父亲的谜语

父亲的谜语 21 本文通过回忆小时候父亲教“我”猜谜语、编谜语的事情，达了父亲对孩 子深沉的爱。文章角度新颖，巧妙地把父爱浓缩在那深邃、神秘的眼神中，并借 一则描写眼睛的谜语，让人真切地体会到父亲对孩子的关爱无时不在，无处不在， 永远带给孩子光明与快乐。 故事虽然简短，但要学生能从作者与父亲的猜谜过程中，体会到深沉的父爱 无所不在，既是教学的重点也是难点。 本单元的重点是学习简要复述课文，要求学生能抓住重点进行简明扼要的复 述。要达到这一要求，对学生来说还是比较困难的，往往会出现背书的现象，或 者是眉毛胡子一把抓。所以，教师要帮助学生理清层次，找出重点，尝试让学生 根据提示，选一段内容进行复述。还有学生有了一定的阅读能力，能正确流利地 朗读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问，但在体会课文中关键词句在表达 情意方面的作用，大部分学生还存在着一定的困难，还需在老师的指导下进行。 1、能独立认识本课生字，理解并积累“深邃、悠悠、苦思冥想”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文写父亲的谜语是为了突出父亲的眼睛时时关注我，给我带了快乐。 体会父亲对女儿深沉的爱。 通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。 通过这则写眼睛的谜语感悟父爱无处不在 1、谈话引入 你们猜过谜语吗？喜欢猜谜语吗？ 2、介绍谜语 1 谜语是流传于民间的一种文学形式，它通常分为两部分，你们知道是什么吗？ 交流、板书：谜面、谜底 是啊，千百年来猜谜是人们喜闻乐见的一种娱乐活动，尤其是在信息不太发达的 时代，猜谜是一种非常流行的一种娱乐活动。 3、今天我们要学习的课文就和谜语有关，补全课：21 父亲的谜语 一起读课题 （齐读课题） 4、介绍作者 课文选自1986年海外版的《人民日报》，作者刘蕊。这篇文章是作者在成年后回 忆起自己的父亲时写的。 过渡：为什么事隔这么多年，作者在回忆自己的父亲时，想到的是和父亲在一起 猜谜的情景？今天就让我们到课文中去探个究竟 1、首先让我们跟随着作者的思绪，回到当时和父亲一起在夏夜猜谜时的情景。 师配乐范读课文第二节 2、听了老师的介绍，用一个词来说说刚才这幅画面给你的印象 交流、预设：快乐 师：是啊，每次我总会猜出谜底，这让我感到很有成就感，让我感到很快乐 交流、预设：开心 师：夏日的晚上，一家人坐在星光笼罩着的院子里，快乐地猜着谜语，不这仅让 人感到很开心，还让人感到非常温馨 3、有感情朗读第二小节，感受作者描绘的这幅温馨的画面。 课文第二节就为大家描绘了这幅温馨的画面，打开书，和老师一起配上音乐来读 读这一节，感受一下一家人在一起猜谜时的温馨与快乐 出示第2节，师配乐引读 夏日的晚上，我和弟妹们一起围坐在父亲身边，在星光笼罩着的院子里乘凉—— 最有趣的事是猜父亲的谜语。这是一幅多么温馨的画面 这时的父亲是那样的和蔼，他——眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语 而我总是——眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里 呢？ 2 再盯着父亲的眼睛瞧时，觉得——他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神 秘。 在我心目中，父亲的眼睛就像是星空一样，让人猜不透，摸不清，永远是那么高 深莫测。当我——苦思冥想，觉得小脑瓜发胀的时候，父亲便会给我巧妙的提示，直到我得意地叫起来，他也“嘿嘿”地笑了。 这就是让我至今怀念和父亲一起猜谜的原因之一，因为猜谜给了我无比的快乐和 温馨 1、过渡： 文章先概括描写了夏夜猜谜时的情景，接着具体写了一次猜谜的过程，因为这个 谜语我始终猜不出，是什么呢？ 2、交流、出示：谜面 板书：镜子里有个细妹子 （1）谁来念念这则谜语 指名个别读 ?像你这样语速慢慢的念就是“悠悠地”念，念得很好。 ?大家说说像他这样读，对不对？这则谜语应该怎么读呢？谁再来试试？ （2）学着他的样子，大家也来悠悠地念念这则谜语，自己读 自己练习读谜语 （3）听，一个满天星斗的夏夜，父亲又在悠悠地念着他的谜语了—— （齐读） 3、这则谜语中最让我想不明白的就是最后一句，指板书齐读——（镜子里怎么 会有个细妹子呢？） ?你们知道什么叫做“细妹子”吗？ 交流：“细妹子”就是小姑娘的意思 ?看来大家都知道“细妹子”的意思，它是一种湖南的方言，就是小姑娘的意思 4、就是呀，小姑娘怎么就跑到镜子里了呢？想一想当时的我猜不出来，会怎样 呢？ （1）说话练习、出示：“怎么镜子里有个细妹子呢？”我 3 横线上可以是一个动作，也可以是一个词，甚至也可以是一种心理活动 交流预设：奇怪极了 很纳闷 百思不得其解 直皱眉头 直搔头„„ （2）第2小节中有一个词语就概括出了我猜谜时的样子，你能找到吗？ 交流、出示词卡：苦思冥想 （齐读） 这里的苦思就是冥想的意思，“苦思冥想”其实就是刚才同学们说的百思不得 其解、苦苦思索的意思 5、就在我苦思冥想，想得小脑瓜发胀的时候，父亲又给了我巧妙的提示，自自 读读课文，说说父亲是怎样巧妙提示我的。 交流、出示：第6节 ?学着父亲的样子，一边做动作，一边自己读读这段话 （生自读第6节） ?加上动作，我们一起来读一读父亲是怎样提示我的 （做动作齐读第6节） ?父亲是怎样提示我的呢？你们知道吗？ 交流：用眼睛提示我 原来父亲是用眼睛提示我猜出谜语的，父亲的眼睛真是——深邃、神秘 出示词卡：深邃、神秘 （齐读） 指导书写“邃”：注意“邃”的写法，笔划很多，写的时候要看清楚了，不要写 错，跟老师一起书空一下 （副板书） 6、猜出谜语的“我”真是兴奋极了，谁能把“我”兴奋的语气读出来？ （1）指导朗读第7节 （个别读） 谜底原来就是父亲的眼睛。 板书：父亲的眼睛 （2）我们一起再来读一读，注意读出兴奋的语气 （齐读） 7、课文的4-10节就是通过人物的对话，将我和爸爸猜谜时的快乐描写出来的， 我们一起来读一读这部分的内容 （齐读） 过渡：夏夜和父亲一起猜谜真是太有趣了，课文就是这样先总写了夏夜猜谜的情 景，再具体描写了一次猜谜的经过。那么课文的第11节又在写什么呢？ 1、指名读第11节，思考：这部分又写了什么？ 4 老师请一位同学为大家读一读第11节，其他同学边听边思考：这部分写了什么？ 出示第11节，指名朗读第11节 2、谁来说说这部分写了什么？ 交流预设：我遇到烦恼忧愁的时候，父亲会给我“变”出许多我需要的东西来 板书： “变” （1）指着板书问学生，大家注意了吗？无论是书上还是老师的板书上，都给“变” 字加上了引号，你有什么问题吗？ 预设：变为什么加上引号？ 有谁知道原因？ （学生可以自由发言，即使将不出来也没关系，通过后面的学习学生是能够慢慢 体会到的） （2）让我们一起来读读父亲给我“变”出了什么东西 ?齐读： 巧克力？大苹果？——这可是我最喜欢吃的食物了，爸爸怎么会知道的？ 洋娃娃？——这可是让我魂牵梦萦的玩具了，我多么渴望得到它呀！爸爸又是怎 么知道的呢？ 蝴蝶结？花裙子？——嗯，爱美可是女孩子的天性，我多希望自己也能像公主一 样美丽漂亮！怎么连这个爸爸也知道？ 有小鹿的卷笔刀？——这可是我盼了好久的生日礼物了，爸爸怎么都知道啊？ ?还有—— 你们说还有什么？ 指名交流、预设：铅笔盒、漂亮的手帕、新鞋子等 现在的孩子和过去不一样，也许你想要一个PSP，也许你想要一张迪斯尼的门票， 可要知道，在当时那个年代，花裙子、洋娃娃等就和你们想要的东西一样珍贵 （3）当某一天—— （音乐响起） 父亲对你念着——晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有个铅 笔盒 （指着刚才交流铅笔盒的学生）时，你的心情怎样？ 交流：开心、快乐、高兴 （4）现在你们知道爸爸是怎么变出这些东西了吗？ 5 交流预设：因为父亲时时刻刻都在关注着我，他知道我需要什么，我喜欢什么 小结：父亲的眼中不仅有个细妹子，心中更是有个细妹子 （板书：心里有个细妹子） 是啊，可能孩子们的心中会有无限个想法，但是那么多的想法和愿望，父亲他全 都知道，因为他的眼睛——（指名学生个别说）时时关注着我 —— 里面始终有我 —— 看出了我的心事 …… 3、出示最后一节 所以最后作者说—— （齐读） 啊，父亲的眼睛多神秘呀！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。 1、后来这则关于父亲眼睛的谜语成了我和父亲之间特殊的交流方式，每当我不 开心的时候，父亲就会用这则谜语猜出我的心事来都我开心。直到我成年以后， 在和父亲的书信往来中，也都会用这则谜语来交流情感。有一次，快到父亲生日 了，我写信问父亲希望得到什么礼物，父亲的回信只有短短的四行字：晚上关箱 子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子。原来父亲最想要的就 是知道我生活的很好，他永远都关注着我这个细妹子。 2、成年以后，每当我回忆起自己的父亲时，总会想起和父亲一起猜谜时的温馨 与快乐，这则关于眼睛的谜语更浓缩了父亲对我的爱，让我们再来念念这则谜语， 相信这次大家在念的时候，心里一定装着浓浓的爱 出示：谜面 （齐读） 3、其实，父亲所有的谜语只有一个谜底，那就是——爱 附板书： 21 父亲的谜语 谜面： „„ 镜子里有个细妹子 “变” 关注 谜底：父亲的眼睛 心里有个细妹子 6