人文社会科学基础

人文社会科学基础 为满足学生学习的需要，帮助学生在自主学习过程中理解和 掌握教材的内容，达到学习本课程的预期目的，现将本书各章节 的考核知识点分别列出，逐一说明。希望起到指导学习的作用。 绪 言 考核知识点 l．人文社会科学基础课程开设的意义目的 2．课程的内容轮廓 3．学习的原则和方法 考核要求 l．课程开设的意义目的 理解：（1）课程开设的意义；（2）课程开设的目的。 2．课程的内容轮廓 理解： 课程教材三编的基本轮廓。 3．学习的原则和方法 理解：（1）学习的原则；（2）学习的方法。 第 一 编 第一章 人文社会科学概说 考核知识点 l．人文社会科学的基本含义 2．人文社会科学的特征 3．人文社会科学的发展规律 考核要求 l．人文社会科学的基本含义 识记：（1）人文科学；（2）社会科学；（3）人文社会科学。 理解：（1）人文社会科学研究的对象和目的；（2）人文社会科学的主干学科和结构体系；（3）人文科学和社会科学的内在联系。 应用：为什么说教育学是人文社会科学的主干学科之一。 2．人文社会科学的特征 理解：（1）人文社会科学具有科学的一般特征；（2）人文社会科学区别于自然科学的个性特征；（3）人文社会科学与自然科学协 同发展的必然趋势。 应用：说说教育学和某一具体自然科学学科（比如物理学）的区 别与联系。 3．人文社会科学的发展规律 理解：（1）人类社会实践与人文社会科学理论的互动关系；（2）社会需要和人文社会科学自身发展需要的辩证统一；（3）常规性发展与革命性发展相互交替。 第二章 人文社会科学的社会功能 考核知识点 l．人文社会科学的社会功能定位 2．人文社会科学的多种社会功能 考核要求 l．人文社会科学的社会功能定位 理解：人文社会科学社会功能实现的特殊条件 2．人文社会科学的多种社会功能 识记：人文社会科学的八项社会功能 理解：（1）人文社会科学的认识功能；（2）人文社会科学的文化建设功能、政治建设功能、经济建设功能；（3）人文社会科学的社会管理功能。 应用：以教育学为例，说明人文社会科学在我国社会主义经济建 设、政治建设、文化建设中的作用。 第三章 人文社会科学的研究方法 考核知识点 l．人文社会科学研究的一般方法 2．人文社会科学研究的具体方法 考核要求 l．人文社会科学研究的一般方法 识记：（1）定性研究；（2）定量研究；（3）直觉；（4）灵感。 理解：（1）理性批判与情感激发相结合的方法；（2）定性研究与定量研究相结合的方法；（3）直觉领悟与技术分析相结合的方法 2．人文社会科学研究的具体方法 识记：（1）调查方法、实地方法、文献情报方法的主要含义和功 能；（2）调查方法、实地方法、文献情报方法的主要类别。 理解：（1）抽样调查；（2）半参与观察方法。 第 二 编 第四章 20世纪人文社会科学发展综述 考核知识点 l．20世纪人文社会科学发展的全球背景 2．20世纪人文社会科学的发展脉络 3．20世纪中国人文社会科学发展概貌 4．20世纪人文社会科学发展的总体特点 考核要求 l．20世纪人文社会科学发展的全球背景 识记：（1）时代主；（2）全球问题。 理解：（1）时代主题不断深化；（2）自然科学技术飞速发展；（3） 当代全球问题日益尖锐化。 2．20世纪人文社会科学的发展脉络 识记：（1）系统科学；（2）综合学科；（3）人学。 理解：（1）20世纪上半叶以分化发展为主导倾向，分化中有综 合；（2）20世纪下半叶人文社会科学逐步以综合发展为主导倾 向，综合中有分化；（3）20世纪末期进入反思—展望期。 应用：举例评述20世纪下半叶人文社会科学以综合发展为主导 倾向的主要标志和历史价值。 3．20世纪中国人文社会科学发展概貌 理解：中国人文社会科学发展的特殊背景。 4．20世纪人文社 会科学发展的总体特点 理解：（1）社会实践与科学理论的交互作用日益明显；（2）多科性综合性的科学体系逐步形成；（3）人的解放和发展受到广泛关 注。 应用：说明当前我国小学推行以文理综合为导向的教学内容和课 程结构改革，同20世纪下半叶人文社会科学综合发展、人文社 会科学与自然科学综合发展趋势的关系。 第五章 哲学历史学文艺学的新突破 考核知识点 l．20世纪世界和中国哲学研究的突破性进展 2．20世纪历史学的重要变革 3．20世纪文艺学的重要进展 4．20世纪文史哲发展的共通特点 考核要求 l．20世纪世界和中国哲学研究的突破性进展 识记：（1）哲学的含义；（2）哲学的特殊地位。 理解：（1）马克思主义哲学的广泛传播与重大发展；（2）马克思主义哲学对20世纪人文社会科学发展的重大影响；（3）西方非马克思主义哲学的主要发展倾向；（4）当代中国马克思主义哲学 研究的历史性突破。 2．20世纪历史学的重要变革 识记：（1）历史学；（2）历史的计量研究。 理解： 20世纪历史学研究模式的变革。 3．20世纪文艺学的重要进展 识记：（1）文艺学；（2）接受美学。 理解：20世纪文艺学的突破性进展。 4．20世纪文史哲发展的共通特点 理解和应用：（1）20世纪文史哲在学科发展上的新突破；（2）20世纪文史哲在研究内容、理论框架上的新突破；（3）20世纪文史哲在研究方法、研究手段上的新突破；（4）20世纪文史哲在发展形态多样化方面的新突破。 第六章 语言学心理学人类学的进展和影响 考核知识点 l．20世纪语言学的重要进展 2．20世纪心理学的重要进展 3．20世纪人类学的重要进展 4．20世纪语言学心理学人类学发展的共通特点和广泛影响 考核要求 l．20世纪语言学的重要进展 识记：语言学；语言和言语。 理解：（1）20世纪语言学发展的三个阶段；（2）索绪尔的主要贡献；（3）乔姆斯基的主要贡献。 2．20世纪心理学的重要进展 识记：（1）心理学；（2）精神分析的核心概念；（3）行为科学；（4）认知心理学。 理解：（1）20世纪上半叶心理学发展的四个重要发展方向；（2）20世纪下半叶心理学在三个领域中的重要发展。 3．20世纪人类学的重要进展 识记：人类学。 理解：二战以后人类学的主要变革。 4．20世纪语言学心理学人类学发展的共通特点和广泛影响 理解：（1）三个学科的发展道路在研究对象、研究方法、研究目 的诸方面的共通点；（2）三个学科广泛作用于两大科学部类的功 能方面的共通点。 应用：举例说明心理学的重要进展对初等教育的积极影响。 第七章 经济学社会学法学适应时代需要迅速发展 考核知识点 l．20世纪经济学的迅速发展 2．20世纪社会学的迅速发展 3．20世纪法学的迅速发展 4．经济学社会学法学在学科性质上的共通点 考核要求 l．20世纪经济学的迅速发展 识记：（1）经济学；（2）《资本论》；（3）经济自由主义；（4）国家干预主义。 理解：（1）马克思主义经济学的基本研究对象；（2）现代西方主流经济思潮；（3）马克思主义经济学在当代中国的发展。 2．20世纪社会学的迅速发展 识记：社会学。 理解：二战之后世界社会学研究的主要发展趋势。 3．20世纪 法学的迅速发展 识记：法学。 理解：（1）马克思主义法学及其对当代中国实现法治的指导意义； （2）20世纪法学的重要进展。 4．经济学社会学法学在学科性质上的共通点 理解：三门学科在研究对象、研究方法、思潮流派发展演变、社 会功能诸方面的共性。 第八章 人文社会科学的发展趋势 考核知识点 l．当代人文社会科学面临的挑战和机遇 2．东西方文化在碰撞中互补的趋势 3．科学主义与人文主义交融的趋势 4．分析综合走向系统化的趋势 5．注重应用研究的趋势 6．研究手段高技术化的趋势 考核要求 l．当代人文社会科学面临的挑战和机遇 理解：（1）当代人文社会科学所面临的挑战；（2）当代人文社会 科学发展的机遇。 2．东西方文化在碰撞中互补的趋势 识记：“东西方文化”的含义。 理解：（1）东西方文化的关系问题与人文社会科学发展的内在联 系；（2）“在碰撞中发展”这一概括的针对性；（3）东西方文化互补的三个方面的具体表现。 3．科学主义与人文主义交融的趋势 理解：（1）科学主义与人文主义关系问题同人文社会科学发展的 重要联系；（2）科学主义与人文主义交融的趋势的主要表现。 应用：举例说明科学主义与人文主义交融的趋势对初等教育改革 的积极影响。 4．分析综合走向系统化的趋势 识记：（1）大科学；（2）复合系统。 理解：分析综合走向系统化趋势的含义与主要表现。 5．注重应用研究的趋势 识记：软科学。 理解：注重应用研究的趋势的主要表现。 6．研究手段高技术化的趋势 理解：研究手段高技术化趋势的主要表现。 第 三 编 第九章 人文社会科学与教育学的学科建设 考核知识点 l．人文社会科学与近代教育学形成的关系 2．20世纪人文社会科学与现代教育思潮形成的关系 3．人文社会科学与当代中国教育学发展的关系 考核要求 l．人文社会科学与近代教育学形成的关系 识记：（1）教育学；（2）《礼记?学记》；（3）《普通教育学》（赫尔巴特）。 理解：（1）教育科学思想的萌生；（2）人文社会科学孕育出近代 教育学的雏形。 2．20世纪人文社会科学与现代教育思潮形成的关系 识记：终身教育论。 理解：（1）20世纪初叶人文社会科学与世界性新教育思潮形成 的关系；（2）20世纪中期人文社会科学推动教育学建设的繁盛； （3）20世纪后期人文社会科学与终身教育思潮的形成。 3．20世纪人文社会科学与现代教育思潮形成的关系 理解：（1）人文社会科学的当代成果对中国教育学学科建设的整 体带动效应；（2）人文社会科学所关注的当代中国教育学发展的 关键课题。 应用：举例说明人文社会科学理论成果对于我国小学素质教育实 践的指导意义。 第十章 人文社会科学与初等教育的跨学科研究 考核知识点 l．现代初等教育需要跨学科的广角研究 2．哲学心理学社会学与初等教育基础理论研究的关系 3．经济学政治学法学以及人类学传播学比较教育学与初等教育 相关属性研究的关系 4．跨学科方法有助于推进素质教育的研究与实施 考核要求 l．现代初等教育需要跨学科的广角研究 理解：（1）现代初等教育为何需要人文社会科学的跨学科研究； （2）现代初等教育的跨学科研究必须注重选择与综合。 2．哲学心理学社会学与初等教育基础理论研究的关系 识记：教育哲学、教育心理学、教育社会学的含义。 理解：教育哲学、教育心理学、教育社会学对于初等教育研究的 特殊意义。 3．经济学政治学法学以及人类学传播学比较教育学与初等教育 相关属性研究的关系 识记：（1）教育经济学、教育政治学、教育法学的含义；（2）教育人类学、教育传播学、比较教育学的含义。 理解：（1）教育经济学、教育政治学、教育法学对于初等教育相 关属性研究的作用；（2）教育人类学、教育传播学、比较教育学 对于初等教育文化属性研究的作用。 4．跨学科方法有助于推进素质教育的研究与实施 应用：尝试运用跨学科方法分析自己在实施素质教育过程中碰到 的某一具体问题。