六年级语文赤壁之战教案

六年级语文赤壁之战 2009—2010学年第二学期六年级语文学科集体备课记 主持人: 时间 参加人员 罗红霞 地点 主备人 课题 桂林山水 1. 知识与技能: (1)、正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)、能在文本与图片所形成的氛围中理解课文中的‎‎词语。 (3)、通过对课文的学习，让学生了解桂林山、水的特点，通过品读积累大量的优 美词句。 2.过程与: (1)、通过初读课文，初步了解课文的大意。 教学 (2)、借助演示，让学生对桂林山水有更形象的认识‎‎。 目标 (3)、让学生把从第二自然段中学到的学法运用到学习第三自然段中，起到了学以‎‎ 致用的作用。 3.情感态度与价值观: (1)、通过对课文的学习，从观中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂 林水的美，感受课文的语言美，激发他们对祖国大好河山的热爱之‎‎情。 (2)、在“研究朗读”中培养学生的观察理解能力和表达‎‎能力。 学习课文2、3自然段,学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教重、难 学重点,学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物,是教学的难点即考 点。 点分析 课时安排 两课时 教具使用 课件 教 学 环 节 安 排 备 注 第一课时 一、教学内容 1、初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。结合上下文‎‎内容说出“无瑕”等词意。 2、了解课文大意，围绕课题划分段落。 3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。 4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。 二、教学过程: (一)放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。 1. 启发谈话:(出示桂林山水美景的画面)你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗,你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同, 2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景,(老师用“赞叹——描述”的方法作示范:桂林的山水多么迷人啊,让你好象走入仙境一般。) 3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。 (二)板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的,(先写水，再写山，山水相融。) (三)初学课文。出示自习提纲: 1.自由读全文，边读边在不理解的词上作“,”记号，在重要的词上标作“?”。 2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。 3.提出你不明白的地方。 (四)汇报自习情况。全文有四段:第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。 (五)师生讨论后小结: 1.初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系,(课文内 容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写) 2.这篇课文是按什么顺序写呢,先总写什么,再分别写了什么,最后又写什么,全文的记叙顺序是“先——(先总起)再——(再分述)后——(后总结)” (六)质疑:提出你不明白的地方。(别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“——”和“,”记号。) 第二教时 一、教学内容: 1.能用一二句话，赞叹优美的画面。 2.通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。 3.进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特‎‎点的句式。并在此基础上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。 4.学生能掌握“赞赏——描述”的句式。 二、教学过程: (一)、理解第一段，随文入景。 1.激发谈话:你们想去桂林游玩吗,为什么,课文的作者为什么去桂林游玩呢,课文的第一小段告诉了我们。请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下„„ 2.先理解“甲天下”是什么意思,(天下第一)，再理解这个句子，用自己的话说说,(人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。) 3.读第一段。进一步启发谈话(播放多媒体教学软件:出现一 幅桂林山水画卷，再出现文字和声音::人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗,耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧～) (二)、理解第二段，依图学文，读文披情。 1. 桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何, (边讲边品读，播放多媒体教学软件，分别三幅桂林山水画面，出现文字和声音:(1)漓江的水真静啊～(2)漓江的水真清啊～(3)漓江的水真绿啊～) 2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧～ 3.我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色,(是眼前的“水”把作者吸引住了。) 4.先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么,(大家读书时要学会抓住主要的意思，用“?”画出桂林“水”特点的词语) 5.学生汇报:找出漓江水的三个特点:静、清、绿。 6.老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词‎‎让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的, (1)漓江的水真静啊～ (2)漓江的水好静啊～ (3)漓江的水很静啊～ 以上几句中的“真”“好”“很”哪个好,“真”程度更深。“真”字还可以怎样说——非常非常，多么。 7.读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读:漓江的 水真静啊～作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏——描述”。 (三)进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。 (用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导:漓江的水真静啊;漓江的水真清啊;漓江的水真绿啊。) 1.读，体会重点词句:真静啊，是说的水怎么样——还可以怎样说出这层意思，这层感受,(漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊„„) 2.让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水‎‎的感受:真清啊，真绿啊„„ 3.老师朗读示范学生试读:漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平;“清”字先向上扬一点，再轻轻拖 一下;绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。 4.师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如:师——漓江的水真静啊～生——静得让你感觉不到它在流动。 5.在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。 (四)进行创造性联想的训练。这么美的景色，你怎样“观赏”呢, 1.出示“漓江的水真静啊～静得让你感觉不到它在流动。”读后理出:“赞赏——描述”。 2.谈话创设情景:你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么,(启发:望着这清凌凌的碧绿的‎‎江水，我真想——(用双手掬成一个勺子;跳下水中;用双手掬水洗一洗脸)你会有怎样的感觉呢, 老师出示:漓江的水真( )啊～( )得„„ ?拟定学生1:我把一掬水‎‎泼在脸上，漓江的水真凉爽啊～凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。 ?拟定学生2:漓江的水真明净啊～明净得像„„ ?拟定学生3:我摇着双桨，那“泼——泼——”的水声真好听„„ 3.图象创设情景:出示“象山图”请注意观察，你们看看，这 头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头“象”会想什么，说什么呢, ?拟定学生1:看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍～„„ ? 拟定学生2:漓江的水真甜啊„„让你感受到像吃了西瓜那样舒服。 ? 播放多媒体软件:一幅“象山图”出现，再出现文字和声音:漓江的水真甜啊～ (五)进一步体会漓江水的特点。小结:你刚才随作者到了漓江，你是观赏，还是玩赏了漓江的水,为什么, { 播放多媒体软件:出现两幅人‎‎们在水中玩耍的情景，再出现文字和声音:漓江的水真凉爽啊～} (六)先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点。 1.想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的,(先看图，进入佳景;读文句，品味佳景;后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。) 2.准备怎样游玩桂林的山水, 3.老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句‎‎子赞一赞图描绘的桂林的山。 4.将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语:真奇啊，真秀啊，真险啊。 ,、有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在作 本子上。 业 ,、阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的布 文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来。 置 ,、阅读其他有关“桂林山水”的文章。 、写几个由“绿”字组成的表示颜色的词语，并想一想下面句一 子的横线上应该填上哪一个词‎‎语才合适 (碧绿)( )( )( )( )( ) ,、春天，树枝上长出了________的叶子。 ,、这里到处是山，近山是那样的________，远山是那样的____ ____。 三、按照原文填写句子 重 ,、漓江的水真静啊，静得________;漓江的水真清啊，清得___难 _____;漓江的水真绿啊，绿得________。 点 ,、桂林的山真奇啊，________;桂林的山真秀啊，________;桂及 林的山真险啊，________。 考 四、照样子把句子的意思写具体 点 例:漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 巩 ,、这桂花真香啊，香得________________________。 固 ,、这天气真热啊，热得________________________。 性 ,、这雨真大啊，大得________________________。 练 习