孙权劝学

孙权劝学 七 年级 语文 科导学案 :汤珊 审核: 审批: 印制数量: 班级: 小组: 姓名: 使用时间: 月 日 星期 学习课:孙权劝学 第_ 1 课时 累计 课时 1、积累一些文言实词和虚词的意义和用法。 学习目标 2、反复朗读课文，体会文中人物说话的口吻、神态、心理。 3、能谈出文章对自己的启示。 学习重点 反复朗读课文，体会文中人物说话的口吻、神态、心理。 学习难点 抓住成语“吴下阿蒙”、“刮目相待”研讨鲁肃和吕蒙的对话。 学习过程:(备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记) 学习 流程及预见性问题 备注 时间安排 知识链接: 1.有关文中人物 鲁肃:(172-217)，三国时吴国名将、政治家。字子敬，临 淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大 破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。 历史人物课 吕蒙:(178-219)，字子命，三国时吴国名将。他接受孙权 前看～ 劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关 羽，占领荆洲。不久病故。 孙权:(182-252)即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵 战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺 230 年派将军卫温到达夷州(今台湾)，加强了与夷州的联系。 2、司马光:字君实，王安石新政，他竭力反对，与王安石在帝 前争论，强调祖宗之法不可变。北宋政治家，史学家。 3、有关《资治通鉴》 《资治通鉴》是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体 ((((((通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎(( 重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散 文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治 通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。 一、巩固旧知，激趣导入 1分钟 二、明确目标，自主学习 (一)朗读课文 4分钟 1、自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音字音，读准 按照自己喜节奏，特别注意文中以下词语的读音和句子的停顿。 欢的方式读卿( ) 邪( ) 更( ) 遂( ) 课文。 蒙/辞以军中多务 孤/岂欲卿/治经/为博士邪 10分钟 自以为/大有所益 及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议 2、同座互检诵读，纠正错误。 学会使用工 3、全班齐读。 具书或字 (二)疏通文意，积累字词: 典，积累本 1、自主结合课下注释，疏通文意。 课的重点字 2、不理解的字词句小组内交流。 词。把 3、小组不理解的字词句全班交流、解答。 整理在书上 4、圈点勾画你认为重要的词语，进行归纳整理。(可以从以下的空白处。 方面进行总结:通假字、一词多义、古今异义) 5、记一记，测一测，比一比。 三、合作探究，落实目标 1、一读文章，知情节: 5分钟 轻声朗读全文，思考:本文讲了怎样一个故事，照例子填一个字。 积极参与讨 孙权劝学—— 吕蒙( )学—— 鲁肃( )学 论、交流自2、二读文章，品情趣: 己的阅读体小组内分角色朗读，品味三人说话的情趣。 验，并做好(1)感受人物说话时的口吻、情态和心理。 展示准备。 (2)细细地读每一句话，感受孙权劝说时语气的变化(结合 关键词品味) (3)品读鲁肃和吕蒙的对话(鲁肃和吕蒙对话，一唱一和， 互相打趣调侃)你能通过读展示出这种韵味吗, 3、三读文章，赏人物: 默读全文，说说你最喜欢文中哪个人物，为什么, 17分钟 四、交流展示，体验成功 展示风采， 板块一:知情节: 享受课堂， 小组展示(小组先用喜欢的方式朗读再分别用字填空)，其 收获快乐～ 他组同学进行补充。 板块二:品情趣: 小组进行创造性地朗读展示，能精彩地向大家展示出人物对 话的情趣。 板块三:赏人物: 畅所欲言，各抒己见。 五、拓展延伸，抽测达标 (一)拓展延伸 3分钟 学完本文后，结合自身经历，你有什么启示呢,(可以从不 同的人物、不同的角度来谈，你会有意想不到的收获哦～) 5分钟 (二)抽测