[论文]教师常规检查及教学效果评价表

[论文]教师常规检查及教学效果评价表 教师常规检查及教学效果评价表 被评人姓名 学科 任班主任班级 评价学期: 年 季 任教班级 其中实验班: 普通班: 评价项目 评 评价内容 现 状 建 议 定 1、每课时一案，有“课或内容”，书写整洁; 等级: 2、“教材认识”科学、合理，“教学目标”明确、优:绝大多数符合要 全面，“教材设想”具体、新颖; 备求 3、“教学过程”设计合理，步骤清晰，有内容， 课有方法，有指导，有等，并在 “备注”良:过半数教案符合要求 得分: 栏里注明相关“要素”; 中:少数教案符合要求 104、每课时后必写“教学”，反思包括教学得分 差:几乎都不符合要求 意之处的达到教学目标分析、偶发事件处理、 精彩对话等，或是遗憾之处的分析与对策，以 及自己的感受和体验等。 等级: 1、期初有，期末有教学总结，上课带教案; 优:基本上都能达到 教 2、不旷课，不随意换课，做到“候课”，不迟到，良:有一项未做到或有两上 学不早退，不做上课无关的事; 项做得不好 课 常3、课堂纪律好，学生学习气氛浓; 中:有两项未做到或有三得分: 10规4、课堂容量充实，学生学习效果好; 项做得不好 分 405、不蔑视、体罚、漫骂学生，仪表得体。 差:达不到中等要求 分 1、作业布置适量、合理，适合不同学生实际,有优:基本上都能达到 等级: 不同形式作业(无作业学科除外); 批良:有一项未做到或有两 2、作业批改及时、认真，共性问题及时反馈，改项做得不好 适量使用其他形式批改时达到了应有效果(同 中:有两项未做到或有三得分: 10上); 3、平时测验有规律，目的明确，试题有梯度，分 项做得不好 有质量，反馈及时(无作业学科除外); 差:达不到中等要求 4、考试阅卷及时，考试结果分析认真，评价重 激励。 优:基本上都能达到 等级: 1、课堂上善于发现问题，个性问题辅导有耐心， 辅共性问题及时反馈; 良:有一项未做到或有两 导项做得不好 2、鼓励学生课后多问，主动关心“胆小”学生， 态度和蔼可亲 中:有两项未做到或有三得分: 10 分 项做得不好 3、课外活动或竞赛辅导认真、不离岗、不迟到; 差:达不到中等要求 4、不有赏辅导自己的学生。 评价项目 期中 期末 年度 教等级: 等级: 等级: 优:“综合分”、“排位分”(各班平均后)之一为全教研组进步最多者， 学无考试科目教师“学生评议分”为全校前十名者; 效良:“综合分”、“排位分”(各班平均后)之一为进步者，无考试科目 果教师“学生评议分”超过平均数者; 得分: 得分: 得分: 60中:未达到“良”，又不是“须努力”者; 分 须努力:“综合分”、“排位分”(各班平均后)同时为全校退步最多者， 无考试科目教师“学生评议分”为全校后五名者。 综合 综合 主管部门意见: 评价 评价 等级 得分 (盖章) 年 月 日 备注:此表用于教务处评价教师。由教务处依据统计结果评价，每学期一次。入被评价人个人业务档案。 学生评议教师调查表 同学: 本调查表十个问题都有三个选项，想一想，哪个选项最符合你的实际情况，就在该问题后评议栏填上相应选项。 谢谢合作～ 班级 语数英物化政历生地体音美微劳 文 学 语 理 学 治 史 物 理 育 乐 术 机 技 问 题 选 项 1、你喜欢上该老师的A.很喜欢; 课吗, B.较喜欢; C.不喜欢。 2、该老师是你的朋友A.是; 吗, B.有时是; C.不是。 3、该老师教学能做到A.能; 贴近你的实际水平B.有时能; 吗, C.不能。 4、该老师教学能做到A.能; 经常与实际相联系B.有时能; 吗, C.不能。 5、该老师教学能做到A.能; 既让你有收获，又B.有时能; 让你感到求知的快C.不能。 乐吗, 6、你经常参与到该老A.经常; 师的教育教学活动B.有时; 中吗, C.没有。 7、你经常提出问题或A.经常; 动用实践吗, B.有时; C.没有。 8、该老师经常教给你A.经常; 做人、学习的方法B.有时; 吗 C.没有。 9、你能自觉地运用该A.能; 老师教给的方法解B.有时能; 决学习(作业)和C.不能。 生活中的问题吗, 10、该老师的各种形A.有; 式的评价对你的发B.有时有; 展有积极作用吗, C.没有。 选A 合计(数目) 选B 选C 备注:此表用于学生代表评议教师。由教务处组织，每学期一次。 (汇总表): 学生评议教师调查汇总表 被评人姓名 学科 任班主任班级 评价学期: 年 季 任教班级 其中实验班: 普通班: 平评价项目 选 项 数目统计 均评价内容 A B C 分 1、你喜欢上该老师的课吗, A.很喜欢;B.较喜欢;C.不喜欢。 2、该老师是你的朋友吗, A.是; B.有时是; C.不是。 3、该老师教学能做到贴近你的实际水平A.能; B.有时能;C.不能。 教吗, 师4、该老师教学能做到经常与实际相联系A.能; B.有时能; C.不能。 专吗, 业5、该老师教学能做到既让你有收获，又A.能; B.有时能; C.不能。 现让你感到求知的快乐吗, 状6、你经常参与到该老师的教育教学活动A.经常; B.有时; C.没有。 调中吗, 查 7、你经常提出问题或动用实践吗, A.经常; B.有时; C.没有。 8、该老师经常教给你做人、学习的方法A.经常; B.有时; C.没有。 吗 9、你能自觉地运用该老师教给的方法解A.能; B.有时能; C.不能。 决学习(作业)和生活中的问题吗, 10、该老师的各种形式的评价对你的发A.有; B.有时有; C.没有。 展有积极作用吗, 合计 1、最大的优点是: 2、最好的教育、教学方法是: 教3、最显著的教育、教学特点是: 师4、在教育、教学中最成功的事例是: 专5、在教育、教学方面最显著的改进是: 业6、在为人师表方面最显著的改进是: 优7、学生最敬佩的方面是: 势 8、对学生帮助最大的方面是: 9、最胜任的工作是: 10、最值得改进的地方是: 主管部门意见: 综合 综合 评价 评价 等级 得分 (盖章) 年 月 日 备注:1、折算得分时，A项10分，B项7.5分，C项5分，求出平均分即为综合评价得分。 2、此表用于学生代表评议教师的汇总。由教务处执行，每学期一次。入被评价人业务档案。 教师听课评议表 学校 班级 学科 执教教师 课题 年 月 日(星期 ) 午第 节 项目 评 价 内 容 案例与分析 评 价 1. 参与方式(20分): 等级: 优、良:自学交流、合作探究、实践发展、 猜想论证、争论答辩、研究创新…… 一般:听讲练习、回答问题 得分: 较差:唯师唯书、被动接受 2. 参与水平(20分): 等级: 优、良:能投入善合作，能发现善表达，能 自学善交流，能选择敢否定，能分析学生 善归纳，有想象有创新… 一般:能听懂，会解题 (60得分: 较差:思维狭窄，交流平乏;自学缺方法，分) 合作没激情;概念靠死记，应用靠模仿 3. 参与效果(20分): 等级: 优、良:65%以上的同学掌握并灵活运用知 识技能的同时，提升了学习水平，增强了学习兴趣 得分: 一般:65%能掌握知识技能并运用，但学习 水平未有提高，学习兴趣一般 较差:30%的同学完全依靠教师讲解勉强掌握知识技能，学习过程枯燥乏味 4. 目标:切合课程标准，切合学生实际。 等级: 内容:科学性、针对性。要求:教学思 想正确，体现认知规律。(10分) 优、良:符合要求 得分: 一般:基本符合要求 须努力:基本不符合要求 5. 过程方法(10分): 等级: 优、良:张弛有度，有效有序;注重个体， 关注差异;能提供合适的学习资源，教学过程有利于帮助学生达到学习得分: 目标 一般:呈现教材，讲清知识，组织练习 须努力:手段单调，讲解模糊，目标不明，教师 过程紊乱 6. 情景氛围(10分): (40等级: 优、良:能营造宽松、民主、平等、互动的分) 显性学习化环境，又关注学生内在心理化学习环境构建 得分: 一般:规范、有序 须努力:服从、沉默、压抑 7. 教学效果(10分): 等级: 优、良:教学目标完成好，学生问题意识增 强，问题解决有效，有成就感 一般:教学目标基本完成，部分学生能解决得分: 问题，学生成就感不明显 须努力:大部分学生解决问题的能力较差，有挫折感 综合评 综合评 教学 价等级 价得分 特色 发展 主管部门意见: 建议 意见 评价人签名: (盖章) 备注:此表用于教师互评、领导评。平时听、评课时使用，附于听课记录后。 教师优质课评价表 学校 班级 学科 执教教师 课题 年 月 日(星期 ) 午第 节 评价分评 价 评 价 要 点 项目 值 优 良 中 差 ?育认为本——坚持以学生发展为本，以培养创新人才为宗; 16~ 14.311.99.5~ ?德育为核心——抓住学习内容的德育成分，坚持寓德于教; 14.4 ~12 ~9.6 8 教学 16 ?面向全体——是各类学生都能在原有基础上得到发展; 等级: 得分: 思想 ?因材施教——依据学生的不同才能=特长、兴趣、性格进行教学。 ?反映课标要求——理解课程标准，注重教学的教育性; 12~10.78.9~7.1~ ?符合学生特点——了解学生，注意学生各方面的特点; 10.8 ~9 7.2 6 教学 12 ?体现于教学过程中——制定明确、具体的教学目标，并明显体现等级: 得分: 目标 于教学全过程中。 ?科学准确——能准确地把握本节课的知识内容，无科学性错误; 12~10.78.9~7.1~ ?处理得当——做到抓住重点，揭示本质，详略得当，不生搬硬套10.8 ~9 7.2 6 教学 12 教材; 等级: 得分: 内容 ?熟练自如——对所涉及的教材内容和相关知识运用自如，不照本 宣读。 ?灵活多样——适应学生各种能力的发展需要，教学环节灵活多12~10.78.9~7.1~ 样，形式多变; 10.8 ~9 7.2 6 教学 ?自然得体——根据教学内容的特点，教学环节运用自如，且能根 12 等级: 得分: 据课堂教学反馈，及时恰当地调整教学 环节 ?善于组织——发挥学生的主体地位做用，组织、指导学生自主学 习。 ?逻辑性强——符合学生的认知规律，循序渐进，逻辑性强; 20~17.914.911.9 ?启发性强——运用引导讨论和有效的提问技能，启发学生积极思18 ~15 ~12 ~10 维，激发学生学习兴趣和学习动机，引导学生主动等级: 得分: 教学 学习、探索、创新、实践; 20 ?通俗性强——内容讲授和学法指导简单明了，易被学生接受; ?开放性强——尊重学生人格，开发学生潜能，发展学生个性差异，方法 允许学生有异议、“走弯路”、“犯错误”; ?实用性强——学生学习愉快、轻松、有序、和谐。 ?教态自然——教态自然、亲切，仪表端庄、大方; 16~ 14.311.99.5~ ?语言生动——语言生动、准确，富有感染力; 14.4 ~12 ~9.6 8 教学 16 ?板书合理——板书有特色、富有启发性、示范性; 等级: 得分: 技能 ?合理使用设备—合理使用教具、设备，实验操作规范; ?达成教学目标——通过师生的双边活动，使教学目标在学生身上12~10.78.9~7.1~ 得以实现; 10.8 ~9 7.2 6 教学 ?进行学法指导——培养了学生良好的学习习惯，将学法指导融于等级: 得分: 12 教学之中; 效果 ?促进能力发展——促进了学生思维能力和学习能力的提高和发 展; ?教学有特色——教学中某方面有独到之处。 综合评综合评 教学 价等级 价得分 主要主管部门意见: 特色 (盖章) 年 月 日 备注:此表用于教师互评、专家评。优质课评比用，由评比单位组织、汇总。汇总表入人个人业务档案。