【教育学论文】初中英语创新教育研究

【教育学论文】初中英语创新教育研究 初中英语创新教育研究 [真诚为您服务] 摘要:英语教师要更新教育观念，采用现代化教学手段，优化教学过程，建立科学评价机制，建立高效课堂，才能英语课程的各项目标。 关键词:创新;英语;创新意识 培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的要求，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。 一、英语创新教育的主要特征 1.全体性 英语创新教育要面向每一位学生，相信每个正常儿童都是语言学习的天才，他们都富有创造潜能。我们只要采取科学的策略，对他们进行适当的教育，他们的创造潜能就能得到激发，并具有创新精神和创新能力，取得创新成果，最终成为能灵活运用英语语言进行交际的创造型人才。因此，英语创新教育不应只是面对少部分精英的教育，而应当是让不同层次的学生在不同的层面上保持学习英语语言的积极性，并获得不同程度的创新才能的大众化教育。 2.全面性 创新是一种综合性的素质，是一个健全的人格观察、记忆、想象、推理、思维、操作等各种能力以心人史知识与科学知识的深化和高度综合。因此，英语创新教育应成为一种全面综合性的素质教育，即在对学生进行英语语言基本知识的传授和言语技能训练的过程中，注重智力因素与非智力因素的开发，做到与其他各门学科的相互渗透，使教育手段、方法、途径有机地结合，充分挖掘学生的创新潜能，着重实践能力的培养，全面提高学生的生理、心理、社会文化素质和英语素质，并促其和谐统一地发展，为将来成为高素质的创造型人才打下良好的基础。 3.创新性 创新教育的目的就是要培养出大批具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质人才。英语创新教育就是要通过教育观念创新、教学创新、教学模式创新、教 学方法创新和评价方式创新，全面实现英语学科教学目标，最终让学习者实现创造性运用英语语言进行交际的能力。 二、影响创新意识和创新能力培养的主要因素 要培养学生的创新意识，首先应使学生形成质疑、批判的习惯。然而，学生在英语学习中长期受到两种因素的直接或间接影响:一是教师权威，二是学习成绩。久而久之，在学生的潜意识中，教师的正确性、权威性与分数大功利性变得神圣不可侵犯。在这种思想意识支配下，学生渐渐习惯于接受教师讲授的一切，而不会思考、怀疑、批判，培养创新意识就无从谈起。教师与分数的权威性从思想上禁锢了学生的创新意识。学生的认知禁锢在教师的权威之中，固定在书本世界里，局限在分数之内，学生的创新其实根本无法实施。 三、如何在英语课堂上培养学生的创新意识 1(激发兴趣，增强教学效果 兴趣是影响学生学习的最重要的因素之一。所以教师应充分挖掘教材中的趣味性因素。改变传统教学方法，努力使单调乏味的英语教学变得生动活泼起来，调动学生学习的积极性。 如讲解形容词和副词最高级时，我问一名学生:“Who is the most beautiful in our class?”这个学生边四处看边说:“Wang Xiaogang is(”活刚落，全班同学都笑了起来。因为王小刚的外号就是“自马王子”。这一问之后，课堂气氛一下午活跃起来，学生一边兴致盎然地听讲，一边争先恐后地回答问题，教学效果特别好。 2(必须重建英语课堂学习环境 正确处理认知与体验、感悟之间的关系。英语语感的强化与学习策略的培养关键并不在于教师讲了多少，而是在于学生通过自己的体验与感悟，才能形成自己独特的认知策略。所以，我们教师在教学过程中不仅要关心学生的学习结果，更要创设一种能让学生参与认知、表达真情实感、深入思考的学习环境，学生的创新意识才有可能形成和发展。 例如，在进行Go for it～，七年级What does he look like?这一单元的教学时。我创设情景，让部分学生戴上自制的头套扮演单元插图中的人物。其它的学生猜“What does heshe look like?”随着学生们神情动作的再现，让学生在情景中深入角色，自觉主动实践，使所学的英语词汇和实物实景直接联系，这样既加深了学生对单词和句型的理解，又锻炼了学生“说”的能力。学生们尝到了成功的甜头,积极性自然增强，他们的语言能力在交际过程中得到提高，交际习惯也在表演过程中得到了培养。 3(培养自信，体验成功的快乐 自信是成功的基础。自信心强的学生，能在学习、生活中积极进取，所以更容易获得成功;而缺乏自信心的学生则相反，他们遇到小困难能积极主动，在挫折面前容易退缩。这时教师要给予他们真诚的帮助，以平等的身份与学生进行对话交流。我们要挖掘学生身上的优点和长处，多鼓励、多表扬他们，使学生逐步树立自信。 4(师生合作，培养学生主体意识 课堂教学是师生共同参与、相互交流的过程。师生建立平等、合作的交往关系，能使课堂教学更为民主、开放、更有利于学的主动参与。这就是要教师在教学的设 计和安排上必须尊重学生的独立人格，注意发挥学生的主体性，让他们获得更多的自主学习、独立获取知识的方法，真正成为学习的主人。如教师在讲完一篇课文后可以提出相关话题，让学生自由讲座发言，发表自己的观点或进行辩论，这极大调动了他们的积极性。四、培养发散思维，提高创新思维能力，迎接未来挑战 有位名人曾说过:“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象。积极探索求异，坚持独立见解。这就要求我们要善于挖掘教材蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学习积极运用所学的知识，积极进行发散创造。 现代社会充满了机遇和挑战，紧紧地抓住机遇，勇敢地迎接挑战是每个现代青年必备的素质。教师在教学中就应向学生灌输竞争意识，培养他们积极向上、勇于表现、不怕失败的精神。 如:教单词时，可让学生比一比谁读得又快又好;教会话时，可赛一赛谁的对话正确、流利。还可以举行小组竞赛、男女生竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等活动，调动学生学习的积极性和自觉性，提高他们的学习效率。 五、运用电化教具，突出听说训练 使用电教手段可以增强教学的直观性。适当运用多种教具，如图画、投影、录音、录像等进行多媒体教学，不但能够引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注的学习，而且还为他们提供语言情景，通过视听，就可达到理解语言内容的目的。 如在教七年级Unit 4 I want to be an actor 这一单元时，笔者借助多媒体向学生展示了八幅Flash动画制作的图片，并录制了配乐录音。形象生动的彩色画面及优美的音乐配音，自然地把学生带入对话意境中，使学生在轻松愉快的气氛中学习。画面上的一系列动作使学生对对话已有了初步印象，学生不仅理解得快，上口也很快。在学生听懂对话录音的情况下，让学生上讲台，借助Flash动画图片，描述自己的理想职业，这样把视觉感受和听觉感受结合起来，把语言和形象结合起来，使学生听其音，见其形，明其意。语言和形象两者同时作用于大脑，使逻辑思维和形象思维互相作用，从而充分发挥了学生的整个身心系统的机能，提高了学习效率。 时代呼唤我们的英语教学必须实施以创新为核心的素质教育，其效果始终要接受实践的检验，而其客观又具有双重性:既要实现培养学生的创新精神和创新意识，发展以创造性综合运用英语进行交际的能力，又要达到全面提高学生素质的标准。让我们携起手来，变“要我学英语”为“我要学英语”，激发学生的创新潜能，用智慧和汗水共同描绘英语创新教育这片理想蓝天。 参考文献: [1]孟建生. 我国初中英语教学素质教育问题研究[J].中国科教创新导刊，1987. Abstract: English teachers should renew educational concepts, adopt modern teaching methods, optimize teaching methods and establish scientific assessment system and construct effective classroom, only in this way can they realize objectives of English curriculum. Key words: innovation; English; innovative awareness