用汉语拼音及象形法巧记英语单词

用汉语拼音及象形法巧记英语单词 我教我思 用汉语拼音及象形法巧记英语单词 随着社会的不断发展,英语成 了一门必不可少的学科.小学生从 三年级起开始学习英语,但是英语 对于他们来说既新鲜又陌生,还有 点熟悉.为什么呢?因为从他们踏 进课堂的第一时间起,已经跟英语 字母打过招呼了,只不过那时他们 所学的只是a,O,e而已.对比一 下,这些字母的”外貌”并没有改 变,只不过是换了另一种读音.因 此,刚开始学生学习英语并不会很 难,加上又不用书写单词,所以兴 趣也比较浓厚. 但随着学习内容的不断增加, 难度不断提高,学习要求的不断变 化,学习英语让学生感到越来越吃 力,特别是对单词的记忆.左思右 想,究竟有什么方法可以让学生很 快记下单词又不容易忘记,而且还 要有趣呢? 一 ,利用汉语拼音法巧记 英语单词 经过教学过程中的不断观察, 我发现学生虽对英语单词的书写感 到困难,但是对于与他们一起成长 的汉语拼音字母却是非常的熟练. 由此,我大胆试想,可不可以用汉 语音节的拼写方法来背英语单词 呢?想到就做,经过观察,挑选, 最后我选定了一个英语成绩较差但 语文成绩不错,又好学的班来试 行. 首先,我让全班同学背一下他 们所熟悉的汉语字母,看着他们琅 琅上口,自信满满地在那里背,完 全没有背英语字母时的那种欲言又 止的情. 114 文/博F-g-横河中心小学黄进娣 接着我让他们细心观察英语单 词字母的特点,问他们有什么发 现?如在教”bag”书包这单词时, 学生往往只会”B—A—G”“B—A— G”地在那里死记硬背,非常机械 化. 我让他们观察单词字母的特 点,适时在观察的过程中把单词分 为”ba—g”两个部分,问学生: “你们看一下英语字母?ba?在汉 语拼音中读什么?”学生又快又准 又开心地大声回答:”ba.”接着 说:”对,你们真聪明,那么英语 字母?g?在汉语拼音中又读什么 呢?”“g!”这时的声音就更大了. “没错,那么我们可以把书包这个 单词分为?ba—g?,找它的对应中 文即?八哥?.还可以配上顺口溜 „书包里有一只八ba哥g?.”说完 之后,同学们哈哈大笑起来,都纷 纷跃跃欲试. 然后我给了几个较简单的单词 让学生自己试着找方法,如”cat, pen,ruler”等等.结果全班学生 很快就记住了这几个单词,没有错 误.你可不知道,要是平时那可要 花上大半节课还不一定全班都能记 住.其中让我印象最深的是有个学 生平时上英语课都不认真,每次听 写都得零分,而且让我觉得已经无 可救药了,但这次他竟然得了满 分,让我很意外. 于是我带着怀疑的态度问他怎 么背的?他给我举了一个例子,如 在记”pen”钢笔这个单词时,可 以直接拼成”pen”,因为钢笔的笔 头会吸墨水同时也会喷出墨水,而 他曾经就给钢笔喷出来的墨水弄脏 过衣服,所以他记住了”钢笔会喷 pen”. 听完他的话后,我还是存在些 许的怀疑.在教学过程中特别地留 意他,发觉他的学习兴趣越来越浓 厚,成绩不断提高,还超过了很多 学生.后经了解得知,原来他是非 常喜欢学习英语的,但由于不得其 法,学的过程非常吃力,最后干脆 放弃学习,但恰巧他的汉语拼音学 的非常好,现在利用汉语拼音法记 英语单词,把他学习英语的兴趣又 重新找了回来. 二,利用象形法巧记英 语单词 虽然不是所有的英语单词都可 以用汉语拼音法来记,特别是一些 较长的单词,但小学生的想象力是 非常丰富的,可以把一些英语字母 想象成一些他们感兴趣的东西.如 … S?可以想象成蛇的样子,…t? 可以想象成伞或数字”七”等等. 在记一些长单词时可以同时用到汉 语拼音法和象形法两者相结合. 如”business”生意这个词, 可分为”bus”公共汽车,”in” 里面,…e?鹅,”ss”像两条蛇, 巧记成”公共汽车bus里面in有 一 只鹅e和两条蛇ss在谈生意”. “ student”这个词中…S?像一条 蛇,”tu”可以拼成兔,”den” 可以拼成等,…t?像数字”七”, 可以巧记成”有一条蛇s和一只兔 子tu在等den七t个学生”等等. 学习英语的方法是多种多样 的,只要适合自己的就是好方法. 责任编辑赵霭雯 师道?教研2010年第7期