精品教育文档-语文S版一下《猫和老鼠》word说课稿

精品教育文档-语文S版一下《猫和老鼠》word说课稿 精品教育文档 《猫和老鼠》说课稿 说课人:夏蝶 一、说教材 1、教学内容: 《语文课程》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”《猫和老鼠》是义务教育课程标准实验教科书语文S版第二册的一篇识字课文。本课以儿歌的形式讲述猫和老鼠的故事，语言生动活泼，充满童趣。教学中应围绕识字这个重点，把“识字”同“学词”“学句”等综合起来，有效地激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性，着力培养识字能力，提高识字效率。 2、教学目标: 知识目标: 1.认识11个生字，会写6个汉字“洞、猫、饱、迷、咪、欢”。 2.学习“反犬旁”、“食字旁”两个新偏旁。 3.正确流利地朗读儿歌。 能力目标:通过字形，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主、合作、探究的识字能力。 使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。 情感目标:认识祖国语言文字的神奇，树立学好祖国语言文字的意识。 精品教育文档 精品教育文档 ,、教学重难点: 本课的教学重点是会写文中6个字“洞、猫、饱、迷、咪、欢”，会从读音和字型上区分形声字，难点是体会汉字的有趣，让学生用自己已掌握的识字方法学习生字。 4、学生分析 学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字及一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。 二、说教法 根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。 1、兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;通过多种游戏、猜字方法，创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生的识字欲望，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。 2、情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过学生熟悉的动画图片形式，将韵文展示出来，通过引导性语言描述情境，通过文本和课件互为直观感知，通过生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，达到识字和学词精品教育文档 精品教育文档 的目的，提高识字能力。 3、赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言;当众表扬赏识;用欣赏、赞许的目光赏识;用友善的动作赏识;用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。 三、说学法: 1、让学生在兴趣中识字 围绕单元训练目标，强化识字训练。.学习“洞、猫、饱、迷、咪、欢”这六个汉字。我们常说寓教于乐。本课教学中通过形式多样的游戏如“拼字游戏、猜字游戏”等，操作性强，用得恰到好处，学生在乐中积累了语言文字，也解决了教学的重难点，收到很好的教学效果。 充分利用学生已掌握的识字方法，激发学生学习生字的兴趣。启发学生思维，掌握识字方法。激发学生学习生字的兴趣。使学生能借助拼音正确、流利地朗读短文。加强词语积累的训练，利用组词、说句子、猜字游戏等形式让学生在具体的语言环境中识字。注重字的笔顺训练，在学生自学生字跟随的基础上，通过老师的范写和学生的书空、描红、仿写等，帮助学生掌握字的笔顺规则。 2、让学生学会在合作探究中学。 合作探究学习更加关注知识中的能力部分，它更强调的是教会学生在学习中自己想办法解决问题。在教学本课中，我请学生在自主、合作学习的过程中互交流自己的识字方法找出生字，词语;在自学的基础精品教育文档 精品教育文档 上合作解决字、词读音，互相探究记字方法，让学生思维力，想象力，理解力得到充分的展示，促进学生长远发展。 四、说教学程序 2 、猫 和 老 鼠 第二课时 (识字教学) 教学目标: 1、认识课文中的十二个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”六个汉字并且会组词造句。 2、学习新偏旁“反犬旁”“食字旁”。 3、正确流利的朗读儿歌。 4、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，培养学生运用这个规律自主识字的能力。 教学准备:生字卡片、词卡片、偏旁卡片、小黑板。 教学重点、难点:认字组词说话。 教学过程: 一、激趣引新 师:谁来说一说，我们都学过那些好的识字方法, 师:今天这节课我们就来用这些好的识字方法学习第,课的生字宝宝。(打开 二、认一认 ,、自学本课田字格中的6个生字宝宝，借助拼音认读。 ,、同桌互读、互查。 精品教育文档 精品教育文档 ,、指名小老师上台教读。 三、讲一讲 ,、 四人合作学习小组互相说一说自己的识字方法。 ,、指名上台汇报自己的识字方法。 ,、评一评谁的方法好。 四、说一说 ,、师出示生字卡片，学生自选生字组词说话。 ,、观察6个生字宝宝，想一想:你发现了什么, 五、猜一猜 1、出示熟字和偏旁，请学生上台找朋友做拼字游戏。 2、做和词宝宝交朋友的游戏。(请两名学生上台一个看词做动作，另 一个猜，齐读词一遍。) 六、填一填 1、小黑板出示形近字。(四个小组比赛填 2、小组互相评，进行奖励。 七、写一写 1、出示要学习的字，学生自己默默观察田字格里的生字，看一看在 田字格占什么位置。 2、指名上台默写。讲一讲写时应注意什么, 3、学生独立书写，师巡回指导。 4、同桌相互评一评，圈一圈。 八、师小结 精品教育文档 精品教育文档 同学们，你们用了很多自己已掌握的识字方法认识了很多字宝宝，又好记又有趣，老师很高兴，在以后的学习中还有许多字宝宝等着和我们见面呢～ 《猫和老鼠》说课稿 猫和老鼠 一、说教材 1、教学内容: 《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运二册的一篇识字课文。本课以儿歌的形式讲述猫和老鼠的故事，语言生动活泼，充满童趣。教学中应围绕识字这个重点，把“识字”同“学词”“学句”等综合起来，有效地激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性，着力培养识字能力，提高识字效率。 2、教学目标: 知识目标:认识11个生字，会写6个汉字“洞、猫、饱、迷、咪、欢”。学习“反犬旁”、“食字旁”两个新偏旁。正确流利地朗读儿歌。 能力目标:通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主、合作、探究的识字能力 使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。 情感目标:认识祖国语言文字的神奇，树立学好祖国语言文字的意识。 精品教育文档 精品教育文档 ,、教学重难点: 本课的教学重点是会写文中6个字“洞、猫、饱、迷、咪、欢”，会从读音和字型上区分形声字，难点是体会汉字的有趣，让学生用自己已掌握的识字方法学习生字。 4、学生分析 学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字及一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。 二、说教法 根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。 1、兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;通过多种游戏、猜字方法，创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生的识字欲望，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。 2、情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过学生熟悉的动画图片形式，将韵文展示出来，通过引导性语言描述情境，通过文本和课件互为直观感知，通过生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，精品教育文档 精品教育文档 在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，达到识字和学词的目的，提高识字能力。 3、赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言;当众表扬赏识;用欣赏、赞许的目光赏识;用友善的动作赏识;用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。 三、说学法: 1、让学生在兴趣中识字 围绕单元训练目标，强化识字训练。.学习“洞、猫、饱、迷、咪、欢”这六个汉字。我们常说寓教于乐。本课教学中通过形式多样的游戏如“拼字游戏、猜字游戏”等，操作性强，用得恰到好处，学生在乐中积累了语言文字，也解决了教学的重难点，收到很好的教学效果。 充分利用学生已掌握的识字方法，激发学生学习生字的兴趣。启发学生思维，掌握识字方法。激发学生学习生字的兴趣。使学生能借助拼音正确、流利地朗读短文。加强词语积累的训练，利用组词、说句子、猜字游戏等形式让学生在具体的语言环境中识字。注重字的笔顺训练，在学生自学生字跟随的基础上，通过老师的范写和学生的书空、描红、仿写等，帮助学生掌握字的笔顺规则。 2、让学生学会在合作探究中学。 合作探究学习更加关注知识中的能力部分，它更强调的是教会学生在学习中自己想办法解决问题。在教学本课中，我请学生在自主、合作精品教育文档 精品教育文档 学习的过程中互交流自己的识字方法找出生字，词语;在自学的基础上合作解决字、词读音，互相探究记字方法，让学生思维力，想象力，理解力得到充分的展示，促进学生长远发展。 四、说教学程序 2 、猫 和 老 鼠 第二课时 (识字教学) 发表于 2010-2-10 14:05| 只看该作者 教学目标: 1、认识课文中的十二个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”六个汉字并且会组词造句。 2、学习新偏旁“反犬旁”“食字旁”。 3、正确流利的朗读儿歌。 4、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，培养学生运用这个规律自主识字的能力。 教学准备:生字卡片、词卡片、偏旁卡片、小黑板。 教学重点、难点:认字组词说话。 教学过程: 一、激趣引新 师:谁来说一说，我们都学过那些好的识字方法, 师:今天这节课我们就来用这些好的识字方法学习第,课的生字宝宝。(打开书,,页) 精品教育文档 精品教育文档 二、认一认 ,、自学本课田字格中的6个生字宝宝，借助拼音认读。 ,、同桌互读、互查。 ,、指名小老师上台教读。 三、讲一讲 ,、 四人合作学习小组互相说一说自己的识字方法。 ,、指名上台汇报自己的识字方法。 ,、评一评谁的方法好。 四、说一说 ,、师出示生字卡片，学生自选生字组词说话。 ,、观察6个生字宝宝，想一想:你发现了什么, 精品教育文档 精品教育文档 五、猜一猜 1、出示熟字和偏旁，请学生上台找朋友做拼字游戏。 2、做和词宝宝交朋友的游戏。(请两名学生上台一个看词做动作，另 一个猜，齐读词一遍。) 六、填一填 1、小黑板出示形近字。(四个小组比赛填) 2、小组互相评，进行奖励。 七、写一写 1、出示要学习的字，学生自己默默观察田字格里的生字，看一看在 田字格占什么位置。 2、指名上台默写。讲一讲写时应注意什么, 3、学生独立书写，师巡回指导。 精品教育文档 精品教育文档 4、同桌相互评一评，圈一圈。 八、师小结 同学们，你们用了很多自己已掌握的识字方法认识了很多字宝宝，又好记又有趣，老师很高兴，在以后的学习中还有许多字宝宝等着和我们见面呢～ 一、思想 本课设计以《新课程标准》学习领域水平发展目标为依据，结合学生的实际情况，通过“猫和老鼠”的游戏，使学生在“玩中学、学中玩”，最大限度地发挥学生的想象力、模仿力和创造力，把课堂交给学生，让他们主动去学习，充分体现“健康第一”的指导思想。 二、教材分析 1、以“猫和老鼠”作为主题，创设情景，对低年级学生有着特有的吸引力。 2、本课的教材内容是游戏组合:老鼠钻洞、猫和老鼠互抓尾巴。是低年级发展灵活性单元教学中最好的游戏教学法。 3、本课教材虽然非常容易调动学生的学习兴趣和积极性，但对一年级新生的学习行为习惯难以调控，所以不能放得太开，要主意安全。 三、学情分析 小学一年级学生具有活泼好动、自我约束能力差，模仿能力强，好奇精品教育文档 精品教育文档 心强等特点。而且良好的课堂常规尚未完全形成，加上学生干部的管理能力还待于培养。所以在教学过程中应多采取集体教学，少用分组活动，多运用直观示范法，多示范，多肯定和鼓励。 四、教学目标 根据《新课标》水平一学习领域目标的要求，本课的教学目标设置如下: (1)、运动参与目标:通过游戏，让100%的学生乐于参加各种体育活动。 (2)、身体健康目标:发展学生灵活性和协调能力。 (3)、心理健康目标:通过游戏活动，让每一位学生体验成功和失败的心情。 (4)、社会适应能力目标:培养良好的合作精神和参加集体活动能力。 五、教法学法 一、教法: • 一方面，采用“情境教学法”，以“猫和老鼠”这对欢喜冤家创设了情境，对一年级的学生主要是老师演示领做为主，使学生有较多的机会模仿、观察，不太多强调动作的细节，多进行形象化讲解。 • 另一方面采用“游戏法和鼓励法”，让学生“在玩中学、学中玩”。 二、学法:模仿学习、自主学习、合作学习 六、组织结构 精品教育文档 精品教育文档 七、教学过程 首先，导入情境: 老师:同学们喜欢猫和老鼠吗, 学生:喜欢。 老师:我们一起玩到“猫和老鼠” 的游 戏好吗, 学生:好。 然后，猫和老鼠练本领: 1、队形队列练习: 立正?向右看齐?向前看?向左向右转?一臂距离离开?靠 拢。 2、踏步练习: 原地踏步分解动作?原地踏步连贯动作 接着，进入“猫和老鼠”的游戏一: 《老鼠钻洞》: 精品教育文档 精品教育文档 老师扮演猫，学生扮演老鼠，老鼠在洞口做好钻洞的准备，哨声响时，猫在4米左右的距离跑过去抓老鼠，老鼠要赶快钻进洞里。(做2次) 分四组活动，前面4位学生扮演老鼠，后面4位学生扮演猫，如此循环下去，游戏方法同上面。(做2次)图示如下: 再接着，进入“猫和老鼠”的游戏二: 《猫和老鼠抓尾巴》: 第一次，把学生分为两人一对，一人扮演猫，一人扮演老鼠。两人想方设法抓对方的尾巴，在活动时间内谁抓到对方的尾巴次数多谁就是胜利者。(活动4分钟) 第二次，把学生分为猫和老鼠两大组，在一块场地上自由抓尾巴，谁抓的尾巴多谁就是胜利者。 最后，放松运动与小结 放一首轻松的音乐，让学生自由自在的做放松活动，老师一边引导，一边示范，让学生在欢快轻松的旋律中得到身心的放松。放松音乐完后学生就随意集中坐下，学生进行小结。 精品教育文档 精品教育文档 七、预计效果 第一，能够达到预期的设计目标。 第二，课堂学习氛围浓厚，但课堂纪律有时难以调控，所以要注意放 开活动时的“度”。v 精品教育文档