[参考]梧桐树寄信

[参考]梧桐树寄信 梧桐树寄信 作者:天津市市辖区红桥区红桥三幼 白慧静 活动领域:故事领域 【活动前评析】 这是一篇短小、反映不同的植物怎样过冬的科学小故事，故事中弥漫着温馨、情绪盎然的气氛，梧桐树寄出了三封信暗含着小动物过冬方式，同时包含着关心同伴的情感，故事生动、形象，深为幼儿所喜爱。 【活动目标】 1、理解梧桐树寄信的主要内容。 2、通过故事感受关心他人的情感，萌发爱心。 【活动准备】 1、已了解了小动物过冬的方式。2、理解词汇:毛茸茸、光秃秃的含义。 材料准备:背景图片、录音机、磁带、燕子、青蛙、小兔、大风等的图片。 【活动过程实录】 1、 教师问:这里有三封信，你们知道是谁写的吗,要寄给谁,(教师有感情的讲述第一 遍故事)。 2、 教师问:天冷了草地上铺满了黄色的叶子，是谁写的三封信,要寄给谁, 3、 教师问:梧桐树的信里都说了些什么,(放录音欣赏第二遍故事) 4、 教师问:梧桐树的第一封信里说了些什么,第二封信里说了些什么,第三封信里又说 了些什么, 5、 教师问:梧桐树请谁来当邮递员,风阿姨把信都寄到了吗,为什么,(放录音欣赏第 三遍故事)。 6、 教师问:小燕子为什么没有收到信呢, 7、 教师问:小青蛙收到信时在做什么,是怎样说的,(分段欣赏----教师来讲)。 8、 教师问:小兔收到信后在做什么,教师进一步追问幼儿梧桐树是怎样回 答的, 9、 教师问:小兔听了梧桐树的话非常惊奇，你们知道这是为什们吗,(教师讲解:大树 是为了保存身体内的养分，所以要光秃秃的身体，为的是明年能长出更多更 好的叶子来)。 10、教师问:你们喜欢梧桐树吗,为什么,(引导幼儿关心同伴、关心他人的情感，萌发爱心。) 11、师追问:如果你是梧桐树你还会把信寄给谁,(幼儿说出后就发给一片树叶再出教室)。 一、课后反思: 1、梧桐树寄信这是一篇短小、反映不同的植物怎样过冬的科学小故事，故事中弥漫着温馨、情绪盎然的气氛，梧桐树寄出了三封信暗含着小动物过冬方式，同时包含着关心同伴的情感，故事生动、形象，深为幼儿所喜爱。 2、课前我认真分析教材，在前期经验中我注重为幼儿建构经验，既让幼儿了解小动物过冬都有哪些方式，第二丰富词汇，毛茸茸、光秃秃。第三让幼儿了解怎样写信及书写。最后就要分析本班幼儿的原有经验在哪。 3、我以老师这里有三封信，让幼儿来猜猜是谁寄来的来开始，为幼儿讲述第一遍故事。在讲述故事前我请幼儿带着问题来听，更能引起幼儿厅的兴趣。 4、整个活动我的提问由浅入深，由教师第一遍故事，第二遍请幼儿听录音机来欣赏故事，第三遍再听录音机来欣赏故事为下面分段欣赏故事做准备，在这里我的活动层次较清楚，提问和追问有助于幼儿思考。 5、我以小兔听了梧桐树的话非常惊奇，你们知道这是为什们吗,来讲解知识点，原因是大树为了保存身体内的养分，所以需要光秃秃的身体，为的是明年能长出更多更好的叶子来。 6、我问你们喜欢梧桐树吗,为什么,总结同伴之间就要互相关爱，互相帮助。 7、我又以假如你是喜欢梧桐树你还会把信寄给谁,让幼儿述后给幼儿一个信封来结束活动，这一目的是让幼儿说说还有哪些小动物要冬眠，鼓励幼儿大胆说出来后就给一个信封。 二、需要调整:1、我在讲述故事中，语言描述在精确些。 2、分段欣赏时应采用由教师来讲述会更好。 3、幼儿再欣赏最后一遍故事时，应采用师幼共讲那就更完美了。 三、反思这堂课: 1、我又重新上了一遍，这次课堂的效果是我始料不及的，我则采用平时不爱说的幼儿如徐晨、安心、安齐、身身等，这一次他们每个人的表现都非常好，能主动积极举手回答问题了，身身表现最为突出，同伴们也为他鼓起了掌。 2、我这次讲的故事充满激情，幼儿听的非常认真，我在提问与追问中充分调动每个幼儿的积极性与主动性，幼儿兴趣始终不减。 3、在分段欣赏我则采用自己来讲述，这样幼儿更易于理解故事内容。 4、最主要一点我还利用了小图标、字卡来帮助孩子们理解梧桐树寄信的内容，幼儿很快掌握 从而理顺故事的感情脉络。 5、我追问幼儿你们知道梧桐树为什么需要光秃秃的身体时，而身身幼儿的回答连主任和听课教师都对他刮目相看，我也为之一震，他的回答如此的完美，幼儿也特别爱听，这时的我抓住这一时机在同伴面前及时表扬了他，你是一个爱看书、爱学习、爱动脑筋的好孩子，我们都应该学习他，这时的他不好意思的低下了头。 6、在课上我关注到了每个幼儿的表现，给予了每个幼儿发言的机会，这一次的课我真是受益匪浅。即一、因为在语言教育活动中，教师提问的成功与否将直接影响到幼儿对语言活动的兴趣，二、教师巧妙的提问与追问可以调动幼儿学习性和兴趣性，三、教师用开放式、发散式的提问更有助于幼儿运用多角度去理解文学作品内容，从不同角度展开想象，从而促进幼儿思维发展的多向性、独立性和变通性。