学校管理中如何加强对青年教师的培养

学校管理中如何加强对青年教培养当前青年教师在教学第一线任教的比重越来越高,不少人以成为教学骨干,在学校各项工作中,青年教师的主力军作用日益明显. 大多数青年教师拥护党的领导,热爱教育事业,热爱学生,教书育人,取得了可喜的成绩.虽然青年教师队伍总体状况是良好的,但不可否认也存在一些问.例如:少数青年教师理想,信念比较淡化,上进心不强,对自己前途信心不足;还有个别青年教师由于自身素质不高和受到社会上某些不良风气的影响,价值观发生错位,.在道德取向上倾于功利化,再加上物质和金钱的巨大诱惑力,驱使他们厌教,搞第二职业,甚至“下海”,“挑槽”,“脱离岗位”等.因此,学校管理中,重视加强青年教师的培养,这不仅仅是教师,学校的愿望,也是全社会对教师们和对教育改革的最终期望. 那么,如何抓好青年教师的培养工作,我以为学校领导应从如下几个方面抓起. 一、积极创设青年教师成长的良好环境. 青年教师最大的渴望是能够成材,实现自身价值.学校管理这应注重情感激励,努力为青年教师创造一种发挥主观能动性的环境和条件,营造一种相互信任,相互支;宽松和谐的人际关系。 首先应先稳定后培养,要重视和关注青年教师.大家都知道我们学区的代课教师有一半以上,他们中分为两类,教龄十年并取的大专学历与教龄不足十年正在取大专学历或已取得大专学历的,更有一部分学历低教龄几年的教师,由于受前途,金钱,生活等诸因素的影响, 存在着工作不稳定,导致厌教,跳槽,甚至脱离岗位等现象.因此,管理者应走近青年教师.从了解研究入手,关注他们对自我实现的需求;关注他们对情感激励的需求,关注他们对幸福生活的需求.解决他们对工作和生活上的后顾之忧,提高工资与生活待遇,让其安心从教.尽量做到扬人之长、凉人之短、念人之功、容人之过、解人之难、急人之类需努力形成民主、和谐、向上的学习、工作和生活的氛围。 第二:信任和期待青年教师.相信他们都有一颗火热的心,都有一种高尚的理想追求,都有一种强烈的实现自己人生价值的愿望,要找准闪光点,捕捉动情点,抓住转折点,这样一种内在的精神因素,可以促使他们扬其长,树其志,从而现出极大的积极性和创造性。 二:努力培养德才兼备的青年教师群体。 1:重师德教育:师德是教师之魂.要使青年教师在思想政治,道德素质,学识学风上,自己以身作则,自觉率先垂范,真正为人师表.学校管理者应以“晓之以理,树立典型”的做法,开展师德教育,这对于青年教师师德师风的形成起到十分重要的作用。 “晓之以理”就是学校要有的组织教师认真学习《义务教育法》,《教师法》,《教师职业道德规范》等法律文件.通过学习原文,听讲座,谈案例,展开讨论等形式帮助青年教师正确的认识教师这一职业是高尚的,神圣的,让他们从思想深处明白:作为教师自己应该怎么做和不应该怎么做.从而用法律法规来指导并规范言行,帮助他们确立牢固的爱生观念,树立良好的师德形象,努力提高他们以德成人,以情育人的自觉性。 树立典型不言而喻,就是让教师早师德教育过程中,学有榜样,赶有目标.学校要建立师德评价考核机制、开展师风检查评优活动,展示教师风采,感染和强化他们的敬业精神,乐业态度和创新能力。 2:抓骨干教师的培养.骨干教师是教师专业发展的体现,是教师整体素质的集合,具有动力榜样和导向作用.一名骨干教师往往可以带动一个学科,一个年级乃至一所学校.他们的强弱显现着一所学校素质的高低,整体教育质量的优劣.加强青年骨干教师的培养有效的方法之一就是三力管理,即:给“动力”,用“合力”,施“压力”。 给“动力”就是构建多种形式的激励机制,如通过开展研究活动给予竞赛机会,提供展示舞台,选派外出培训学习,以及评先评优等形式,使青年教师崭露头角,经受锻炼,得到提高,为骨干教师脱颖而出搭建平台.用“合力”就是充分发挥学校课题组,教研组的作用,强调集体研究,同伴互助,取长补短,通过大家的经验,智慧聚成合力,帮助和促进骨干教师更快成长.施“压力”就是建立健全用人机制,将取的一定成绩或有一定发展潜力的青年教师安排到重要岗位上,压上重担,交给艰巨的任务,提出严格的要求,让其在艰苦中磨练意志品质,努力施展才干. 青年教师是一所学校的宝贵财富,也是学校发展的后劲和源泉所在,学校管理者都应该把青年教师工作当作一项重要任务来抓,做到精选,重用,严育,厚待,以热心,交心,耐心,恒心与之交往.只有这样才能使青年教师的作用得到最大限度的发挥,学校的发展才能后劲十足. 当然青年教师的培养不能拔苗助长,急功近力,往往需要很长时间.植物的形成是需要过程的.从开花到结果,再到爪熟蒂落,要多久就得等多久经考验,盖大棚,打激素,想尽快催熟采摘,有可能,但味道绝对不会地道.同样教师的成长也有一个过程.过早过快地被催熟,有可能过早地衰退和衰弱.目前,教师队伍逐步年轻化,青年教师完全靠自悟成长,是很难满足学校发展和学生成长的需要的,给青年教师足够的帮助和机会促进其成长,缩短其成长周期,是非常有必要的,但我们一定要注意不能只片面注重对其进行技能技巧的培养,而忽视其综合素质的提高.一个真正有成就,有影响力的教师,至少需要十几年或几十年的积淀,需要孜孜不倦地终生追求,指望一搓而就,突出三五年就成大器是不可能的. 教师从事的是一项复杂的心智活动,它需要教师有永久的创造力,需要教师也是一个生命的成长体.风物长宜放眼量.望我们都能站在更宽,更远的视角来审视我们培养教师的理念与行动.