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水的密度说课稿

2017-09-02 4页 doc 16KB 27阅读

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水的密度说课稿水的密度说课稿 《水的密度》说课稿 一、教材分析 1、 教材地位和作用 本节内容在整个科学教学中有着举足轻重的地位。其原因:?、 密度是学生学习科学过程中遇到第一个重要物理概念。?、密度 概念的教学中所包含的“用比值定义物理量”的方法是学习科学 的重要方法之一,观察和探究是建立许多物理概念的科学方法。 ?、从密度的定义,得出密度的单位,及其读法和意义。总而言 之,密度是科学的教与学的又一个的新开篇,为今后的学习方法、 知识迁移设下重要的伏笔。 2、 教学目标 :了解水的密度的意义,知道水的密度是水的一个重 要的物理性...
水的密度说课稿
水的密度说课稿 《水的密度》说课稿 一、教材 1、 教材地位和作用 本节内容在整个科学教学中有着举足轻重的地位。其原因:?、 密度是学生学习科学过程中遇到第一个重要物理概念。?、密度 概念的教学中所包含的“用比值定义物理量”的方法是学习科学 的重要方法之一,观察和探究是建立许多物理概念的科学方法。 ?、从密度的定义,得出密度的单位,及其读法和意义。总而言 之,密度是科学的教与学的又一个的新开篇,为今后的学习方法、 知识迁移设下重要的伏笔。 2、 教学目标 :了解水的密度的意义,知道水的密度是水的一个重 要的物理性质,记住4?时纯水的密度值。学会用天平、量筒 测定水的密度。 :培养学生的实验能力,训练分析概念等抽象思维能 力。 :通过对水的密度概念的探索,培养学生学习的兴趣 和探索精神,提高科学素质。 3、 教学重点 根据教材的内容确定为:水的密度概念 4、 教学难点 根据教材的特点和学生的思维规律,确定教学的难点为: 密度是物质的特性与质量、体积无关。 二、学情分析 学生的前期知识 1、 这是学生第一次接触一个重要的物理性质。密度本身有是 一个抽象的概念,学生一下子“蒙”的感觉,教师引导从学生 对生活常识的感性认识,用实验、分析的方法建立密度概念, 认识用比值定义密度的方法。 2、 学生的学习兴趣 初一学生的学习兴趣表现的有些狭隘—仅限于一般的、直 接的水平上。他们只满足于新奇的实验现象,希望看到鲜明、 生动、不平常的实验现象,并未产生探索这些实验原因的需要, 有的学生只对实验的操作感兴趣,却忽略了对现象本质的认 识,因此教学中要充分发挥实验的教学功能,培养学生学习兴 趣,提高试验能力。 3、 学生的思维品质 初中学生的思维认识过程正处于形象思维向抽象思维转 化的阶段。密度的教学内容恰好是学生的认知的转折点,因此 在教学中要由形象思维开始,展开教学内容,又要不失时机, 适时的向抽象思维过度,进行分析概括等思维的训练。 三、教法和学法确定 现代教学论认为在整个教学过程中,学生始终处于主体地位。 教师以学生为前提,从教学目标为出发点,依据教材特点及学生 的年龄特征、心理特点、认识规律,遵循教材内容科学性和思想 性确定本节教法。本节课采用实验探究的方法来形成科学的概念, 学生的分组实验在教师积极引导下,实验研究发现水的一个重要 的物理性质,在教学中充分强调教学中学生学习的主体性、 活动性。这样激发学生探索的兴趣和热情,有利于培养学生的实 验能力,提高科学素质。 学法是教法的支撑点,没有学法指导,就没有学生主体地位, 学生也不能主动参与教学过程。因此,在教学中不仅要注重教法 研究,更要重视学法指导。1、以启发设疑培养学生学习兴趣,在 教师引导下使学生积极主动地学习进而自主学习。2、指导学生进 行实验探究过程中提高实验能力。3、培养学生合作意识。 四、教学程序设计 新课引入 1、 以学生的生活经验为基础,提出问题,从而引发思考,产 生疑问,激发学习兴趣。首先提问水和酒精如何区别?(指出 判断是利用它们的性质)接着又问水有哪些性质?最后点明课 题:这节课我们一起来学习水的又个重要特性“密度”。 2、 新课教学 (1) 指导水的密度探究实验。教师启发学生应该测的 物理量,设计实验步骤、实验表格,指导学生用正 确的方法多次测量水的体积和质量,并把数据填入 表格中。 (2) 实验数据分析。数据分析是本节教学设计的重头 戏,要特别突出密度概念建立过程。在分析表格中 实验数据时,不要直接计算出质量跟体积的比值进 行比较,通过质量与体积数据比较,水的质量随着 体积增大而增大,发现水的质量与体积成正比,让 学生逐步认识到水的质量跟体积的比值是一定的。 这比值是一定说明它与体积、质量无关,从而让学 生建立密度是水的一种特性概念。在建立概念过程 中,教师还要注意渗透比较的方法,比值定义物理 量的方法。 了解意义。在学生对密度定义明确、密度概念有(3) 所了解后,从实验数据中讨论,如果1立方厘米的 水的质量是多少?这样从密度定义得到了密度单 位、读法和意义,使学生易理解接受。并通过教师 引导,学生推导密度之间的单位换算关系。 3、 归纳小结,知识升华 通过学生课堂练习来评价反馈教学效果,又借此激发学生的学 习兴趣。 4、 作业布置 作业是课堂教学的巩固,又是课堂练习的延伸,教师可以 根据学生实际情况分层布置作业。
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