【word】 智商正常，为什么学习成绩不正常

【word】 智商正常，为什么学习成绩不正常 智商正常，为什么学习成绩不正常 为 心理导航 当今社会,几乎都是独生子女,谁不望子成龙, ,不少家长却为孩子的学习有一肚 望女成风?可是 子说不完的苦恼. 我的同事小靳就是一例.她的儿子活泼好动, 反应机敏,乒乓球在同龄孩子中也是一流的.可是, 上学尤其是上初中以后,学习成绩始终上不去,老 是排在班级的后十名.小靳两口子没少跟着上火, 孩子自己也很悲观,甚至认为自己是智商差,但是 查过智商以后,也正常.小靳不解:孩子智商也不 比别人差,学习成绩就是上不去,这是为什么呢? 她咨询了不少人,有的人甚至说孩子就不是那块 料!后来,心理辅导老师告诉她:学习成绩不好与 心理因素有关. 心理学家弗洛伊德说:”在校的孩子大都害怕 即将到来的考试,甚至对做习题也有畏难情绪,一 旦他们再也经受不住压力时,就会有种种异常的 现.”就是说,学生害怕考试是普遍现象,绝大部 分学生会感到学习有压力,在目前以应试教育为主 的情况下,学生课业负担比较重,压力尤其明显. 不过,有的孩子善于转换压力,加之对学习有兴趣, 就把压力变成了动力,或者适应了压力.有的则不 然,压力大时就产生了种种心理障碍,比如产生强 烈的畏难情绪,逃避心理等等,导致长期状态不好, 萎靡不振,学习困难.极个别的甚至濒临精神分裂 的边缘.报刊曾有报道,少年阿强因学习心理压力 过重,而导致”儿童分裂样精神障碍”,当然这是 极少数. 据了解,智商正常,学习成绩差的学生,在学 校中占有相当大的比例.有人初步统计,大约占到 一 至三成,不同学校有不同的比例差异,不同的学 生也有不同的表现. 比较常见的是学生自己信心不足,适应能力 较差.很多学生不适应紧张的学习生活,缺乏信心, 没进入最佳学习状态,对老师无休止的考试极度 反感,尤其是对考完就排名次的做法非常反感. 敷衍搪塞,得过且过混日子是他们的表现.学习 压力使他们很不自在,产生莫名其妙的烦恼.比 如,前边说到的小靳的孩子就是一例,智商正常, 学习成绩不正常.客观地说,中国学生作业量大, 负担过重是事实.但是,作为学生和家长以及老 师都无法改变这一状态,做为家长和学生应该考 虑的是,如何以健康的心态应对目前的状态,学 会适应环境的本事. 还有一类是情绪反常,自制能力差的问题学生, 他们往往自己都承认隋绪变化大”,常产生一些 莫名的烦恼,厌学,考试焦虑症,考试作弊是他们 型鹱耋: ………………一…………一心理导航.……………………………? 的主要特点.有的学生成绩忽高忽低,这也是受心 理情绪所左右.在一所省重点中学住读的姚晶晶回 家取衣服时,偶然发现了父亲起草的离婚协议书, 受到很大刺激,是哭着回到学校的.自此,她整天 闷闷不乐,郁郁寡欢,几乎不与别人交流,上课更 是精神难以集中,老师看她状态不对,就多次提问 她,意在提醒她注意,她有时竟然答非所问.老师 及时和家长取得联系,得知她父母的情况后,劝他 们和好或者快刀斩乱麻尽快处理完.她的父母十分 惊讶和内疚,商量以后,决定为了孩子暂不离婚. 老师和家长又分别给姚晶晶作心理疏导,姚晶晶脸 上又有了笑容,也愿意与朋友说话沟通了,学习成 绩逐渐恢复.姚晶晶的例子在学习成绩差的孩子中, 不算是特别典型,但是却是心理情绪影响成绩波动 的典型. 还有一类是性格孤僻,交往能力差,有点自我 封闭的学生,上面说到的姚晶晶就是一例.有相当 一 部分学生,尤其是上了中学以后,感到压力巨大, 难以适应,有点不堪重负似的,性格愈发内向,整 天沉默寡言,不善交往,待人也比较冷漠.他们往 往不合群,没有知心朋友,相对自我封闭,甚至不 愿意参加集体活动,在学习上也往往表现为自暴自 弃,不思上进.特别是有些住校的学生,平素和父 母也不在一起,更是感觉心理有话不知道和谁说, 有苦不知道和谁诉,感到很苦闷.他们不善于流露 内心的想法和情感,在心理上与父母,老师有很大 的距离,甚至是对立情绪.姚晶晶是个特例,是家 庭原因导致她自我封闭的,但是大多数这样的学生 并不是家里有了什么问题出现这种情况的.性情孤 僻发展下去会导致自我封闭,以至于产生抑郁症和 社交恐惧症,甚至像前边说到的少年阿强那样,患 上”儿童分裂样精神障碍”. 在相当长的一段时间,我们对学习成绩差存在 的心理问题没有引起足够的重视,只是简单地做思 想教育工作,所谓”明确学习目的”,结果往往收 效甚微,甚至适得其反.于是,便有人妄言”这孩 子不可救药!”这更无异于火上浇油.随着社会竞 争日趋激烈,加之应试教育的格局一时难以改变, 中生学习压力也会随着年级的增长越来越大, !璺:!!!l耋!型:望苎! 课业负担重而导致的心理问题也会越来越多,学习 成绩差的学生尤其如此.对这些学生不能用简单强 制的方法逼迫就范,也不能以所谓”明确学习目的” 的思想教育的方法,而应该从心理咨询和心理辅导 的角度,帮助他们疏导心理问题,原因,找到 病根,从本上,从具体问题上逐条梳理,分析, 使之逐渐走出心理困惑. 首先,应该帮助他们克服自卑心理,树立”我 的智商不比别人差”的自信心.告诉他们,自信往 往是胜利的三分之一!有了自信心,那就会觉得学 习也不会那么难了.同时要提高经受挫折的心理承 受能力,偶然跌倒了不可怕,爬起来继续赶上去, 一 样会跟上前进的步伐.告诉他们,学习生活肯定 是艰苦的,要想轻而易举地取得成功是不能的,不 能不切实际地幻想一帆风顺.人生本身就不是一帆 风顺的旅程.面对困难挫折和激烈的竞争,只有勇 于面对,自强不息,树立战胜困难,克服困难的信 心和勇气,才能够获得成功. 其次,对于性情比较孤僻而又不求上进的学生, 可以和他们谈朋友和友谊的可贵,鼓励他们大胆与 人交往,广交朋友,把自己融入集体之中,培养健康, 活泼,开朗的性格.主动适应环境和压力,与同学 们互相帮助,团结友爱,在这个基础上,提高学习 的主动性和积极性,增强自信心.引导他ff1产生学 习的兴趣,是改变他们心理问题的重要一环.对后 进生应该多表扬,多鼓励,尽量适度批评,看得见 他们微小的进步,及时给予鼓励.同时要教育他们 增强自我心理调控的能力,善于转换心理环境,善 于摆脱不良心境的影响. 总之,心病还要心药医,让学习成绩差的学生 发现自己的心理问题,在心理辅导老师或者学校, 家长及社会的共同帮助下,疏导心理困惑,逐步走 出心理困境.当然,解决心理问题是一个很复杂的 过程,甚至是个相对长时间的过程,需要有耐心和 毅力.不过,各个学校几乎不乏后进变先进,奋起 直追,迎头赶上的典型学生,获得成功也是切实的, 可能的. 原载《健康生活》(南宁),2O1O.9上.57,58