六年级数学下册 分数、小数化成百分数1教案 西师大版

六年级数学 分数、小数化成百分数1 西师大版 分数、小数化成百分数 【教学内容】 教科书第8页例2及练习二第3~7题。 【教学目标】 1(使学生掌握分数、小数化成百分数的方法。 (让学生经历分数、小数化百分数的过程，培养学生抽象概括的能力。 2 3(能应用分数、小数化百分数的知识解决问题，培养学生的应用意识和实践能力。 【教学重点】 分数、小数化成百分数的方法和规律。 【教学准备】 收集的情境资料，图片，投影一台。 【教学过程】 一、创设情境，引入课题 教师:同学们，在日常生活中医生常常给病人推荐有益于病情好转的食品，纤维素是适合IBS患者食用的健康食品，常见的1 kg食品含纤维素大约如下:麦麸:0.31 kg;麦片:2/25 kg;燕麦片:3/42 kg;豆类:0.15 kg;辣椒:2/5 kg;坚果:0.14 kg。 教师:看了这些你们觉得应该推荐什么食品呢, 让学生猜测，说出自己的看法。 学生:这些数不好比较。 教师:怎么办呢,如果我们把这些数都化成百分数就便于比较了。 板书课题:分数、小数化百分数 二、合作探究，归纳方法 )根据学生的回答，分小组进行讨论，探索比较的方法。学生可能会有以下几种方法: (1 ?全部化成小数进行比较。 ?全部化成分数进行比较。 ?全部化成百分数进行比较(每种食品的含纤维素的百分率)。 根据学生的回答，教师小结前两种方法的优势和劣势，具体探究第三种方法。 (2)让学生独立尝试完成小数、分数化成百分数，并思考怎样转化成百分数。 0.31=31% 2/25=8/100=8% (3)分小组讨论小数化成百分数、分数化成百分数的方法。找出本组中最好的一种方法，并写出计算的。教师进行指导，对学习有困难的小组进行讲解。 (4)学生交流方法，教师根据学生的汇报强化。 对于小数化成百分数，重点强化最常用的方法即:小数点向右移动两位，然后再添上%。 对于分数化成百分数，教师重点强化:一是当分母只含质因数2，5时可以直接利用分数的基本性质将其化成百分数;二是当分数除了2，5外还有其他的质因数的分数，要先把分数化成小数，然后再化成百分数(当除不尽时应强调保留三位小数)。比如:3/42?0.071=7.1%。 三、练习应用，巩固提高 1(游戏:对口令 三个同学一组，对口令，一人说百分数，另一名同学说分数，第三位同学说明这样做的理由。(要求学生每个同学说两个后要互换角色)。 2(看谁填得多 0.35,( ),37.6%(括号里面只能填分数) 25%,( ),1/5(括号里面只能填小数) --1-- 3 解决问题 解决课前出示的问题，化成百分数比较一下，确定给病人推选的食品。 四、反思小结 回顾本节课的课堂流程，反思每个流程点中的得与失，反思小数、分数化成百分数的具体方法。 --2--