胎儿幼儿教育的重要性

胎儿幼儿教育的重要性 胎儿，乳幼儿教育的重要性 一:IQ130以上的优秀，天才儿出现率81.55%的理由 帕特丽夏?酷博士的研究美国西雅图的华盛顿大学教授，帕特丽夏?酷博士，对小宝宝的增长来说重要的条件研究是什么。 那个研究之一是探寻让小宝宝学习外语的方法。 对象是只用英语的家庭的孩子，生后9个月的小宝宝们。 由于要说实验，反复各种各样的方法能听出来中文评价的方法。被取 首先第一个方法，是中国人女性一边使用玩具快乐地一边谈中文。请4周连续12次25分种的VTR给(你)看看，接受了听出来中文的试验。 结果怎样, 在意外事上(里)看中文的VTR的小宝宝，完全没学习中文的小宝宝和变化没有。 VTR学习中文完全也没有效果。 用酷博士的话「 感到吃惊。在VTR上(里)说中文的人特别鲜明显现着，小宝宝很好地注意也认为着VTR。 想恐怕能学习,不过因为，不是那样胫」此后 反复多的实验中，某一个方法被关注了。 与那个方法在? ??录像上(里)登场的中国人女性在小宝宝前来。VTR使用的玩具也一样，接触的时间一样，搭话的言词也不变化。不同的点只是要说直接会面通过VTR被进行。有了与出，前头那样的实验完全有差异的结 果。 与女性直接会面只玩的小宝宝，学习了高(贵)的成绩。 酷博士被 谈着「不仅仅是语言还有，在通过各种各样的学习在与妈妈和人的有关中也使之学习的非常重要」。 这个结果，表示着与人的有关，向(到)小宝宝的学习极为重要事。是一样的信息也通过映像被给予的东西完全对没有效果，通过人能给予的话小宝宝不管什么都吸收学习被阐明了的。 (NHK特别「小宝宝的增长的惊奇」2007年1月21日播放 )日本学校图书创业以来，提倡教材的其中不收割一切的VTR教材，在家庭中成立胎儿&小宝宝的学校切身的母亲 成为老师的 教育法来了。 放到IQ130以上的优秀英才孩子出现率81.55,的最大的理由用此次的patoriashia?酷博士的实验不料被证明感到非常高兴。 二:家庭保育园和国立东北大学未来科学技术共同研究中心的共同研究 在家庭保育园，脑科学第一次阐明脑内的血流活化～ 在家庭保育园刚一开始影响，前顶前野的血流开始动，计测仪器画面就变成了通红的映像。这个血流的活动，是脑活跃地活动的证据。 用上面的图，也被称为人考虑东西判断的脑?象人的脑的「前顶前野」 的血流上升，活化很明白。 Q1.脑活化, 此次的实验，使用着完全用无害的近红户外的光线打人体，从那个反射测量脑内的血流的光地形这个机器。 「脑工作」，意味在脑内的「神经细胞活跃地工作」。很好地工作的神经细胞，从那个周边有的毛细血管收割了脑为活动需要的能源(葡萄糖和氧)。 总之，脑内的血流量增加时(像教材使用中的照片一样地画面变得红时)，脑很好地活动着=活化。 活化Q2.脑的话，为何好, ,脑与身体也一样。脑为了变得如果锻炼，很好地工 作是,脑也身体的因为一部分，很好那个工作，可以是从平时开始做训练预先使用。并且在中也，使之活化额的正好位于后面的「前顶前野」的脑的地方的重要。 「前顶前野」，因为担挑在脑内最重要的工作，被称呼为「脑的指挥塔」?「象人的脑」等。变得能由于总之使之活化前顶前野的锻炼，思考这样的象人的行动。持续即使是大人活化前顶前野的训练的话，10,30,脑功能提高的问的研究，从东北大学未来科学技术共同研究中心的脑科学实验出来。 因此正是乳幼儿期，活化作为「象人的脑」?「脑的指挥塔」的前顶前野非常重要。很好地锻炼的前顶前野才能培育成为在有，真的意义的聪明的孩子，「面临各种各样的问时亲自发现那个解决方法在需要 的场面为了社会弄活能行动，自己的知识和能力的能」孩子。 实验! 「家庭保育园」，在那个一个一个，乳幼儿的脑为使活化被构成。 是在与实验室这个平时不同的环境，很吃惊哭起来了的孩子，在家庭保育园也开始影响的话，突然停哭开始专心致力的。 那个身姿，重新觉得有向吸收小宝宝们的新的信息的喜悦和热情的。 能进入私塾和教室的效果呢, 把到3岁为止的孩子放入私塾和教室的，是倒不如适得其反的效果～ 正是家庭认为在作为最 高的教室的家庭保育园，到0,3岁为止的乳幼儿期到私塾和教室放入孩子的，倒不如成为弊病。而且，因为有3个理由。 首先第一个理由，是生活韵律的问题。 乳幼儿期作为恰好的生活韵律还没被确立的情况多。 要是往来幼儿教室，被决定为每个人的生活韵律和那个时候的尽管健康状态，心情等「?星期的?从时候?到时候」的星期和时间必须去教室。教室的学习时间，肚子饿也应该有不高兴，发困慢腾腾。而且，往来教室，大抵一周1次50分授课。因此会到底，能接受有效的教育吗, 第二个理由，是孩子每个人的个人差别的问题。 要说0,3岁，最增长的差是大的时期。譬如与4月出生的孩子和3 月出生的孩子，即使成为一样的学年发育?发达存在大的差。4月出生的孩子已经能走，也几个会说言词的时候，3月出生的孩子是刚刚又出(产)生，每隔约2,3小时喝奶和牛奶，一日的大半睡过的状态。 然而在私塾和教室，这么多不同的孩子们作为同班同学成为一样的级，听一样的学校的全部课程的授课。这样的情况，出生的月份晚的孩子，无论如何也关于授课的内容变得不能行，反过来4月出生的孩子感到有点欠缺地感到授课的内容所谓…，想象击中。 三只眼理由，是产生另外的孩子比较的问题。 在个人差别的大的时期的孩子集聚在(到)发达的私塾和教室，妈妈即使没认识不知不觉，也往往比较别处的孩子和我孩子。 特别关于第一个儿子，体格，能说的言词的数，对授课的集中度等与别处的孩子不同的话无论如何也在意。于是，比较别处的孩子和我孩子「怎么我的孩子，??慢吧,」等变得不安往往感到焦躁。常常孩子敏感地感到那样的妈妈的心情，应该快乐的学习成为大的压力。 还有，比较的心以另外的形式也出芽不仅仅是妈妈还有，为孩子自己。这个时期的1年的差异，为能力的大的也不同。 譬如，4月出生的孩子，在运动方面和言词的表面的发达比起另外的孩子一步看起来好象抢先着。于是，自己误解比起另外的孩子能力出色贬低骄傲，另外的孩子成为或者象愚蠢一样的孩子，总之向(到)母亲紧张状态增加，那个再对孩子带来坏影响。