研究性学习设计方案(黄金平)

研究性学习 研究课题名称： 走进童话世界 设计者姓名 黄金平 所在学校 东莞清溪第二小学 所教年级 四年级 研究学科 语文 联系电话 136******** 电子邮件 543040812@qq.com 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 本班学生能大量阅读课外书，思维活跃，想象丰富，自我表现的欲望较强烈。老师导入第三单元教学的一开始，学生就表现出较浓厚的兴趣，并希望把自己所认识的童话跟伙伴们一起分享。老师便趁此机会与学生明确了要开展一次“走进童话世界”为主题的综合性学习活动。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 《语文课程》指出：在阅读中能指导学生“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”，并且能“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。” 3、课题介绍 《走进童话世界》是综合性学习活动，通过对童话故事的阅读，旨在培养学生的阅读兴趣，发展学生的想象能力，注重情感体验，学会积累，丰富自己的精神世界。同时，引导学生用自己独特的方式展示再现童话，加深理解，并培养学生语文综合性学习的能力。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 1、学生是四年级的学生； 2、学生已经有基本的作文能力； 3、学生能大量阅读课外书，思维活跃，想象丰富，自我表现的欲望较强烈。 4、学生对问卷调查、采访等活动比较感兴趣； 5、学生思维活跃，基本上能跟同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许； 6、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。 7、学生对童话世界表现出较浓厚的兴趣。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 课题研究所要解决的主要问题： 1、认识童话故事想象奇特的特征。 2、感受童话带来的阅读乐趣。 3、引导学生介绍课外读童话故事的方法。 4、引导学生讨论怎样用多种形式展示自己课外阅读的童话故事。 5、开辟班级专栏、布置童话画廊自编、改编童话作品大赛。 通过以下内容的研究来达成这一目标： 1．指导学生通过课内童话的学习，探究童话的主要特征，让学生对童话有一个较明了的认识。 2．指导学生选择自己喜欢的展示童话故事的形式，自由组合成若干小组开展活动。 3．进行写作、网络、制作、排版等技术方面的指导。 4．将演讲和写作技巧渗透于课内教学中，激发学生浓厚的兴趣，鼓励学生通过合作、探究的方式想办法解决学习过程中所遇到的困难。 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、#实验报告#、实物、网站、多媒体还是其他形式） 开辟班级专栏 在班级的黑板报或墙报中开辟一角收获园，每天更换童话，也用来展示班级同学的优秀作品。 布置童话画廊 把童话与学校的儿童画特色配合起来，用文配话或画配问的形式布置在走廊中，并且定期更换；结合学校的文化节，布置学生用手抄报的形式推荐一本自己喜欢的童话。 自编、改编童话作品大赛 活动期间，让学生发挥想象，自编改编童话，并评选出优秀作品进行表彰。 故事大王比赛 结合课内教学，布置学生在熟读课文的基础上向伙伴们讲童话，也可讲课外的童话，看谁讲得最好 六、资源准备 1．课件（童话片段）、音乐。 2．课前有关童话的资料。 3．课室布置，营造一种热烈的气氛。 4．学生主持准备活动成果展示会的台词。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 1 接触、讨论问题。 2 了解本次活动的学习目的。 3 学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。 1用一组与童话故事有关的图片来引入主题，激发学生要通过多种途径去认识更多的童话故事的兴趣。 2组织学生就问题谈感受，提问题。 3利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。 1课时 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 1讨论要全面地了解中外童话故事，应该怎样开展呢？ 2经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题，比如：①、了解童话故事的特点。②、读经典童话，讲童话故事。③、抓住童话的特点编、写童话。④、了解童话知识，制作童话手抄报。 1 组织学生讨论。 2 与学生一起筛选课题，确定研究的课题。 3课时 成立课题组 1．学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。 2．各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。 3．根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、实地考察小队、科学实验对等。 1在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。 2制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。 3组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。 形成小组实施方案 各小组根据分工制定研究，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。 1设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。 2设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。 3设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。 第三阶段：课题实施阶段 一、 启动课 分四个环节进行。 第一环节用一组与童话故事有关的图片来引入主题，激发学生要通过多种途径去认识更多的童话故事的兴趣，确定主题：走进童话世界。 第二个环节引导学生重视课内的学习，通过课内课文去认识童话故事想象奇特的特征，感受童话带来的阅读乐趣。 第三环节引导学生介绍课外读童话故事的方法；引导学生讨论怎样用多种形式展示自己课外阅读的童话故事，如说童话、演童话、写童话、优秀童话推荐手抄报；每一种活动形式在课内教学过程中布置学生完成，选出优秀作品在这一单元结束的时候用一节课进行成果汇报；根据本班的实际情况，推荐大量适合本班学生阅读的经典作品：《五个苹果折腾地球》、《安徒生童话》、《格林童话》、《木偶奇遇记》、《爱丽丝漫游仙境记》、《陈伯吹童话》、《严文井童话》、《张天翼童话》、《郑渊洁童话》、《皮皮鲁和鲁西西》、《舒克和贝塔全传》、《意大利童话》、《外国童话选》等。 二、开辟班级专栏 在班级的黑板报或墙报中开辟一角收获园，每天更换童话，也用来展示班级同学的优秀作品。 三、布置童话画廊 把童话与学校的儿童画特色配合起来，用文配话或画配问的形式布置在走廊中，并且定期更换；结合学校的文化节，布置学生用手抄报的形式推荐一本自己喜欢的童话。 四、自编、改编童话作品大赛 活动期间，让学生发挥想象，自编改编童话，并评选出优秀作品进行表彰。 五、故事大王比赛 结合课内教学，布置学生在熟读课文的基础上向伙伴们讲童话，也可讲课外的童话，看谁讲得最好 老师根据课内童话的内容引导学生用说好童话故事、演好课本剧、续写、编写童话故事等方式加深对课内童话的理解，教会学生学习的方法，引导学生有序开展活动。活动中，本班将开展故事大王比赛等各种读书读报活动，将教学内容落到实处，同时也将培养学生综合性学习的能力落到实处。 一个学期 八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见） 一、 教师小结： 童话世界可真有趣！同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。 二、谈收获和感受。 这几个星期以来，同学们都能大量地阅读课外书，并充分了展示了自己的才华，所以今天才能有这么精彩的汇报。请同学充当小记者去访问表演的同学，问问他们在这几个星期自己最大的收获是什么？有什么感受想跟大家分享。 教师小结：同学们通过综合性学习，不但领略到童话带给你的快乐还锻炼了自己才干。幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。 三、学生活动： 1各小组分组汇报自己将近一学期的研究成果，可以把成果制作成ppt，也可以是一些照片、手抄报、调查报告等。 2各成员参照（评价表1）进行自我评价，由小组长收集，整理汇报。 3 小组参照（评价表2）汇报小组自评。 4当所有组成果汇报完毕，各小组还要参照（评价表2）整理意见，对其他小组的活动成果展开评价。 5 各组长整理汇报本组的“被访者评价”以及“家长评价”。 6 各成员集成自评、组评、他评和教师评价，填写完成（评价表4）。 四、教师活动： 老师根据一个学期以来，各小组活动情况，利用（评价表3）给出教师意见。老师根据整个活动过程给出评价意见和指导意见。                 评价表1 自评内容 方式 (1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。 每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。 (2)你是否参加过活动主题的选择。 (3)你收集信息、资料的途径有哪些? (4)你在活动中遇到的最大问题是什么? (5)本次活动中你最感兴趣的是什么? (6)你对活动成果是否满意。 (7)本次活动中，你发现了什么? (8)活动中，你最大的收获是什么?     评价表2  同学互评 互评内容 方式 (1)小组成员合作是否愉快。 每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。 (2)你们在活动中遇到哪些困难或问题? (3)你们是怎样合作克服困难的? (4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?     评价表3  教师评价 评价内容 评价指标 等次 （星级评定） 1、活动态度方面 A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。   2、知识技能方面 A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。   3、完成活动任务综合情况方面 A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。   4、创新意识和实践能力方面 A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。         评价表4  综合评价 《走进童话世界》研究性学习成果评价量规 评价指标 评价内容 得 分 自评 互评 家长评 教师评 一、在活动中参与的态度 1、认真参加每次活动         2、努力完成自己承担的任务         3、做好资料累积和处理工作         4、主动提出自己的设想         5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人         二、在活动中参与的积极性 6、善于提问，乐于研究，勤于动手         7、能对自己进行“反思”         8、实事求是，尊重他人想法与成果         9、不怕吃苦、用于克服困难         三、在活动中参与的能力评价 10、能用多种途径获取信息         11、能运用已有知识解决问题         12、有求职的好奇心、探索的欲望         13、独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法         14、积极实践，发挥个性特长，施展才能         总评 （星星总数）÷3         （总自评+总互评+总师评）÷4   注：1、评价结果分五个星级 2、五星表示优秀；四星表示较好；三星表示一般；两星表示尚可；一星表示仍需努力