一首凄美哀婉的人生际遇歌

一首凄美哀婉的人生际遇歌 一一《声声慢》 江西省吉安县立中学 彭洪海 一、教学目的 通过“听读一一诵读一一品读”逐层深入地鉴赏诗歌，学会在鉴赏时知人论世。 二、学习重点和难点 1、品味意象的丰富内涵; 2、深切感受凄苦的意境，深入体会词人愁情的厚重。 三、教具 幻灯、多媒体制作 四、教学内容 (一)导入并介绍作者(幻灯展示) 1、导入:高尔基说过，真正的诗永远是“心底的诗，永远是灵魂的诗”，今天我们就 来学习一首来自心底和灵魂深处的词—李清照的《声声慢》。 2、介绍作者 分前后两期，前期:父亲李格非师从苏轼，是著名二经史学家，母亲巴琴棋画样样精 通，能诗能文，李清照从小耳濡目染，善于音律，能诗能词，18岁嫁给赵明诚，两个人情 趣相投，感情深厚，家庭幸福美满。 后期:1125年，金入侵宋朝，两年后北宋灭亡，从此李清照的个人命运也随着国家命 运的改变而改变，全家被迫南迁避难，两年后，丈夫在赴官途中不幸染病身亡，留下李清照 一人，此后生活一直不如意，中晚年的李清照尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。 “慢”即“慢曲”，慢曲比较适合表达复杂曲折幽深的情感。 (二)播放VCD碟片《月满西楼》，感受李清照的诗情和婉约词的特点。 (三)听读(感读词的基调) (四)学生老师配乐朗读(要读出基本情调)。老师做示范朗读，强调朗读节奏，轻重缓急和情 感，学生根据提示有感情地朗读。 (五)鉴赏诗歌 1、(师)请大家明确诗词的一般欣赏步骤。 字面义 ? 把握语意 基 概括义 前提 础 ?分析思想内容 ?表现手法 ?炼字炼句 2、(师)同学们找出文章的意象，并分析意象特点，并在所学的诗词中找到相关的意象类比，体会作者选用意象的妙处。 类比联想，晚来风(急)?风急天高猿啸哀 西风紧，北雁南飞 雁过也，正伤心?雁字回时，月满西楼 碧云天黄花地，西风紧，北雁南飞 淮南秋夜雨，高斋闻雁来 满地黄花堆积，憔悴损?红藕香残 碧云天，黄花地 人比黄花瘦 提示:风的特点是“急”，雁的特点是“引人伤心”，黄花的特点是 “憔悴”， 总体渲染一种冷 寂凄凉的意境，抒发诗人的孤独寂寞和无限伤感之情。 3、(师)用诗化的语言概括本诗的意境 透过冷冷清清的院落，乍暖还寒的时节，晚来风急，旧时雁过，满地黄花，梧桐细雨诸景象，以表 现孤寂、凄凉、悲伤、哀愁的心境，如怨、如慕、如泣、如诉，读着它，我们似乎听得见阶前滴雨， 长天孤雁，看得见梧桐落叶，昏黄孤灯，无疑这是一种凄婉之美。 4、(师)请大家做以下字词练习 (1)寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚 人的动作神态 环境悲凉 内心世界的巨大伤痛 从外到内，层层深入地写出了难以言传的愁绪。 (2)乍暖还寒时候，最难将息 本已是愁，又加上在冷暖无常，易使人生愁的秋天。 (3)三杯两盏浅酒，怎放地，晚来风急 正是因为内心忧愁，所以要借酒烧愁，可是酒的滋味又那么淡，“淡酒”无力，怎么抵 挡那一阵紧似一阵的急风，更何言消去心中的愁苦呢,“淡”表现作者晚年是何等的凄凉， 心境是何等的凄苦。 (4)“雁过巴，正伤心，却是旧是相识” 正当作者独自对酒伤心伤神的时候，猛然间抬头看到那南飞的大雁，再细看，那大雁不 就是自己以前曾多次看到过的大雁吗,不就是曾经为她和丈夫捎过信的大雁吗,而今大雁 依旧，而人却不是那两个人了，也不会再有什么书信捎来了，直是“物是人非事事休”。 (5)满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘 由景入情，情景交融 当年和她共赏菊花，共饮菊花酒的人已经不在了，而在也已憔悴不堪了，即使不憔悴， 悲伤的人也已经无心欣赏了，更不要说采摘了。 (6)梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴 黄昏终于来临，偏偏又下起了雨。雨点打在梧桐叶上，一声又一声，一直到黄昏都没有 停止，这雨点虽然打在梧桐叶上，却又像打在自己心上。 (7)这次第一个“愁”字了得 作者的愁太多太多了，身世之痛，亡国之痛，孤独之病等，仅用一个“愁”字又如何包 括得尽，概括得了。 (六)为了使同学们对意境有个身临其境的感觉，我们做一个创新思考题，运用联想和 想像，把本词转换成一篇情景交融的现代抒情散文，然后再配乐朗读(把握意象特点，体现 情境美)。 1、能力等级初级训练:能抓住意象及特点，采用文言文“换”的翻译方法，做到立足 原文。基本体现情境即可。 实例1:用白话文写出“住进湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物,杜鹃啼 血猿哀鸣”的意思。 范文:我的住处靠近湓江地低处，非常潮湿，枯黄的芦苇和苦涩的竹子在住宅周围生长。 这里早晚能听到什么声音呢,听到的只是杜鹃整夜的啼声和猿猴悲哀的叫声。 2、能力等级高级训练:能运用联想和想像，既立足原文，又有创新地拓展原文，老师 声情并茂地配乐朗读实例2。 实例2:《枫桥夜泊》 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 孤苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 这时候，那弯浅浅的月亮跌进了河对面的山坳，一只乌鸦凄凉的鸣叫越过夜空，溅落了 满天的寒意，薄薄的霜铺满了船舷，一位诗人独立船头，他白白的胡须已被秋天染白。 岸边一丛红红的枫叶，被船上的渔火隐隐地映出，在微风中悄悄摇曳，像一团跳动的火 焰，好深好深的秋呀～诗人斜倚在船舷，一些淡淡的往事，如手中那杯苦涩的浓茶，袭上心 头，久久不能平静。 而夜色中的寒山寺，静静地立于繁华的苏州城外，送走了多少个春秋，目睹了多少离 愁和别恨，只有那株苍老的古槐知道这数不清的故事了。 突然，一阵清晰的钟声穿过寂静，惊飞了船篷上的一只小鸟，它扑拍着翅膀，飞进了浓 浓的夜色，它会找到黑暗中的家吗,诗人看到了一艘客船，停在了枫桥。 隐约中，一些人上船，一些下去，还有一些手，一些泪，在眼中晃动。 3、学生课堂练习，学生试着将《声声慢》一文转变为现代文，做到立足原文，情景交融， 完成写作任务后，请一两个同学将写的内容声情并茂地配乐朗读。 4、学生实例1:当片片绿叶变成黄色，秋天就来临了，萧索的秋风吹动女子的发稍，她就这 样倚在窗前，一动不动，远远望去好似一座久经风箱的石像。身边最重要的两大支柱倒下了。 国家颓败，丈夫逝世，一夜之间，她乌黑秀发有了许多如霜的感觉，她凝视窗外，想找些什 么，而一无所获。天已经渐渐变凉，她的身上还穿着单薄的衣裳，那是丈夫那年送她的礼物， 但是那点凉又怎么比得上她心中的寒意呢,手中的酒杯已不知满了几次，观底了几次，也许 是她麻痹自己,否则又怎么不知道借酒消愁愁更愁呢, 学生实例2: 仰头一一头顶上的那片云终究还是没有了悠云的点缀，只有一片单调到底的色彩的填 补。 府首一一湖边的树上叶子开始变黄，随之便陆陆续续飘落下几片略显感伤的黄叶，落在 时光的幽湖上，点醒了秋的惆怅。 万物在这个季节似乎都变得格外脆弱，格外苍老，也许是因为随之而来的寒气吧。我始 终无法点燃心中的热情，慢慢地，透过每一寸肌肤，寒冷到心的最深处。 就是在此景此时，对他的思念越如泉眼中涌出的泉水，无法停止，而是不断蔓延，直到 泪水已淹没整个心，却无法见到他的身影。 傍晚时分，端起酒杯独自饮酒，可这小小几杯又怎能放过秋的凄凉，更无法带走对他的 思念。 夜幕慢慢降临，窗外的风吹动着屋前那几棵树的树叶，“哗哗”作响。烛光的倒影在桌 上颤颤微微，似乎就要熄灭。 又是新的一天，却没有新的情绪。 (七)再朗读一遍课文，请同学们写一段话给李清照。 老师范文:(配乐朗读)《给李清照》 软弱的南宋王朝早已逝去，而你的词却如一朵朵深夜独自绽放的花，静静地释放出淡淡 的忧伤，凝聚了你一生的艰辛，一世的情愁。金戈铁马击碎了你宁静的生活，江山残破，家 园沦落，你不得不背井离乡，曾经见证你的爱情的金石书画，在辗转流落中，连同你的幸福， 丢了许多许多，国已不国，爱人永逝，何以为家,寻寻觅觅之后，依然是冷冷清清，那凄凄 惨惨戚戚的心情，怎能挥之即去,更何况旧时相识的孤雁穿空而过，这三杯两盏淡酒如何能 抚平你的累累伤痕。 清照啊，风雨如磐，你无处可逃，伶仃孤苦，你无人可依。国难、家难、婚难集于一身， 你向谁倾诉,在那个只有男子舞文弄墨的时代，你最终用你秀丽庄重的小楷，写下了不朽的 忧愁。 今天，有我，还有许多人，轻轻地吟唱你那份美丽的忧愁，为你惊动，为你沉醉。 (八)播放VCD歌曲《相见难别也难》结束课文。