神色的大公鸡[资料]神色的大公鸡[资料]
第 1\2 教时 编写者执教者 潘殷群
教学
神气的大公鸡 内容
本课编写的目的,是让学生学会观察和了解公鸡的特征和生活习性,并适当地
进行夸张变形,创作出特征明显的神气的公鸡形象。在这里,我们首先要明确公鸡
的基本形和变化形的结构画法,一旦心领神会,就可以举一反三画出各种变化动作:
回头的、抬头的、低头的,向左的、向右的,还可以画出大的、小的以及不同颜色
的公鸡。
在创作时,教师应该告诉学生不必拘泥于公鸡的真实面貌,只要抓住公鸡的特
点就行。把公鸡的大形画好后可以分别添加细节,培养学生先整体后...
神色的大公鸡[资料]
第 1\2 教时 编写者执教者 潘殷群
教学
神气的大公鸡 内容
本课编写的目的,是让学生学会观察和了解公鸡的特征和生活习性,并适当地
进行夸张变形,创作出特征明显的神气的公鸡形象。在这里,我们首先要明确公鸡
的基本形和变化形的结构画法,一旦心领神会,就可以举一反三画出各种变化动作:
回头的、抬头的、低头的,向左的、向右的,还可以画出大的、小的以及不同颜色
的公鸡。
在创作时,教师应该告诉学生不必拘泥于公鸡的真实面貌,只要抓住公鸡的特
点就行。把公鸡的大形画好后可以分别添加细节,培养学生先整体后局部的观察和
表现方法,引导学生可以把感受突出的部分适当夸张地表现出来,如鸡冠、尾巴、
脚爪等。 设计
理念 古往今来,公鸡备受人们的喜爱。古时认为,鸡头部有冠为文;足有距为武;
敢于敌斗为勇;见到食物相呼为仁;夜间按时报晓为信,具有五德,所以认为是德
禽。“鸡”同“吉”又是谐音,含有吉祥之意,故认为是吉祥之物。在传统国画中,
常见画家将鸡和柿子画在一起,取名——百事多吉;又如将鸡和荔枝画在一起,曰
“大吉大利”。
有画家借公鸡来抒发自己的愤慨之情,以此来唤醒广大群众,指出光明在前莫
失信心,如徐悲鸿的《风雨鸡鸣》。
1.能抓住鸡的神态,画出一只神气的大公鸡。
课时
教学 2.培养学生仔细观察物体的习惯和分析物体特征的能力。
目标
3.帮助学生树立学习美术的自信心,养成自主探究的学习习惯。
培养学生感受美、鉴赏美和创造美的培养学生的观察能力,抓住公鸡
教学重点 能力,鼓励学生画出自己的感受,提教学难点 各部位的特征,表现出公鸡神气
高他们的绘画技能。 的样子。
(学生)绘画的常规用具、有关鸡的图片、玩具
教学 (教师)鸡的各部分几何图形的教具、范作及绘画工具等 修改意见 资源
第一课时
1.谈话导入,激发兴趣。
(1)谜语导入:身穿花花衣,清早喔喔啼,红花头上戴,催
人早早起。
教 (2)揭题:《神气的大公鸡》。
2.出示图片,说说经历。
(1)说说有关公鸡的故事。 学
(2)说说公鸡的特点。
过 看了书上和投影片中的大公鸡,请学生找一找大公鸡有什么 特征。
用儿歌小结:“大公鸡,真美丽;大红冠子花外衣;一摇一摆程 多神气,每天催我早早起。”
(3)请学生上台表演公鸡神气的表情和动作,并提问:怎样 表现“神气”,
3.演示学具,引发探究。
(1)启发造型:鸡的身体各部位可以分别简化成哪些基本形,
(2)出示教具,请学生摆一摆神气的公鸡。
(3)自主探究公鸡各个部位的特点。
4.示范表演,启发想象。
教师示范,提问:你能想象一下公鸡会干什么吗,你还能想
象出公鸡在什么时候也会很神气吗,
5.学生作业,教师巡视指导。
教 教师应及时发现学生的优秀作业,进行表扬。
6.作品展评,表演活动。
学 让学生说说自己的公鸡,评评别人的公鸡,表演一下所画公
鸡的动作神态。
过
第二课时 程
课后探究,拓展延伸。
(1)回家后,收集大公鸡的装饰物。
(2)根据作品编一个大公鸡的故事,讲给别人听。
(3)尝试用纸或其他材料制作一只立体的大公鸡。
反
思
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