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桂林山水教学设计(三)

2017-10-19 6页 doc 27KB 23阅读

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桂林山水教学设计(三)桂林山水教学设计(三) 1.知识目标 (1)了解桂林山水的特点,学会本课生字新词,理解重点词句。 (2)有感情地朗读、背诵课文。 2.能力目标 学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。 3.情感目标 从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。 理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特点。 想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样景象。 《桂林山水》的自制CAI课件 2课时 一、导入新课,板书课题 导语:桂林以盛产桂花,桂树成林而得名,它是一...
桂林山水教学设计(三)
桂林山水教学设计(三) 1.知识目标 (1)了解桂林山水的特点,学会本课生字新词,理解重点词句。 (2)有感情地朗读、背诵课文。 2.能力目标 学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、达能力。 3.情感目标 从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。 理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特点。 想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样景象。 《桂林山水》的自制CAI课件 2课时 一、导入新课,板书课题 导语:桂林以盛产桂花,桂树成林而得名,它是一个风景优美的城市。这里山秀、水清、石美、洞奇,有‘桂林山水 甲天下’之誉。古今中外,不知有多少骚人墨客为它写下了优美的诗文,唐代大诗人韩愈就曾以‘江作青罗带,山如碧玉 簪’的诗句来赞美它。今天,我们要学习的《桂林山水》的作者,又是抓住了桂林山水的什么特点来赞美桂林呢?(板书 课题) 二、指导看录像,激发兴趣(CAI播放录像) 师:我们在看录像时,先细致地观察,先整体观察,再部分观察,分部观察时先看水,后看山,最后把山、水和游人 结合起来观察;在分别看水和山时注意它的特点,边看边想象,用欣赏的方法看。看哪个同学观察得最仔细。 看完录像后解释漓江的水其实就是指桂林的水,提问: 1.漓江的水有什么特点呢? 生:很静。(学生可能只会说出静这个字,教师及时指导,静到么程度) 生:很清,可以看见江底的沙石。 生:很绿,仿佛一块翡翠。(能说出其它词语的给予鼓励) 2.桂林的山有什么特点呢? 教师小结:桂林山水清秀玲珑,优美动人;漓江的水平静、清澈;桂林的山奇峰罗列,形态万千,有象山、老人山、 骆驼山等。山围绕着水,水倒映着山,山水交融在一起。江面上有几只小船,青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河 的景象。 三、有感情地朗读课文 师:我们观赏完风景迷人的桂林山水,大家喜欢吗?(喜欢)现在让我们再用心地体会那美丽的景色,看一看作者又 是怎样去描绘这人人喜爱的桂林山水的,朗读时注意重音、速度、语感。 小结:大家读得很有感情,教师也仿佛置身其中,大家有信心把这篇文章学好吗?(有) 四、学习课文第一节,理解“桂林山水甲天下”的意思 师:听老师把第一节读一遍,想一想作者为什么要去观赏桂林山水? 生:(因为桂林山水甲天下,所以作者要去观赏桂林山水) 师:请同学们想一想“甲”字在这里是什么意思? 生:第一 师:“桂林山水甲天下”又是什么意思? 生很容易回答:桂林的山和水的美天下第一 五、强化朗读,理解水的特点 师:漓江的水究竟有哪些特点,能吸引作者去观赏呢?现在我们就一起去看看桂林的水。 1.带着问题自由朗读课文。(师:漓江的水有什么特点?拿漓江的水跟什么对呢?) 生:用波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖跟桂林的水对比 生:漓江的水有三个特点静、清、绿(师板书:静、清、绿) 师:课文是怎样描写漓江水的静的?有感情地读出来(生读有关句子)课文是课文是怎样描写桂林水的清的?读。课 文是怎样描写漓江水的绿的?读。 师:作者在描写漓江的水特点时运用了什么写法?(排比)说一说运用排比的好处。 1.体会作者的感情。 2.小结学法:先读课文——理解特点——读重点句体会感情 3.练习。CAI课件显示题目,生说答案。 填空:作者先用和、作对比,接着 具体描写了漓江水的三个特点。 仿写句子:我看过的电影,听过的歌曲,却从没听过这样动人的故事。 一、自学第三节,培养学生的独立思考能力 师:上一节课同学们在老师的引导下,利用简单的学法很好地掌握了桂林水的特点,相信同学们也一定理解桂林的山 的特点这一节,现在请同学们用上一节课的学习方法自学第三节,体会桂林山的美丽景色。 1.学生自学,师巡堂指导。 2.反馈,讨论小结:用“峰峦雄伟的泰山”和“红叶似火的香山” 跟桂林的山相比,写出桂林山的奇、秀、险的特点。学生板书:奇、秀、险。 3.分小组读桂林山的特点的句子,再次理解排比句。 4.看图理解“峰峦雄伟的泰山,红叶似火的香山,无瑕的翡翠,拔地而起,奇峰罗列”等词语。(CAI课件播放画面) 5.练习:作者先用和、作对比,接着具体描写了桂林山的三个特点:、、。 6.把第三节有感情地读给自己最喜欢的伙伴听。 二、学习第四节,发挥学生的想象力 1.教师入情入景地范读课文最后一段,学生边听边想象。 2.理解“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山” (奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水,而静、清、绿的漓江水里倒映着奇、秀、险的桂林山) 师:再加上“山间绿树红花,江上竹筏小舟”就把这幅图画点缀 得更美了,所以作者说“像是走进了连绵不断的画卷” 3.理解“舟行碧波上,人在画中游”(小舟在碧绿的江面上行驶,人仿佛身在画卷中游览、观赏) 4.教师小结:从山到水,又从水到山,融为一体,相互映衬;从 “空中”写到“山间”,再写到“江上”自上而下,有条有理;从“云雾迷蒙”、“绿树红花”写到竹筏小舟,有静态美, 也有动态美;用“舟行碧波上,人在画中游”结束全文,充满诗情画意,余味无穷,使用人们向往之情油然而生。 5.有感情地齐读,边读边想象这幅画面。 6.指名朗读,其他同学边听边把这幅画面以图的形式表现出来。 三、寓德于教,学习写法 1.课文描写了什么?抒发了作者怎样的思想感情?(课文描写了桂林山水奇特的景色,抒发了作者热爱祖国河山的思 想感情。) 2.桂林的山水,只是祖国美丽河山的一小部分。对此,你有什么 感想?学生的答案可以有各种各样的,(我们的祖国实在太美了„„我们要好好珍惜我们祖国的大好河山,努力学习, 将来把她建设得更美好!我为我们有这样美丽的祖国而自豪。„„) 3.课文是怎样一步一步描写桂林山水的?(课文先总后分再总结的方法来描写桂林) 4.课文为什么会给人一种身临其境的感觉? 师小结:这是因为作者有敏锐的观察力,抓住了桂林山水与众不同的特点,用比喻、联想、抽象等手法,把桂林山水 的秀丽景色展现在我们的眼前,所以给人以身临其境的感觉,我们在平时的写作时,也要学习作者仔细观察的态度,运用 多种的方法,把你的文章写得更吸引人。 5.有感情地诵读课文。(能背诵的站起来背诵,不能背诵的捧着书本读) 四、写作训练,加强理解课文 1.指导看图,引导观察的顺序。 2.仿照《桂林山水》的写作特点,进行说话训练。 3.练习写作,教师巡堂指导。 4.小结。 五、齐唱《歌唱祖国》,激发学生的爱国热情,掀起高潮,结束全文。
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