由“衣官禽兽”小议历史教学

由“衣官禽兽”小议历史教学 由“衣官禽兽”小议历史教学 【摘要】历史教学应和学生的生活和社会的需要联系起来，不能照 本宣科，当成一门机械的死知识来教，要和历史新课程要求结合起来，加强材料在课堂中的运用，考试的类型进行改革等，培养学以致用的人才，而不是高分低能的人。 【关键词】历史课堂教学;材料教学;历史考试试题改革 一次历史课上，有一位学生在比较明清的官服时，发现绣的图案有相同的、也有不同的地方。在影视作品中反映的也是这样，于是提问为什么,很多同学只能答到朝代的不同，有沿用的地方。但不能答出为什么沿用，不知道所以然。于是我出了一道材料题:明《大学衍义补遗》卷九十八说:“我朝定制，品官各有花样。公、侯、驸马、伯，服绣麒麟白泽，不在文武之数;文武一品至九品，皆有应服花样，文官用飞鸟，像其文采也，武官用走兽，像其猛鸷也。” 提问“这是关于官服的绣图案的最早文字记载，从这则材料中可以得出一个什么成语,文官绣什么,武官绣什么,为什么,这则材料一出，学生用不着被 动的分组就纷纷讨论出“衣官禽兽”这一成语，出能得出文官官服绣飞禽象征着官员的文采。武官官服上绣走兽，象征着官员的勇猛。我再问“衣官禽兽”最的词性应当是什么,学生异口同声的回答是褒义词。我又提问“为什么后来发生了变化,”学生又不约而同的进行讨论。课堂气氛活跃、热烈，但又不失课堂的纪律。后来我又介绍了一些古代的文化 知识如“龙与凤代至高无上的尊贵，龙的角似鹿、鳞似鱼、爪似鹰。唐宋两朝视为祥瑞的象征。明清将之象征帝王，皇帝称自己为真龙天子，由此这龙是皇权的象征。凤是传说中的百鸟之王。雄为凤，雌称凰，通称为凤凰，是祥瑞的象征，在旧时还比喻有圣德的人。因此龙凤成为皇帝和皇后的专用。”等等„„ 在这堂历史课上我得到启发，历史教学应当增加材料教学，不应当照本宣科，在课堂上引用材料，还可以增强历史知识的真实感和生动形象性，更好的达成教学目标。例如在讲述《宁为战死鬼，不做亡国奴》一课的南京大屠杀这一目时，我给学生展示了与南京大屠杀有关的一组详细的数据以及更多图片和日本军人当时的日记，以及日本在华发动的细菌战、毒气战等，使学生深刻认识到日本帝国主义发动的侵华战争极其残酷和野蛮，它给中国人民带来无穷的灾难，它是日本帝国主义对中国人民欠下的一笔天大的血债，我们每个中国人都应牢记日本帝国主义的深仇大恨，时刻警惕日本法西斯势力的死灰复燃，反对战争，争取和平。同时我又提问，我们现在如何发展同日本的关系,特别是日本政要参拜靖国神社、篡改历史教科书、日本民间反华情绪高涨、日本科技发达我们该怎么做,因为钓鱼岛等如果有一天再度发生中日摩擦我们该怎么做,等等按照新课程改革要求培养学生发现问题、解决问题、运用问题的能力，让学让人生受益、让社会得才。材料教学让课堂具有实用性，变成学生学习良好氛围的场所，而不是被动的记忆死知识机械课。 历史考试时也不能仅局限于死知识，也要注重学生人生、社会运用的能力。现在在义务教育阶段的历史考试，很多是历知识的重现考试，而没 有注重学生的运用能力。如:升学考试题“近代以来，中华民族遭受的苦难之重，付出的牺牲之大，在世界历史上都是罕见了。但是，中国人民从不屈服，不断奋起抗争，终于掌握了自己的命运，开始了建设自己国家的伟大进程，充分展示了以爱国主义为核心的伟大民族精神。改革开放以来，我们总结历史经验，不断艰辛探索，终于找到了实现中华民族伟大复兴的正确道路----中国特色社会主义道路，取得了举世瞩目的成果。结合所学知识回答下列问题。 1.在中国近代史上，中国屡受西方列强侵略。标志着中国近代史的开端、标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会的列强侵华战争的名称分别是什么,(2分) 2.近代以后，为了实现中华民族的伟大复兴，无数仁人志士奋起抗争和不断探索，但一次又一次地失败了。其中，以康有为、梁启超为代表的资产阶级维新派在1898年发动了(历史事件名称)(1分)、要求挽救民族危亡，发展资本主义，对中国社会起到了思想启蒙的作用;以孙中山为代表的资产阶级革命党人领导的(历史事件名称)(1分)推翻了清王朝，结束了封建君主专制制度，建立了资产阶级共和国，近代中国实现了第一次历史性巨变。”等等缺失对学生人生、社会教育这一环节，往往学得死的同学受益。也许出题者本意是:因为高考要分文理科，历史是边远学科，不能差距拉大了，所以这样出题。殊不知，历史考试是综合性强的学科，也能考查学生的能力。只简单考一考知识再现并不能真正利于高一级学校选拔人才，也不利于实现新课改的对学生的情感、态度、价值观的教育。 总之由“衣官禽兽”我想到历史教学要增加对学生史料教学、加强对 学生的人生观、价值观世界观的有用知识教育与考试。为实现中国梦培养 后备人才。