种子里面有什么

种子里面有什么 教学资源开发 本课是苏教版《科学》三年级《植物的一生》单元的第一课。本课通过组织学生对种子进行多角度的观察，使学生了解种子的基本构造;并且会用放大镜进行深入细致地观察，能用语言或图画描述自己的观察结果;能对种子哪部分长出根、茎、叶进行猜想，通过种子的发芽实验验证自己的猜想;能在老师的指导下，做种子发芽的对比实验，初步达到课程中制定的能用简单器材做简单观察实验，并做实验的记录。 在学习本课之前，学生已经了解了一些关于植物的知识，知道植物有根、茎、叶、花、果实和种子，并且对种子也有了初步的认识。在本课学习过程中，学生将从植物生命的第一步种子开始，对种子进行观察，初步了解种子的构造，并预测种子发芽时哪部分长出根、哪部分长出茎和叶，用实验进行验证自己的猜想，交流自己的新发现。 根据学生的年龄特点和已有知识经验，我们选择本地常见的几种种子:大豆、蚕豆、花生、向日葵种子等，通过对这几种种子的观察比较，使学生了解种子的基本构造，让学生在亲自动手中真实地感受种子内部的结构，并在感受的过程中，提高动手能力，从而得到多方位的发展。此外还需准备其它一些:镊子、放大镜、培养皿、烧杯等。 根据课程标准的要求，本课制定以下教学目标: 过程与方法: ?能用解剖的方法，通过放大镜对种子进行观察比较; ?能用简单的语言或图画描述自己的观察结果; ?能找出种子的相似之处; ?能用实验验证自己的猜想。 知识与技能: ?初步了解种子的构造; ?知道种子里哪部分长出根、哪部分长出茎和叶; ?会观察、描述、记录自己的观察结果。 情感、态度与价值观: ?珍爱生命; ?意识到植物的一生是从种子开始的，应该珍惜生命，不损伤一草一木。 教学过程设计 一、导入 1、谈话:同学们，通过上学期的学习和平时的积累，我们已经知道了一些关于植物的知识。先请大家把自己知道的关于植物的知识整理在记录纸上，然后来举行一场“植物知识”竞赛。 2、学生整理记录。 3、学生交流。 【评析】“植物知识”竞赛是一个很好的导入方法，通过这样的方法，我们不但可以激发学生浓烈的学习兴趣，还可以了解学生有关植物的知识基础，提高教学的针对性，从而达到提高教学效率的目的。 二、认识各种各样的种子 1、谈话:许多植物的生长是从种子发芽开始的，今天我们就先来研究种子。请同学们拿出自己 搜集的种子在小组内介绍一下。 2、学生小组内交流。 3、教师提问:这些种子有什么相似之处和不同之处呢, 4、小组讨论。 5、汇报交流讨论结果。 【评析】观察种子的不同和相同，不要局限在外形、颜色等有限的方面，这部分的教学应该充分地发挥学生的创造性、鼓励他们的求知欲～让他们围绕问自己去观察、研究，就算有的同学把研究深入到了种子的内部，我们也要加以鼓励，给予帮助～这里和下面的“种子里面有什么”不是截然分开的。 三、研究种子里面有什么 1、谈话:同学们，种子里面有什么呢,你们想知道吗,根据你们的经验，大家猜一猜:种子里面有什么, 2、学生猜想。 3、提问:?我们怎样才能看到种子的里面呢,(把种子剥开来看一看) ?种子这么硬怎么把它剥开来呢,(放在水里泡一泡) 4、谈话:老师已经为大家准备好了用水泡过的蚕豆种子，下面就请大家把蚕豆种子剥开，观察蚕豆种子里面有什么,边观察边把看到的情形画在记录纸上。 5、学生观察。 6、教师巡视，鼓励学生细致地观察，为了观察得更清楚，适时提醒学生可以使用放大镜。指导学生观察蚕豆种子里面的每一部分，并适时提出一些问题:这是什么,像什么…… 7、学生分组汇报观察到的现象。 8、教师肯定学生的发现，可将部分学生的画的图贴在黑板上。 9、提问:其它种子里面是不是也和蚕豆种子一样呢,剥开其它一些种子(花生、大豆、葵花子)看看，里面有什么, 10、学生观察。 11、学生汇报观察到的现象。 12、小结:花生、大豆、葵花子的种子和蚕豆种子的里面是很相似的。其它种子里面基本也是这样的。 【评析】这里的研究是有目的的研究，是借助工具进行的科学研究，培养学生对细微部分进行观察的能力，科学地记录观察结果是这里很重要的一个目的，方法比知识重要。 四、种子是怎样长成植物的 1、谈话:为什么一粒种子可以长成一棵植物呢,种子里有“植物宝宝”吗,猜一猜，种子里哪部分将来长成植物的根，哪部分又长成植物的茎和叶, 2、学生猜想。 3、谈话:怎样证明你们的猜想是否正确呢,(做实验)怎样设计实验呢 4、学生设计实验。 5、讲解实验方法:以小组为单位，培育第一粒种子，以后每天放一粒种子，共放七粒，每天做记载。 6、布置学生课后实验。 7、小结:种子里的“植物宝宝”，就是长成根、茎和叶的部分科学上叫“胚”，其余部分都是胚的“食物”。 【评析】为了保证过程的探究性，我们反对为了课堂教学过程的完整性，在课前由教师为学生准备好实验结果，因为这样就把问题的探究过程变成了结果的验证过程，趣味性和“科学研究”价值都大大下降，这是得不偿失的。而且就整个过程而言，学生兴致勃勃地设计了实验，研究热情正高时，就 因教师提供的实验结果嘎然而止，长此以往会使学生产生对教师的依赖，失去研究的兴趣。 五、课后延伸 在小盒子的3个分格里放3粒黄豆，一格不放水、一格放少许水、一格多放一点水，比较3粒黄豆的发芽有什么不同, 【评析】这是一个研究种子发芽条件的实验，可以说这是一个新的问题，让学生开展这样的研究无非就是要激发学生对周围一切的兴趣，引导他们自己去研究问题。一般，这样的研究要在教师的指导下进行，完全的放任自流肯定不行。 豆丁致力于构建全球领先的文档发布与销售平台，面向世界范围提供便捷、安全、专业、有效的文档营销服务。包括中国、日本、韩国、北美、欧洲等在内的豆丁全球分站，将面向全球各地的文档拥有者和代理商提供服务，帮助他们把文档发行到世界的每一个角落。豆丁正在全球各地建立便捷、安全、高效的支付与兑换渠道，为每一位用户提供优质的文档交易和账务服务。