课文 28 尺有所短 寸有所长（1篇）.doc

课文 28 尺有所短 寸有所长（1篇）.doc 课文 28 尺有所短 寸有所长(1篇) ～ 《尺有所短，寸有所长》教学一 学习目标 1(认识7个生字。 2(正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。 3(学习书信的格式和写法。 教学时间 1课时。 教学准备 1(放大的书信(便于讲解格式)。 2(了解柯岩其人。 教学过程 一、导入新课 1((出示一个信封)提问:你写过信或是收到过信吗, 谈话:书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗, 2(读张国强给柯岩的信，想想:张国强同学遇到什么麻烦了, 3(讨论:如果你收到了这封信，会想些什么,(鼓励学生自由，畅谈个人见解) 过渡:柯岩老师又是怎样看待这些问的呢,我们来读读柯岩老师的回信。 二、指导阅读 1(自读回信，思考:如何解决这个问题,你从两封信中悟出了什么, 引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。 2(交流: 柯岩老师建议怎样解决这些问题, 你从中悟出了什么,(根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义) 3(启发讨论:张国强的问题还有可能是什么原因造成的,你对此有什么看法, 引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。 三、学习书信格式 1(读了这两封书信，你有什么收获, 引导从两方面谈: 理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理;了解了书信的格式和写法。 2(重点学习书信格式。 结合文后的提示，说说你发现了什么。(出示放大的书信进行指导) 称呼:第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。 正文:信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。 结尾:写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。 署名:信的右下方写上写信人的名字。 日期:可写在署名后，也可另起一行写。 四、拓展练习 建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。 &nb