[校本课程教学计划]手工校本课程计划与教案

[校本课程教学]手工校本课程计划与 [校本课程教学计划]手工校本课程计划与教 案 篇一 : 手工校本课程计划与教案 《手工》校本课程计划与教案 授课教师:杨敏 授课对象:四年级学生 授课时间:每周五校本课程 手工方课程的开设是对课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。,)地方课程的开设，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。现将本学期美术小组的活动安排制定如下: 一、活动目的 本学期开设的手工地方课程活动为一部分有特长爱好的学生提供一个展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示，以点带面，促进全校的美术活动。进一步了解美术的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。同时让学生在活动中体验创作的乐趣。 二、活动要求 1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。 2、每周五下午第二节课开始活动，小组成员必须准时到达美术室。 3、美术小组成员应严格遵守纪律，不准在美术室大声喧哗，不准做与美术学习无关的事。 4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。 5、爱护美术教室内的设施和用品。 三、活动内容 1、以小组合作的形式进行平面剪贴和立体手工制作 2、卡纸和生活中的废旧物品均可作为创作材料 3、给学生自己创作作品的时间和空间。 4、欣赏优秀手工作品，开拓学生眼界。 5、及时用相机拍摄活动内容。 四、定期举办美术比赛 举办美术展览，交流、回顾、总结学习成果，为同学们提供表现自己实力，增强自信心的舞台能起到意想不到的效果。教师要精心指导，严格把关。学生大胆构思，不拘一格，精心绘制，多出佳作，在校内展出以起到示范作用。 五、备注 附:教学进程和教案 博爱小学地方课程备课 年级 一、教学进程 1 有趣的吊饰 教学目标: 1、知识与技能:能表现物象的形态特征;运用剪、对折、粘贴制作吊饰;有目的的排列。,, 2、过程与方法: 在比较中，感受民间饰物造型、色彩、花纹特点; 在探索中学习吊饰的设计方法; 在“尝试运用”中掌握制作方法。 3、情感、态度、价值观: 乐意与同学合作完成; 对吊饰的串联与装饰发生兴趣。 教学重点:能运用纸材和点、线、色表现物象;运用“剪、对折、粘贴”的制作方法。 教学难点:有目的的排列。 教学时数:1课时 教学方法:情境教学法、启发谈话法 2 教学准备:、有关图片、学生作品 教学过程: 一、观察与比较 1、民间饰物与学生作业中的吊饰有什么相同与不同地方, 相同: 、简练的外形; 、色彩对比鲜艳; 运用点、线、色装饰。[) 不同: 、材料不同; 、悬挂的地方不同; 、装饰图案有寓意。 二、探讨与尝试 1、尝试找找身边的媒材进行吊饰设计，鼓励发现问; 2、学生互相研究解决问题; 3、同一主题的物象形态选择; 4、尝试运用几何形进行有节奏的排列，感受节奏美。 三、创作与评价 1、小组合作创作 2、自评与他评。 马 蹄 莲 一、 教学目标 ,、 了解和认识比较常用的鲜花。 ,、 学会用绉纸制作马蹄莲和郁金香。 ,、 回顾已学过的绉纸花康乃馨。 ,、 通过合作学习的形式完成一件插花艺术作品。 二、 教学重难点 重点:学会用绉纸这一材制制作出各种花的形象，充分培养学生的动手能力和造型能力。 难点:以小组的形式完成一件比较有创意的插花作品。 三、 课前准备 各色的绉纸、剪刀、胶水、铁丝、花瓶、包装纸等。 四、 教学过程 ,、 导入: 今天这节课，我首先要考考大家对鲜花的认识，请大家看大屏幕，，谁认识这朵花,。看了这么多的花，不知道大家有没有发现这些花的一个共同点，，那么这些鲜花与我们的生活又有着怎样的联系呢, 小结:看来，鲜花与我们的日常生活的联系还真的挺密切的。 ,、 引题: 那么今天我就和大家一起用绉纸来做一做花，我们首先要来学做的是马蹄莲请大家看大屏幕，谁能来说说马蹄莲的特点, 学生回答完后出示马蹄莲的简介，我们在制作马蹄莲时，就要抓住马蹄莲的特点。 ,、 制作: 请大家仔细观察课本第3课，各组讨论一下，要完成一朵马蹄莲要准备几样材料，具体步骤是什么, 3 根据学生说的步骤，教师示范做一朵马蹄莲。[] ,、 学生练习 ,、 制作: 请大家再来看大屏幕，这朵是什么花,它有什么特点，我根据郁金香的特点，也用绉纸制作了一朵郁金香，大家一起来看一下，谁愿意说说它的制作方法吗, 教师演示并介绍制作方法。 ,、 学生练习 ,、 回顾旧知: 学做了马蹄莲和郁金香之后，我们再一起来回忆一下以前学过的康乃馨的制作方法。 ,、 学生练习 教师巡视指导 ,、 插花教学: 经过大家的努力，我们学会了3种花的制作方法，可是把这些花随意的插再花瓶里，你们认为这样好看吗,那么这样呢,。 引出插花艺术。 看来经过修饰后的瓶花更为漂亮，那么该如何把花插成一件艺术品呢,让我们带着这个问题一起来看大屏幕。 请大家再欣赏这些插花作品时，能总结一下插花的特点， ,,、 学生制作 了解了方法之后，请各小组以合作的方式完成一件插花作品，大家可以模仿屏幕上的插花作品，用自己会做的花代替上面的花，好 了，开始吧～ ,,、 优秀作品展示 展示作品，并请学生说一说设计意图。 ,,、 延伸教学 今天，我发现大家制作的绉纸花都非常漂亮，那么我再来考考大家是不是只有绉纸才能制作出鲜花的样子呢,还有什么材料也能制作呢, 我希望有机会的话，大家能尝试一下用其它的材料制作各种各样的花，同时也希望在即将到来的母亲节上，能把自己亲手做的花献给母亲。 团包手工 教学目标 1(通过欣赏利用皱纸团包的各种造型的作品，引导学生对立体造型艺术有一些基本的了 解。 2(学生根据想象，创造，将皱纸团包成各种简单的外形，并尝试将制作完成的皱纸团粘接组合成不同造型的小艺术 品。 3(引导学生欣赏艺术家的雕塑作品，提高学生进行立体造型艺术设计制作的兴趣，培养学生对造型艺术的理解能力。 教学评价建议 1. 是否发解掌握各种立体造型的构建方法及简单的构建原理。 2. 能否熟练的运用“团”“包”的方 法，制作一件立体的纸作品。 3. 整个教学是否有利于培养学生对立体造型艺术的闪趣。 4. 在美术教学中。 如何利用不同的教学内容，激发学生的环保意识。 5. 各种材料在组合使用效果的分析。 6. 如何运用各种材 料，工具，进行美术课的教学内容的拓展。 教学实施建议 4 一、课前准备 1. 学生与教师一起收集平时制作纸工，美化教室时 剩余的皱纸，彩色手工纸的边角料，废料，准备剪刀，胶水，小镊子等。 2. 课前老师收集一些运用各种纸张制作的纸立体造型作 品。 3. 教师和学生在课收集艺术家创作的各种立体雕塑的图片或照片，便于在课堂上交流，讨论。 二、课堂教学 1. 引导阶段 通过欣赏艺术家创作的各种立体雕塑的图片或照片，引导学生学会欣赏立体造型艺术，了解立体造型艺术基本的构建原理。 2. 发展阶段 学生大胆想象，创造，用皱纸团包各种简单的造型，选择几个造型进行粘贴组合，采用 “团”，“包”，的方法，每人制作一个纸立体造型或小组集体创作一组纸立体作品。 1> 组织小组讨论，尝试，将皱纸揉，团， 包丰各种造型的方法。 游戏:比一比，赛一赛，哪组团包的造型最多。 2> 利用皱纸团包各种造型时，引导深长注重抓住各 种物体的外形特征，要求学生所选择的造型的外形应以简洁，形象为主。 3> 利用制作好的各种皱纸团造型组合立体造型时，着重 讲解粘贴:各个皱纸团包造型间的大小变化。粘贴接触面的大小，整个立体造型的重心位置以及细部的刻画。 三、教学拓展 1. 集 体采用皱纸团包的方法与彩泥设计组合成一组立体造型的作品，展示在自己的班级或专用教室内。 2. 学生用旧报纸制作的团包的纸立体 作品，再根据学生个人的喜好，用水粉色或丙烯颜料，将其涂上不同的颜色。 千变万化的帽子 教学目标: 鼓励学生展开联想，设计各种不同造型的帽子。 引导学生利用各种不同的装饰材料装饰帽子。 体验制作作品过程中的乐趣。 教学重点: 设计制作各种各样造型的立体帽子。 教学难点: 制作出有创意的立体帽子。 教学具准备: 师:课件、若干个帽子。 生:彩色卡纸、剪刀、透明胶、手工纸等若干装饰材料。 教学过程: 一、创设情景，导入新课。 1、学生戴上自己心爱的帽子。 2、师生交流帽子的作用。 3、揭示课题:千变万化的帽子。 二、学习新知。 1、欣赏帽子的图片。要求学生认真观察帽子的基本型和它们的装饰美在哪里。 2、学生归纳出帽子的基本型和装饰美。 5 3、请学生上台展示帽子基本型的作法，并启发学生想出其他造型的作法。[) 4、教师示范一至两种，在基本型上进行增加或删减形成新帽形的作法。 5、小组讨论本组想要制作的帽子造型并交流。 6、请学生自行归纳出帽子的制作步骤，教师再进行补充。 7、作业要求:四人小组合作制作一顶有特色有创意的帽子。比一比，哪个小组做得又快又好。 三、生开始设计制作，师巡回指导。 四、帽子展示会。 1、小组自述帽子的造型特点和装饰特点。 2、你喜欢哪组的作品，为什么, 3、随着音乐展示帽子。 五、课堂小结、课后延伸。 这节课我们学会了用增加和删剪的方式来设计帽子，同学们的表现能力、创新能力很强，设计出了许多千变万化的帽子。其实，关于帽子还有许多的知识，古今中外的帽子文化更是值得探究。感兴趣的同学课后可以去查一查这方面的资料。还可以用一些旧报纸或彩色纸折出你喜欢的帽子。 撕花 教学目标:通过欣赏名画家笔下的儿童画，了解作品的表现，技法，对绘画的多种形式加以理解，在此基础上学生展示会丰富的想象，并有多种形式表现自己想象中的作品。 教学难点:启迪学生思维，用不同的手法表现出自己所想创作的作品。 教学重点:要求学生自己动手，动脑，对艺术的创作有基本的理解。 准备工作:彩色低，剪刀，胶水等，剪刀 教学进行: 活动一:欣赏一思考 欣赏毕加索的《保术与木马》胡安的《伙伴》请学生思考——下每一幅图案所表现的是什么意思。 教师给予评价与肯定 活动二:指导学生进行手工制作。 可以教学生运用手中的纸撕成不同形态的花 用彩色笔画上枝叶。 用卡张制作花瓶。 由学生自己制作。 课后小记: 本课抓住学生对撕纸的趣味性，收到极好的效果，通过孩子们 团结协作，设计出许多丰富多彩的图案。 糖纸粘贴画 教学目标: 1、 激发学生做手工兴趣，培养动手能力; 2、 学会用糖纸经过加工、组合、拼摆、粘贴成有趣的图形， 并掌握技法。 教学重点: 用糖纸加工成物象，掌握技法、技巧。 教学难点: 设计图形以及物象整体效果的处理。 教具准备: 剪刀、胶水、各色糖纸等。 6 教学过程: 一、 组织教学 检查学生学品、用具的准备情况，并稳定学生情绪。[) 二、 导入新课 1、 出示范品，引情激趣 师出示范品数幅，问:同学们请看这些图形是用什么材料制作而成,感觉它们很美吗,如果我们也动手做一做，来装饰我们的小房间，你感觉如何,想动手做一做吗, 2、 揭题，板书:糖纸粘贴画 三、讲授新课 1、 多媒体出示并放大一范图，引导学生讨论并交流装饰画的特点。 C、 剪刻 3、 引入做一幅完整的装饰画。 引入:我们刚才学做了一只可爱的小猫，你喜欢吗,如果我们在猫的周围再配上小鱼、小草等让小猫悠然自得的在钓鱼，那么画面是不是就会更生动、形象。 4、 回顾做法与步骤: A、 整体设计构思，画面内容安排什么,B、 局部绘制、剪刻;C、 拼摆、组合; D、 粘贴 四、学生制作，师讲明要求: 用糖纸制作物象，力求整体效果的完美、完整。 五、老师行间巡视、辅导，及时评价，择优展示: 1、 学生互相评述，交流，互找优缺点; 2、 老师评价 六、课堂效果总体评价、总结。 妈妈的项链 指导要点: 1、活动重点是幼儿学习将长条形蜡光纸粘贴在绳子上的技能。教师在示范后幼儿不难掌握，但浆糊的正确使用对于小班幼儿来讲有一定的困难，需要老师在活动中强调并在幼儿操作时进行指导。 2、可以在活动后期开展“我爱妈妈”的活动，小朋友除了做项链送给妈妈，还可以做一些力所能及的事感谢妈妈，如给妈妈拿拖鞋、帮妈妈捶捶背、给妈妈表演节目等。 活动目标: 1、学习将长条形蜡光纸粘贴在绳子上的技能。 2、在粘贴时，能将各种颜色间隔开来。正确使用浆糊。 3、将做好的项链送给妈妈，培养幼儿爱妈妈的情感。 活动准备:各色蜡光纸彩条、绳子、浆糊、抹布 活动过程: 一、谈话引入 今天是3月8日，你们知道是谁的节日吗, 妈妈平时又要上班又要照顾宝宝，真辛苦，那我们送什么礼物给妈妈呢, 二、出示范样，引导幼儿观察 这是我给妈妈准备的礼物，你们看看这是什么,你们知道它是怎么做的吗, 7 三、教师示范制作方法: 先拿一张彩条，抹上浆糊，将彩条折起来粘在绳子上。再换一种不同颜色的彩条粘在绳子上，一个挨一个地粘，一直将绳子粘满。 四、提出制作要求: 轻轻地蘸浆糊，不要抹得太多，全部粘好后，将手在抹布上擦干净。五、幼儿操作，教师指导。 五、相互欣赏自己制作好的项链。 有趣的造型 教学目标: 1(感受乒乓球、蛋壳及各种圆形或椭圆形的蔬菜水果的特征，并学习利用一些辅助材料如彩色卡纸进行小摆设、小玩具的制作。 2(培养学生热爱生活的情感，激发学生对设计，制作活动的兴趣。 教学重点: 以乒乓球、蛋壳、圆形蔬菜水果为主要材料，进行人物，动物和静物的造型设计制作。 教学难点:以乒乓球等材料进行造型的美感和创新。 教学准备: 乒乓球、蛋壳、各种圆形蔬菜水果、白瓜子、黑豆、 红豆、黑围棋子、彩色卡纸、牙签、剪刀、双面胶等。 教室布置:共分四个小组:乒乓球小组、鸡蛋壳小组、鸭蛋壳 小组、蔬菜水果小组。 教学过程: 一( 游戏导入: 1(师:老师为你们带来了许多小朋友，你们想知道它们都是谁吗,我们先做一个猜迷游戏，猜对了，老师就告诉你们，好吗, 2(出示游戏规则:请一名同学到前面来，看小动物的特征，然后做出动作，请同学来猜，谁猜对了，你们两个就是好朋友，老师就把这个动物朋友赠给你们了，听明白了吗, 师分别找两名同学表演白兔和小猪的形象特征，分别请同学猜。 二(教学新课:展示教师带来的各种实物造型，把它们分发到四个小组。 要求:亲自用手摸一摸，仔细看一看，然后回答问题。 问题:1、每件物体造型是用什么材料制作的, 2、他们都是什么形状的, 学生甲:有竹条编成的圆形的大苹果，里面能装一些小东西，我喜欢，是妈妈买来的～ 学生乙:还有塑料制成的椭圆形的不倒翁，你们喜欢妈, 学生丙:也有陶瓷制成的椭圆形的金猪储钱罐，我都在里面存好多钱了，不信你们就看一看吧～示意了一下。 学生丁:还有铁皮制成的圆形的南瓜储钱罐，可漂亮了～ 学生毋:也有玻璃制品的椭圆形的小熊香水瓶，特别可爱～ 学生戌:更有石膏制成的椭圆形的玩具小丑，底座上要是有水的话，上面还能发芽呢～可有趣儿啦～ 教师给予肯定和补充。 联系生活实际，让学生回忆生活中有哪些物体的造型是圆形或椭圆形的, 有的说:我家有奶奶用缝纫机缝制的布老虎枕，虎的头就是圆的～ 还有的说:妈妈的背包是椭圆形的，款式可新潮啦～ 有的说:我家有椭圆形的小猫闹表，一到早上就叫我起床～ 还有的说:洗脸用的香皂是椭圆的，香香的～ 师给予肯定:你们说的都不错，你们真是善于观察生活的好学生 啊，老师也同样喜欢你们～ 三、深入新课: 出示教师准备的一组用乒乓球等材料制作的有趣的造型。 8 出示课件，引出课题:《有趣的造型》 交代:今天我们就利用一些生活中常见的圆形材料制作有趣的造型，好吗, 欣赏课件:用蛋壳制作的几组造型，然后回答问题。[) 出示第一组:神话人物。 提出问题:1、用什么材料制作成的什么人物,2、脸部形象是用什么方法做成的,3、头饰和身体用了什么方法, 出示二组:水果 动物。 提出问题:1、用什么材料制作的水果形象,2、在圆形蔬菜水果上怎样做也能变成人物或动物形象呢, 出示三组:各种鱼类和各种动物。 提出问题:用什么材料、什么方法制作的, 观察教师制作的可爱的有趣的造型，让学生说出每个造型的材料分别是什么, 学生A:用乒乓球制作的小骑士，特别威猛～ 学生B:用蛋壳做的小熊，两个耳朵是用果冻盒做的，好可爱呀～ 学生C:用紫色圆葱做的小刺猬，还真挺象小刺猬的呢～ 学生D:有黄色条纹的小倭瓜和牛心小柿子制作的小雪人，真鲜艳啊，我们看着就想吃～ 学生E:用椭圆形马铃薯和紫色圆葱做的不倒翁，这样材料的作品好新鲜哎～ 出示马铃薯不倒翁:师讲出巧妙的设计思路，为学生带来创作灵感～ 师交代:同学们，你们知道这个有趣的造型是怎么产生的吗, 我把这些材料都拿来，反复的摆，当我把马铃薯和圆葱摆在一起的时候，感觉很象一个不倒翁，于是我就用白瓜子做眼睛，在中间画上了黑眼仁，用橡皮泥捏了它的嘴和帽子，再用牙签把两部分插接起来，作品就完成了～你们喜欢吗, 师:你们也想亲手做一件有趣的造型吗, 生情绪高昂的说:想～ 师生共同制作一件蛋壳娃娃，共同掌握制作步骤:渗透的是教师利用废旧材料饮料瓶来制作的底座，即方便又美观，还有就是用黑豆粒做眼睛，用红豆做嘴，也是老师的创想。引导学生选用丰富的材料，做出新颖的作品。～ 步骤1:取一个鸡蛋壳做头，用黑豆做眼睛，红豆做嘴。用黑色橡皮泥捏出头发形状，粘贴在额头上，用绿色粘贴纸剪成椭圆形粘贴在头部做头饰，这时，蛋壳娃娃的头很立体很漂亮～ 步骤2:取一个绿色饮料瓶,把接近于瓶嘴的部分剪下来做身体 支架,象小女孩儿漂亮的裙子一样～ 步骤3:用双面胶把头和身体部分粘接在一起,这样一个蛋壳娃娃就做成了。这个小蛋壳娃娃非常用功,在草地上练习跳舞呢! 师:下面同学们就要开始制作啦～在制作时有一些什么要求和奖励呢, 四、出示制作要求和奖励办法: 1、可以每人制作一件,或俩个伙伴,几个伙伴一起合作,看谁能做出有个人特色的有趣的造型, 2、每个小组的作品都放在同一个展台上,教师出示四个有花草树木,五颜六色的展板。 3、给每一件作品起个好听的名字吧～然后小组的几名同学合作编成一个有趣的小故事,讲给大家听，好吗, 4、开展比赛的形式,看哪个小组的造型作品新奇美观,讲的故事生动有意义,这样就获得一等奖,发给一枚”奖杯”,依次评出二等奖,三等奖,优秀奖,分别发给一尊”宝鼎”。快来动手做一做吧～ 五:学生制作、教师辅导,同时播放乐曲:《月光下的凤尾竹》 六:学生以小组为单位,展示作品、介绍作品的名称、然后讲故事。 A:鸡蛋壳小组的作品分别是: 1. 漂亮的长发妞妞. 2.美丽的花岗姐姐. 3.可爱的花岗妹妹. 4.人偶不倒翁. 5.蛋壳飞人 小船扬帆 教学目标: 1、了解船的历史和种类。 9 2、使学生动手能力和观察能力、空间思维想象能力得到一定的提高。,] 3、能够独立制作出一艘帆船。 教材分析: 折纸是我国一种传统的手工艺术。手工折纸富于变化，造型生动活泼可爱。 实际证明，折纸是一个手脑并用的过程，并且充满想像力和创造力。一张小 小的纸片，可以变化出千百种不同的形状，这就是折纸的乐趣。 教学准备: 长方形彩色纸、各种折纸小船 教学过程: 一、船的知识 船是水路主要运输工具。我们知道的都有哪些船呢, 早在公元前6000年，人类已在水上活动。世界上最早的船可能就是一根木 头，人们试着骑到水中漂浮的较大的木头上，从而想到了造船。中国是世 界上最早制造出独木舟的国家之一，经过商代、汉代、唐代、宋代，到了 15世纪，中国的帆船已成为世界上最大、最牢固、适航性最优越的船舶。 18世纪，欧洲出现了蒸汽船。19世纪初，欧洲又出现了铁船。19世纪中叶，船开始向大型化、现代化发展。 二、揭示课题—折纸帆船 老师这里也有一些船，他们是用什么做的呢,你们都认识吗, 今天老师要教大家折另外一种船——帆船 人类发明帆船的历史最少也有5000年了，最早的帆船图案出现在公元前 3000年左右古埃及的陶罐上。其实，从公元前6世纪起，中国帆船就诞生 了，并且中国帆船的制造技术一直领先世界，直到近代才逐渐落后。随着 大航海时代的到来，船开始向大型化发展，以便运载更多的货物。为了改 善船的操纵性，人们增加了帆的面积，还增加了桅杆的数目和主桅的高度。 再大的帆船提供的动力都不及蒸汽机动力来得大，随着蒸汽机时代的到来， 帆船的历史使命终于在19世纪的最后几年结束了。帆船主要有两种船体: 单体和多体。 一般而言，多体船的速度要比单体船快。船体的前部称作船 首，船首一般较尖。船体的后部称作船尾，船尾一般较宽。在帆船船体之 上的器材主要包括帆、桅杆和索具。桅杆起到支持船帆的作用。 你们想拥有这样一艘帆船吗,一起跟老师学做吧～ 三、示范制作步骤 我们的这艘大帆船跟双体船长的一点也不一 样，但你们知道吗,大帆船是在双体船的基础上变化发展而来的。 A、你会折双体船吗, 首先把你们长方形的纸裁成正方形，裁剩下的长方形纸不要扔掉，我 们把它利用起来做成船帆。 B、你能把双体船折成有舵的船吗, C、整理 D、做帆 教师边讲解示范边巡视指导。 四、学生作品展示 教师选出部分折的较好的作品进行展示，指名1~2名学生对折帆船步 骤进行简单的归纳、总结。 10 。学校教导处负责课表安排，由具体课任教师组织教学。大型活动，则由学校统一安排。 七、校本课程的评价 1、成立校本课程评价领导小组，教导处具体负责校本课程的检查和评价工作。 2、对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的学业水平及学生自主学习的能力。 3、各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该科目学习的学习效果。 4、我校校本课程开发的评价体系将体现:评价内容多元化;评价过程动态化;评价个体主动化;评价方式质性化;评价行为日常化;评价结果效益化。 八、做好校本课程的管理 1、完善校本课程的开发与申报。 2、鼓励每位具备校本课程开发能力的教师自主申报开发课程，积极参与校本课程的开发与实施。 3、根据教师所申报课程，对学生兴趣、特长、需求进行调查，确定开发项目。 4、校本课程领导小组指导教师制定校本课程实施计划。 5、组织实施，落实实施计划。 6、每学期校本课程领导小组组织对校本课程实施情况进行评估，并给予适当奖励。 7、加强校本课程及教辅材料、学具等设施的管理。 8、加强校本课程档案建设，对校本课程开发中的所有资料搜集整理，期末上交校本课程领导小组，以利总结、改进和推广。 小学校本课程开发计划二:望欣园小学校本课程开发与实施方案 一、 指导思想: 为全面贯彻全教会精神，落实新的国家课程计划，推进素质教育的实施，提高学生的综合素质，培养全面发展的人才，强化学校特色，我校在切实执行国家课程和地方课程的同时，根据校本课程的目标和要求，结合学校实际，制定我校校本课程开发方案。 二、 校本课程开发的目的和依据 目的: 1(学生个性发展的需要。 由于长期的“应试教育”的影响，造成学生被动学习，不会学习，教学效率低，这严重影响学生的身心健康，而且还影响了学生个性的发展，新课程的改革更是把“人的发展”放在重要的位置。小学生正处在可塑性大、易于接受外来事物的刺激，便于养成良好的道德品质和习惯的最佳时期。 为了能使孩子们更好地成长，对他们加强艺术素养的培养，应是素质教育的重要组成部分。我校于2007年成立民族打击乐团队伍不断壮大，坚持每周活动。目前已经初步形成以打击乐为核心的民乐艺术特色。孩子们不仅有了一技之长，而且综合素养得到显著提高。 2(教师专业发展的需要。 校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者，这些都要求教师不断地去努力，认识课程、探索课程。研究学生，不仅要有扎实的基 本功，专业的学科知识，精湛的教学艺术，还要有融会贯通的综合能力。校本课程的研发权给予了一线的教师，那就为教师提供了无限的表现与创造的舞台，令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。正如我们的老师所想的那样:这是一种压力、一种挑战、一种责任、一种渴望、一种成功。我们将和它一起成长。 3(学校与社会发展的需要。 望欣园小学建校以来，一直努力构建“全面+特色”办学模式，作为望京科技创业区 “办一所有特色的学校”，这是全体师生共同追求，也是社会各界对学校的殷切期待。近几年来，望京作为经济发达地区，社会发展迅猛，人们生活水平明显提高，社会对教育的要求也越来越高，希望通过学校的艺术教育来提高子女的艺术素养、审美能力，民族自豪感，从而丰富内心世界，这就对学校提出了更高的要求，可以说我校艺术校本课程，正是在这种形式下开设的，是时代发展的产物。 依据: 1、贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要》、《北京市人民政府贯彻国务院关于基础教育改革与发展决定的意见》和《朝阳区小学校本课程开发与管理指导意见》的精神。 2、我校的办学理念:创办高质量的、有特色的新型学校。为培养德智双全、身心共健、才艺俱佳、健康快乐的学生打下坚实的基础。 3、本校资源条件:设施完善，专用教室齐备，多媒体设备先 进。教师工作热情高，且积极肯干;多数教师有可开发的特长。学生质朴、乐学，兴趣广泛。绝大多数家长综合素质较高，且能很好地配合学校工作。社区参与学校办学的愿望较高，且与学校建立了较好的协作关系，学校有一定的号召力。 4、社区资源、学校资源和教师资源以及对学生、家长、社区、教师关于校本课程设置的调查问卷结果。 三、校本课程的总体目标 1(通过民族艺术教育，培养学生审美能力，从而提高学生综合素养和能力，积累艺术文化深厚的底蕴，激发学生对民族艺术的热爱之情。 2(通过民族艺术教育，培养学生的民族精神和民族自豪感，增强学生的爱国情怀。 3(通过民族艺术教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们健康快乐地生活。 4、通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。 四、校本课程的具体目标 1、 课程开发小组成员具有较高的开发校本课程的热情和能力，能够较好地完成课程开发工作。 2、 充分利用本校和社区拥有所需要的课程资源。 五、开发原则 1、互补性原则:开发校本课程，做到对国家课程和地方课程予以补充和拓展。 2、可行性原则:学校在确立校本课程开发目标时，充分考虑本校教师队伍的整体实力、科研水平，根据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源，努力使校本课程实用、可行。 3、主体性原则:教师是校本课程开发的主体，在课程的开发和实施中要重视调动教师的主动性。学生是学习的主人，校本课程开发过程中要还重视学生的参与，尊重学生的兴趣和选择。 4、全面性原则:尽可能利用校内教师的资源，开发校本课程，人尽其能，物尽其用。 5、灵活性原则:教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，内容形式上可灵活调整，使全体学生都得到发展。 六、 设置课程的合理结构 我校本着校本课程及教材建设规划既要考虑校本课程在整个学校课程中的地位和作用，又要考虑我校自身发展目标的定位，既要取国家课程为主之长，又要补国家课程不足之短，既要考虑学生的合理负担，又要注重学生综合素质的全面发展。因此对校本课程的框架做了如下设置: a) 根据对学生、家长、教师和社区的问卷调查，拟开设民族工艺、民族器乐、民族服饰、民族建筑等课程。 b) 根据学生年龄的不同，设置不同的课程。 c) 每班每学期校本课程课时数为16。 课程领域 课程名称 涉及年级 课时 开发时间 选修必修 民族艺术 民族工艺 三年级 16/学期 2008(11 必修 民族器乐 四年级 16/学期 2008(11 必修 民族服饰 五年级 16/学期 2008(11 必修 民族建筑 六年级 16/学期 2008(11 必修 七、 课程实施与评价 校本课程的实施 1、加强校本课程与各学科的有机整合，提高学生的学习效率。 2、课时安排:校本课程每周1课时。 3、校本课程编辑组的人员参与听、评课的指导，做好校本课程的监控、测评，调控校本课程实施情况，总结经验，解决问题。 校本课程的评价: 1、授课教师的评价。学校通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对相关教师进行考核，并记入业务档案。主要是四看:一看学生学习兴趣，二看学生实际接受的效果，三看领导与教师听课后的反映，四看学生问卷调查的结果。 2、学生的评价。评价时，我们特别注重学生个性和特长的发展，关注学生对校本课程的学习过程，强调评价主体的多元化。学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得成功的体验等成为评价学生的主体内容。评价的方法除了观察、调查、考查学习知识、成果展示等外，我们还建立了学生兴趣特长发展的“成长记录袋”，允许孩子们把自己认为优秀的作品放到记录袋中，可以想象几年之后，当孩子们再去看哪些作品时，会发现自己又长大了，或 许这作品陪伴他们以后的人生道路。 八、 保障措施——课程管理: ? 建立领导机构:校本课程开发小组。 组长:杨绣川， 副组长:纪萍、沈春燕、张素琴 成员:徐英丽、胡立荣、张歧、孙向伟、彭兴杰。 ? 前期论证: 1、利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程的具体内容。 2、 通过对学生、家长、社区、教师的调查问卷确定校本课程所设置的内容。 3、 将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见，看所开课程能否满足学生、家长 的意愿。 ? 培训师资: 1、校本课程理论。内容:《校本课程学习资料》——基础教育课程改革与校本课程研究等内容。培训方式:集中学习、交流研讨 。 2、教师专业知识培训。学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训。 ? 撰写课程纲要: 课程纲要阐明以下几方面内容: 1、主讲教师姓名、课程类型、授课对象、授课时间 2、课程简介 3(确定课程目标: 4、课程的内容:拟定课程的纲和目 5、设计学习方法:体现课程的特点、符合活动主题的要求、适合学生的年龄特征。 6、提出课程实施的建议:含方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规模。 7、课程评价:主要是对学生学业成就的评定，涉及评定方式、记分方式等 ? 学校正式开题，编辑教师自主选择。 学校向编辑组成员介绍所开课程的主要内容、目的、授课方式等，让教师自主选择进行编辑。 九、校本课程的教学管理 1、任课教师认真备好每一节课，按步实施。学校随机听课，随时测评。 2、教师必须有计划、有进度、有教案。 3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。 4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。 5、任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验。 6、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。 十、课程的开发 第一阶段:准备阶段 成立学校校本课程开发领导小组: 问卷调查 1、设计三份调查问卷了解大家的需求。 2、对问卷进行分析，找到需要解决的问题。 初步理清开发思路，拟订开发纲要，确定开发项目。 第二阶段:实施阶段 根据拟定项目、选定组长、明确人员分工、制定开发方案。 各项目开发小组修改项目开发方案，分工协作，完成项目开发纲要的编制工作，并在全体教师会上讨论。 修改纲要，开始撰写课程计划、文本，设计学生活动材料等。 课程文本、计划和自查表报学校校本课程审议委员会审议。通过后，由学校报区课程审议委员会审议。 区课程审议委员会审议通过后即开始在校内实施。 第三阶段:拓展阶段 对教材内容的调整 在使用校本课程文本的时候，将根据教材使用的实际情况，从学习内容的选取、诵读内容的数量上不断对文本进行调整，以满足学生和社会发展的需要。 小学校本课程开发计划三:201*年春枝江市实验小学校本课程开发实施计划 2013年春枝江市实验小学校本课程开发实施计划 一、指导思想。 新课程的理念已逐渐被广大教师所接受并付之于教学实践。我校校本课程活动也积极投入课改，并探索符合学校特色的新路子，在课程内容设置、学习活动方式改变、评价标准多元上自主探究、不断创新。在管理方式上采取由校长室?教科室的管理网络，最大限度发挥人力、物力资源优势，为学校文化的塑造、特色的形成、品牌的打造发挥应有的作用，为学生兴趣的培养、技能特长的锤炼不断努力，为学生情感、态度、价值观的提升而积极探索。 二、确立目标、制订计划。 1、确立目标 本学期我校校本课程将被分为选修校本课程、必修校本课程两类。必修校本课程直接反映我校课改效果和办学特色，每班每周将开设两节校本课程，课程列入课表;选修校本课程共开设6个小组，被安排在每周三下午的两节课。各活动班组都要结合课改要求，及所带班组特点发挥学生的主动性和创造性，使学生受到思想道德教育，提升情感、态度、价值观;扩大视野，动手动脑，提高综合素质;发展兴趣特长，丰富精神生活，增进身心健康。 2、制定计划 各辅导老师要在认真总结反思的基础上，树立质量意识、品牌意识、效益意识。结合新课程理念，根据学科特点及班组学生实际制定切实可行计划。在制订计划前要反思上学期活动课存在问题，考虑好改进方法，再从活动目标、活动内容、活动方式、成果展示几个方 面入手，确定活动目标时，要写清质量目标、效能目标，既要有定量的，又要定性的。目标要合理可行，并在活动过程中体现。 活动内容与方式这块要围绕目标，写清开展哪些活动及活动进程，通过什么方式方法、采取哪些措施来达成目标。内容的确定要满足学生的兴趣爱好。方式方法要灵活多样，能激发学生学习积极性，为学生知识的习得、技能特长的形成、情感、态度、价值观的统一协调发展而服务。 成果展示形式可以是组织竞赛、汇报演出、作品展览、档案袋展示等，各辅导老师可结合组特点在制订计划时指明。在制订计划过程中要让学生共同参与，让学生明确活动目标，使之成为师生共同的活动计划与奋斗目标。活动计划制订好后上交教科室审核、修订后，作为教师校本课程考核的重要依据。 三、全心服务、打造品牌。 要围绕学校文化塑造和品牌质量提升这个核心，确立服务观念，以责任心、事业心、进取心对待工作，以爱心、真心、诚心面对学生。 1、辅导老师要提前5分钟到岗，预先准备好活动器材、工具等，保证学生活动时间，下课铃未响，学生不得提前脱离活动状态。建立点名制度，每次都要确保每位学生参与活动。缺席的学生要把情况反馈给班主任，协商共同配合教育。 2、学生活动期间辅导老师须自始自终担任组织指导工作，活动巡视要面向全体学生。不坐堂批改作业或干其它有碍于指导工作的 事。 3、要确保每次活动课的质量。严格按照计划内容上课，同时要发挥创造性，活动方式要灵活多样，可结合趣味游戏、趣味故事等，激发学生的活动情趣，吸引学生，留得住学生。要能让学生在活动课上形成的兴趣和热情扩展延伸到课外、家庭，使校本课程更富有可持续发展的生命力。可把校本课程与学科课程、综合实践活动课程结合起来，提高学生综合素质，培养学生兴趣特长。 四、规范管理、提高质量。 1、辅导老师要做好活动班组学生活动期间的常规教育和管理工作。去专用教室上课的小组，辅导老师更要加强管理和教育，不得随便动用室内物品，一经损坏、遗失或造成事故，要追究辅导老师责任。活动结束，要做好室内卫生打扫，门窗关锁工作。 2、分层管理，提高质量。由校长、教科室人员组成管理层。树立管理就是服务的观念。教科室审核各活动班组计划及班组学生名单，然后由教科室对照计划及小组名单监督检查，记录情况。管理人员还要以参与者、研讨者身份深入课堂发现问题、提出问题，及时和活动组老师一起解决活动过程中的困难与问题，还要有目的、有针对性地听好部分班组老师的课，做到对组内每位老师平时的活动质量有一个清晰地了解。 五、多元评价、严格考核。 1、校本活动课的评价重视过程评价胜于重视结果评价，对学生评价的主要着眼点应放在活动过程中学生的表现和态度的变化上。 评价方式采取自评与互评相结合，横向评价与纵向评价相结合。 2、对教师的评价重视过程与成果呈现两方面。过程评价将从态度、责任心、事业心、常规管理、课堂质量几方面入手;成果显现通过现场展示、实际操作、竞赛评比、物化成果展示、提交相应资料、档案袋检查、学生问卷、座谈等多种方式、方法考核。 六、日常工作安排。 1、学习校本课程计划，结合实际在两周内制订好计划、落实好各小组人员，第二周正常开展活动。 2、加强过程研讨，解决活动过程中出现的问题。 3、管理层教师做好检查记录工作。 4、校本课程期末考核工作。 5、学生考核评价工作。 说明:专职老师所辅导内容作为工作内容之一，成果显现作为重要考核依据。所以除学校安排这些训练时间外，自己还需利用时间进行训练，以保证学生特长、技能形成。 七、课程设置 1、必修课程 硬笔书法 经典诵读 2、选修课程 舞蹈 软笔书法 绘画 篮球 科技 小学校本课程开发计划四:应村小学校本课程开发计划 1、体现小学生年龄特点的原则。 2、校本课程开展与学校德育工作相结合的原则。 3、与学生养成教育相结合的原则。 4、校本课程的开展服从学校整体工作的原则。 5、不挤占国家和地方课程计划，每班每周只安排一节校本课程。 六、校本课程的有关措施: 、根据学生的年龄特点设置学生相应的学习内容: 1、低年级的学习以《三字经》内容的背诵为主，不要求学生深刻理解。 2、中年级学生背诵《三字经》以外，还要求学生对有关的内容进行理解。并能大致说出中国历史的大致过程。此外，对《弟子规》的学习进行理解和背诵。 3、高年级学生除中年级基础以外，要求对《论语》的有关精选内容进行理解，体会其中的思想精华。 、实施细则: 1、一定要有相应的时间保证，各班要有严格的监督措施，引导学生主动学习有关校本课程的要求内容。 2、语文老师对学生的学习进行相应的指导与教学，其工作量纳入教师的工作量考核。对于教学老师要有充分的准备，做好备课和计划。在学期结束时学校将对此项内容进行相应的检查。 3、各中队的建设要有校本课程的教学内容的相应记录，体现浓厚的校园文化氛围。 4、成立校本课程研究小组，制定相关的学生评价内容与方式。 5、教学内容的安排以教导处的规定为准。 、主要要求: 1、老师对于校本课程首先自己要理解，学校在一定时间里将对其中的内容设立对教师的掌握程度进行相应的检查和监督。其检查方式包括对校本课程的理解和记忆，利用卷面检查方式。 2、、对班级校本课程的要求: 要有具体的计划和准备，结合自身学习和学生学习书写计划。包括教学内容分析和学生的进程安排计划。计划要有可操作性。 检查学生的校本课程是否真正开展。主要检查校本课程的备课和抽查。 是否有相应的教学实间安排。根据教导处的安排，切实进行。学校以抽查教学实间的保证为依据。 学生的学习情况监督方式是否切实可行，学习内容是否到位，学生的学习进程是否有相应的记录反应。查学生的学习笔记和有关的记录。低年级查学生的背诵情况。 各班对校本课程的教育要设立专门的记录，在教室布置中添加校本课程的记录或成果展示。 3、校本课程中对学生的要求: 学校校本课程组在每年的4月和11月对学生的掌握程度进行测试检查。 低年级以学生对《三字经》的背诵为主，由科任教师对学生的背诵内容进行监督与记录为主，记录要真实。 中年级和高年级以书面测试和学生的知识竞赛为主，其考查内 容 A中年级以《三字经》的理解，《弟子规》的理解与记忆。 B高年级除此以外，还包括《论语》有关精选的理解。《朱子家训》等有关名句的记忆。 附:第一学年主要安排 1、校园的整体规划和布置，让教室和校园洋溢着传统文化气息。 2、校本课程的刊出以及课程时间及教学指导老师的安排。 3、教师学习汇总。 4、校本课程公开课与明星教师评选。 5、校本课程大家谈。 6、一学年校本课程教学总结。 小学校本课程开发计划五:201*年小学校本课程开发计划 每所学校都有自己独特的文化历史背景、外部条件和内部条件,我们应该充分认识到自己学校的优势和风格,进而通过校本课程开发形成特色。 社会在发展,课程在进步校本课程就是在我校课题的指引下,结合我校的传统和优势以及学生的兴趣和需要而开设的。近年来我校的校本课程一直在实践和探索,本学期计划如下: 一、在学习中提高,强化理论修养。 校本课程不是教学层面上的一种教学活动,而是课程层面上的一种具有独立形态的课程,是最能体现学生特色、满足学生个性差异的发展性课程。面对校本课程的挑战,我们对教师进行了校本课程的 培训。因为我们感觉,教师真正的成长不在于岗前培训和脱产培训,主要是在教学实践中培养起来的。新的教育思想和新的教育观念必须也只有在课程改革和教育教学实验的探索之中才能逐步确立,教师专业能力的体现最初发生在课堂上,最终形成于研究之中。为了确保校本课程的顺利进行,我们向全校老师征集了学习指导课案例。 二、在实践中感悟,提高校本课程课堂教学质量。 长期以来,我们的教学常常是靠教师的”一支粉笔、一张嘴。”学生从中得不到收获。而学习指导课本身所固有的特性,靠死记硬背、靠灌输学生是根本无法接受的。因此我们要求教师根据教材内容精心创设生活化的课堂情境,采用生活化的教学方法,达到形真、情切、理寓其中。尤其更要创设生活化、问题化的课堂情境,使学生更容易接受。 三、在评价中成长,创建校本课程特色 。 我校根据校本课程的特点,明确了评价的目的不仅是为了考察学生达到目标程度,更是为了对我们的教学情况进行反馈和分析,以利于改进教学,有效促进学生的发展. 在实施评价的过程中,教师需要创造性地开展研究工作,追求有教师个性的、有班级及课程特色的、儿童喜闻乐见的评价方式、评价工具与评价方法的创新。尝试”寄语型评语”、”心理健康建议”等具有人性色彩和时代特色的新型评价方式,以实现新课程评价的最大效益。 总之,在校本课程开发过程中,学生的个性发展是目标,教师的专业发展是条件,学校的特色形成是结果。。我校虽然在校本课程开发上 扎实地开展工作,但与先进学校相比,还有一定的距离。我们会不断努力,充分发挥教师的主体性和创造性,加强校本课程的开发和研讨,不断提升我校校本课程的水平,使校本课程--学习指导课真正能成为童话中的点金术,为学生的终身发展服务。