读出类拔萃有感

读出类拔萃有感 读《出类拔萃》有感 放假的时候，学校布置我们每位老师读一本美国优秀教师罗恩.克拉克写的《出类拔萃——教出优秀学生的11要素》，并写一篇读后感。读完这本书后，我又在网上拜读了作者的另一部书《教育的55个细节》，两部书的写作风格很类似，我读完后的感受也很多。借此谈谈自己的阅读感受。 这本教育类的书籍与以往的理论书籍不一样，文章的笔调轻松柔和，自然随意，到像是一位教师的教学随笔，教学中的琐碎小事信手拈来，侃侃而谈。这倒是很符合美国人自由的个性，作者要说的道理就蕴含在一个个有时生动、有时感人、甚至有时紧张的小故事里，用事实讲道理，更加符合大众的读书胃口，更加自然。本书有11个大章节统领，每个章节中又有若干个小问题引出话题，每个小标题都在暗示读者作者想要表达的目的。 你是以何种态度对待自己的工作,轻松的面对自己的工作才能更有活力。正像作者所说的那样，“初次踏上讲台的时候总是充满热情，希望自己能够改变世界。”可是随着自己对教育工作的层层深入，多年来的“摸爬滚打”，心里真的开始疲倦了。看了作者的许多事例，我开始发现教育中的很多事情我们都是可以轻松的去面对的。比如，作者在第十章:感激里所提到的，要用感激的心去面对家长，面对学生;凡事应该从积极的方面去思考，这样你才能有动力继续走下去。 诸如此类的事例都是为了告诉我们只有放下心里的包袱才能轻松的面对教学，面对学生，面对自己的工作，甚至是工作中的困难。 你想在学生心目中留下怎样的自己,给学生最真实的自己。我记得自己当学生的时候觉得老师很神秘，很想知道在教育我们的背后，老师是什么样的。自己刚当老师的时候，觉得有时候要掩饰一些自己的真实情感，毕竟不能让学生一眼看穿我老师吧。为人师表，似乎老师不可以出错，不可以有缺点。所以觉得做老师挺累心的。这两年，对教育开始有了一些自己的看法，为什么老师就要正襟危坐，甚至在学生面前都不能轻易的笑出来,我该给学生一个真实的自我吧，让他们知道老师也是有血有肉，有情有感的正常人，不是圣人，没有那么神秘。看了克拉克写的书，他的言行证明了我的想法并没有错。老师只有放下自己的身价，真正的走近、走进学生，才能够真正的了解学生的内心，也才能够让学生真正的从内心接受你的教育。克拉克先生把自己的故事告诉给学生，尽管有些故事里的自己并不那么完美;把自己的父母介绍给自己的学生，让学生亲自去验证他们从老师这里听到的故事是否真实;为学生精心的筹划外出旅行，付出大量的时间和精力安排好学生们外出的一切计划„„这些都让学生和老师真正的靠近了，熟悉了，了解了。也许是中国千百年来的尊师重道吧，似乎老师就应该高高在上，学生永远只能仰视尊师的存在。可是时代变迁，如果我们的思想不变迁，必然腐朽。为什么现在的孩子更愿意和刚刚工作的老师接近,为什么现在的孩子背地里给有些老师起各种各样 古怪的外号,在要求学生尽显自我的现代教育中，我们老师又该如何寻求我们的自我。让学生去感受我们的人格，而不是仅仅去看或是听。 罗恩?克拉克说的好，就孩子的未来而言，任何愿望都不算太高，任何梦想都不算太大，任何目标都并非无法实现。这就是教师的力量所在，这就是父母的魅力所在。最后，我想用朱熹的这首诗来表达我的感受“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。 甘蕾 读《出类拔萃》有感 珠江路 甘蕾