中班美工区域材料投放心得.doc

中班美工区域材料投放心得 蒙台梭利认为:“儿童要有积极活动的权利，让幼儿通过各种方式的活动去探索他们周围的环境，发展幼儿自身智力。”而区域活动形式是深受幼儿喜欢的幼儿园教育活动之一，它为幼儿提供大量的活动机会，可以更好地满足幼儿需求。让他们在轻松愉快地氛围中自由地选择自己的活动。这个活动区域非常重要的是有大量的材料，也就是提供丰富的材料供孩子们操作学习。针对美工区材料的投放我了以下三点。 1、不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料。 美工区投放材料时要非常注重层次性。老师在平时多观察幼儿，了解本班幼儿特点和发展水平来投放不同层次的材料。根据班中幼儿的特点、喜好投放个性化的材料使美工区的材料更加多样化。有了多彩丰富的材料才能激发了幼儿主动探索的兴趣。 2、制定目标要具体明确，根据目标投放相应环境材料。 幼儿在美工区活动时，虎头蛇尾的事情时有发生。泡泡在用油画棒画画，妞子在剪纸，泡泡在画了一会觉得妞子剪纸很有趣，就放弃画画和妞子一起玩起剪纸这种现象在美工区域活动中时有发生。经过观察后发现幼儿游戏目的不明确才造成这种现象。为了使幼儿在区域活动时更加的专注，在开始区域活动时设置一个活动目标，通过目标开展了相应的美工区域活动。相对的材料投放也是以目标为基础。如目标是制作线条教师在投放材料时就得投放各种各样的线等。幼儿有了具体目标和相应的材料，才能兴趣十足投入到活动中。在活动时才能慢慢养成互不干扰专心致志。 3、根据主题活动的开展变化，投放与主题相应的材料。 并及时更换活动材料。材料选择定位在与主题活动相关的材料上。班中开展圣诞主题活动，在投放材料时教师要将投放的材料与圣诞的主题契合，在投放材料后还得做到心中有数，知道投放的材料如何能制作出于主题相关的作品，从而帮助幼儿创作符合主题的作品。将每个幼儿的作品展示到主题墙上，每一个幼儿都能看到用自己作品装饰的教室。孩子们才能获得成功的喜悦，才能激发参与活动的 兴趣。随着主题活动的变化幼儿的兴奋点不断变化。从而激发他们的好奇心，求知欲和探索愿望，促进他们向更高水平发展。 在工作实践过程， 我总结出美工活动区材料投放基本要点: 其一:教师应观察游戏开展过程，及时更换、补充、丰富材料。 其二:投放材料应宜于促进幼儿知识经验的积累，创造力、想象力的发展。 幼儿园中班区域活动 区域活动，是根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动;它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要，促进每个幼儿富有个性的发展。 一、区域总目标: 1、学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，关心别人，不争、不抢玩具，爱护玩具。 2、能在各种材料的吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。 3、活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。 4、在活动中，能自觉地遵守活动规则，从而培养幼儿的控制能力和责任心。学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。 5、使幼儿喜爱印染活动，在活动中锻炼幼儿手、眼、脑的协调能力及各种印染技能，进一步让幼儿养成能自始自终完成一件事情。 二、月目标: 2、3月份 1、角色区:正常开展区域活动，明确活动规则。 2、探索区:对探索活动感兴趣，对自己探索出的物品有成功感。 3、语言区:有序的阅读图书，有良好的阅读习惯，会采用问答的方式进行讲述。 4、美工区:结合节日活动制作元宵、小红花，培养幼儿的创造能力和动手能力。 5、剪纸、印染区:对印染作品感兴趣，有动手操作的欲望。 4月份 1、角色区:对角色区的活动材料感兴趣，会正确操作和摆弄，乐意开展角色游戏。 2、探索区:会沿着路线摆一摆回型针，数数各用了几个，量量路有多远。 3、语言区:能流利的用普通话完整地讲述故事内容和自己想表达的事情，并且愿意阅读图 书。 4、美工区:和幼儿一起用点、蘸的方法进行印染活动，发展幼儿的动手能力。 5、剪纸、印染区:在原有印染的基础上，提醒幼儿在染色时注意手的力度要均匀。 5月份 1、角色区:了解和掌握游戏角色间的关系，能正确扮演角色，且能安静地游戏，爱护材料。 2、探索区:《给豆豆搬家》，会按从小到大(或从大到小)的数序给弹珠搬家，体验合作的乐趣。 3、语言区:学会倾听别人，不随便插话和打断别人的交谈，掌握正确阅读的方法，养成良好的用眼卫生习惯。 4、美工区:分组学习多种方式装饰扇子，如:折扇、画扇、剪扇子等，激发幼儿的创作兴趣。 5、剪纸、印染区:继续学习折四方连续，并学着自己勾画图案，剪出图案。 6月份 1、角色区:在活动中感到快乐，能热情主动地和同伴交往，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。 2、探索区:不争不抢游戏材料，学会独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。 3、语言区:在教师的指导下运用废旧材料制作自己感兴趣的图书，体验成功的喜悦。