了什么? (1)池里这么多白莲,采一些没关系,用不着躲躲藏藏。 (2)采白莲是因为爱白莲,用不着藏踪迹。 (3)小孩采到白莲,高兴得忘了藏足迹,天真无邪,很可爱 8 6.有感情地朗读第三、四句,读出小孩的天真无邪。 五、给诗配图,加深理解 1.给诗配图,师生评价。 2.根据配图,用自己的话说说诗意。 六、背诵古诗,拓展交流 1.根据自己所画的图背诵古诗。 2.师生交流课前收集的描写儿童生活的古诗。 9 七、巩固生字,指导书写 1.描描写写(课后第3题)。 观察、交流写好生字的关键点,学生练习时教师巡视评议,相机激励。 2.填空,再读一读(课后第2题)。 3.请学生把自己想写的词语或句子写一写(积累好词好句)。 教案二 教学目标: 10 1、理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境,体会童真童趣。 2、有感情的朗读、背诵《池上》,丰富古诗积累。 重点难点: 1、在理解的基础上,结合诗句展开想象,体会童年的纯真与快乐,与古诗意境产生共鸣。 2、品味古诗语言,抓住偷采、不解、藏踪迹等词语感受诗人炼字之妙。 教学过程: 11 一、导入揭题。 1、导语:同学们,还记得杨万里《小池》这首诗吗?谁背给大家听听。 2、今天,我们又来学习一首古诗,也是讲夏日池塘上发生的事。 3、板书课题,齐读。 3、简介白居易。 二、初读诗歌,整体感知。 1、学生自读《池上》。要求:读准字音,读通诗句。 12 2、检查。 (1)读准字音:撑、艇、萍都是后鼻音。 (2)齐读诗歌:说说池塘上发生了一件什么事? (一个小孩偷采白莲) 三、再读古诗,理解诗句。 1、再次自由读诗,试着理解诗句的饿意思,画出不理解的词句。 2、同桌交流,理解诗意。 13 3、指名交流,指导理解诗句意思。 四、吟诗、炼字,体会意境。 1、你从这首诗中看到了一个怎样的小娃? (天真、可爱、顽皮、活泼、无忧无虑、自由自在的乡村小孩) 2、你是从哪些地方感受到的? 偷采:结合自己小时候偷偷做的一些顽皮之事,体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由 不解:小娃自以为没有人知道,做得很机密,很隐蔽, 14 瞒过了大人,哪里知道小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的偷采之事呢!体会孩子的质朴、纯真、可爱 3、教师:诗人用传神、凝练的词句,给我们展现了一个天真无邪、活泼调皮、纯真可爱的乡村小娃的形象。你从中能感受到诗人怎样的情感呢?(喜爱之情) 4、指导朗读全诗。读出小娃的顽皮活泼、天真可爱,诗人的喜爱之情。 指名读指名读评议齐读 5、背诵古诗。 五、拓展延伸。 15 教师:还有哪些古诗也是描写小孩子童真、童心、童趣的,请你搜集整理,并读一读,去体会一下,下节课交流。 更多相关文章推荐: 1.古诗《所见》优秀教案 2.古诗《泊船瓜洲》的精彩教案 3.古诗《石灰吟》教案 16 4.寻隐者不遇古诗教案 5.古诗《墨梅》教案 6.古诗《小儿垂钓》教案 7.杜牧古诗《山行》教案 8.古诗题西林壁的优秀教案 17 9.《枫桥夜泊》古诗教案 18
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