我家住在大海边教案

我家住在大海边 教学目标: 1(初读课文，感悟大海的美丽和渔民生活的幸福愉悦。 (能口齿清楚、声音响亮地读课文，读准字音，注意停顿。 2 3(认识12个生字，会写6个生字。 教学重、难点: 认识12个生字，会写6个生字。 教具准备: 生字卡片、录像、课件。 教学过程: 一、激趣导入 师:同学们，你们谁愿意跟老师、同学们说说你家住在哪里吗, (句式:我家住在_______。) 那么，我们的小伙伴丁丁家住在哪里呢,仔细听。 (课件:丁丁说话:“我家住在大海边”。) 师:海边什么样，就让我们一起来学习“我家住大在大海边”。 (板书课题) 师:把“住”“边”这两个字一笔一画写在田字格中，请学生仔细观察。 请同学们齐读课题。 就让我们一起来到大海边看看吧～ 点评:结合学生的生活实际，引入学习伙伴，很有情趣。注意了课题中生字的指导。 二、范读课文 播放录像:(大海场景) 师:你们看到了什么, 看到大海高兴吗,带着高兴的心情来听老师读课文。 (贴图:鱼船，老爷爷„„) 点评:创设情境，引人入胜。 三、练读课文，随文识字 (一)练读课文 1(看书自己试着读课文，把不认识的字画出来。 2(丁丁和你们一样，也想读课文。 要求:做好指读姿式，遇到刚才画下来的字要仔细听。 (课件:丁丁读课文) 3(两人互读。 要求:如果他读对了，请你表扬他;如果他读错了，请你帮助他。 4(集体练读课文。 出示第一句: (1)学生自由练读句子 (2)练读句中词语 快来看，句子中的词宝宝都跑出来了你们认识他们吗, (课件飞出词语)快自己读读。 (天蓝蓝 住在 海边 海蓝蓝) 都来读读吧～谁认识，就快迅读出来。 (3)指导朗读: 出示第二、三句: 学生自由练读。 出示第四、五句: (课件演示:打鱼船 老爷爷 故事 说不完) 自己读读。抢读。 5(师生共同读。 师:快看，词宝宝都跑回课文中去了，都来读读吧～老师也想和你们一起读好吗,咱们用什么方式来读, (对读、接读) 点评:教师注意采取多种方式方法进行读的练习和积累。注意了以学生为主体，处处尊重学生。 (二)随文识字 1.看课文中的认字表，两人互查，如果认对了画“?”不认识的，请你帮帮他。 2.问:谁愿意把新认识的生字朋友介绍给大家, (课件演示认字表中生字) (1)学生选自己认识的字进行教读 (2)读对了，字宝宝就会跑回课文中(课件演示)。 (3)仔细看一看，你们发现什么, (课件演示，他 位 住，发现，三个字都有单人旁)比一比，记一记。 点评:充分利用现代化多媒体手段，多种方式生动呈现生字，帮助学生记忆。 (三)巩固识字 1.猜字游戏: 一个同学上来，蒙住眼，师向全班指定一个字，全体学生默记在心蒙住眼的学生来猜字。 2.组字游戏: 师:谁刚才得到了老师奖给的小浪花,快上前面来。看他们多棒～举起来让大家看看～ 师:咦，小浪花后面还有字和偏旁呢～ 仔细看看，他们谁和谁是好朋友，两个人小声说说，拼一拼。 大家一起读一读。 3(师:你们想像中的月亮湾怎么样, 学生自由发言。 (四)指导书写难字——有 1(你们认为哪个字最难写, (学生经过观察，确认“有”字最难写。) 师:让我们一起来看看，丁丁是怎么写的 2(演示:“有”字的笔顺，请学生认真观察: 第一遍演示:请同学们看清字的笔顺。 第二遍演示:再看清每一笔在田字格中的位置。 3(书空练习 4(描一描书上的字。 5(在本上认真写一个。 6(实投出几个学生写的字，进行讲评。 7(学生再认真写一个，要比前面的字写得漂亮。 (五)自主积累词语 (电脑演示生字宝宝手拉手。) 师:你们写的真认真，生字宝宝为你们高兴，看，他们手拉手是一个词，读 读吧～ 生读出词语。 师:谁能用“有”组一个词, 生扩词练习，班内交流。 点评:识字部分比较扎实,老师非常重视学生的书写习惯的培养，并注意鼓 励学生把字写好。多媒体辅助教学取得了良好的效果。 四、朗读课文 师:你们说得真好，生字宝宝都回家了，现在，让我们和丁丁比一比，看谁读课文，读得最棒。 1.学生用自己喜欢的方式练读课文。 2.指名读课文。 学生评读。 (课件演示，丁丁适时进行表扬) 3.展示读: 还想读吗,就让我们随着那动人的海涛声再来读出自己的感受。 点评:此时设计读的练习，提升的学生读的能力，培养了学生读的兴趣。 五、引发联想 师:老爷爷的故事说也说不完，他会讲哪些好听的故事呢, 六、 多么好听的故事呀～看啊～这美丽的大海看也看不够，看也看不厌，老爷爷的故事讲也讲不完，听也听不够，下节课，让我们再来听老爷爷讲浪娃娃的故事吧～ 点评:老师的语言注意了书上内容的上下连接，为以后的学习作好了铺垫。