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拥你入睡

2018-04-24 28页 doc 53KB 67阅读

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拥你入睡拥你入睡 《拥你入睡》 二. 教学重点: 领悟本文浓浓的亲子之情。 学习本文对人物情感的细腻描写。 ,学习过程, 一、作者简介: 肖复兴,北京人,1947年生。1966年高中毕业于北京汇文中学;1968年到北大荒插队;1982年毕业于中央戏剧学院。当过大中小学教师,曾任《小说选刊》副主编。现任《人民文学》杂志社副主编。已出版50余种书,曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。近著有《肖复兴自选集》3卷,《肖复兴散文》艺术卷、情感卷等。肖复兴的儿子肖铁也是一名青年作家。 二、整体感知课文内容,理清本文的思路、结构...
拥你入睡
拥你入睡 《拥你入睡》 二. 教学重点: 领悟本文浓浓的亲子之情。 学习本文对人物情感的细腻描写。 ,学习过程, 一、作者简介: 肖复兴,北京人,1947年生。1966年高中毕业于北京汇文中学;1968年到北大荒插队;1982年毕业于中央戏剧学院。当过大中小学教师,曾任《小说选刊》副主编。现任《人民文学》杂志社副主编。已出版50余种,曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。近著有《肖复兴自选集》3卷,《肖复兴散文》艺术卷、情感卷等。肖复兴的儿子肖铁也是一名青年作家。 二、整体感知课文,理清本文的思路、结构。 第一部分:(1、2段)写儿子上初一以后一下子长大了。 第二部分:(3—末尾)写拥儿子入睡的心理感受。 这一部分可以分为四层: 第一层:(3—6段)写长大的儿子躺在自己的怀里竟有些受宠若惊不敢相信。 第二层:(7—10段)写对拥抱儿时儿子的回忆。 第三层:(11—13段)写“我”拥着儿子、端详儿子、想到未来。 第四层:(14段)写“我”没有按时叫醒儿子。 三、重点内容分析: 1、作者的心理描写细腻真切,找出拥长大的儿子入睡时的心理感受的词语。 “受宠若惊”——“珍惜”——“温馨而矛盾” 2、同是拥抱儿子入睡,长大的儿子与儿时的儿子是不同的,找出其中的比喻句,分析表达效果。 拥抱儿时的儿子: “就那么安安静静地倚在我的怀里,像落在我身上的一只小鸟。” 提示:写出儿子像小鸟一样依人、可爱。 拥抱长大的儿子: “像小猫一样睡在我的怀里。” 提示:突出此时儿子的娇小、安静。 “均匀的呼吸,胸脯和鼻翼轻轻起伏着,像春天小河里升起又降落的暖洋洋的气泡。” 提示:对儿子睡态的细微观察,又体现了儿子的成长。 “像拥着一只又轻又软又薄又透明的羽毛。” 提示:又轻又软又薄又透明的羽毛,不得不让人小心翼翼的对待,因为羽毛随时可以飞走,显出父亲格外珍惜。 3、拥抱长大的儿子,回忆儿时的儿子,7—10段是什么叙述顺序, 提示:插叙。既写出内心感受的不同,也体现了对儿子的成长的关注、对儿子的爱。 4、对15段中的“爸爸的期待是惊喜又是忧伤”,你怎样理解, 明确:“惊喜”的是儿子的长大;“忧伤”的是怕儿子长大与自己疏远。 5、对15段中的“爸爸这一份温馨而矛盾的心思”你怎样理解, 明确:“温馨”是怀抱儿子入睡的幸福感,希望这样的温馨永远也不失去;“矛盾”是既希望儿子茁壮长大,又害怕因儿子的长大而没有了亲密。亲子之情细腻地表达了出来。 6、联系学过的《散步》、《背影》,你有什么启示, 明确:亲子之情是永恒不变的,《散步》中老母亲对儿子的理解,《背影》中父亲对儿子的体贴,《拥你入睡》中对儿子的抚爱,都是极深的亲子之情,只是表达的方式有所不同。学习了这几篇文章我们解读了父母,了解了父母爱的无私,我们就要学会爱他们,让家庭永远充满爱的温馨,并将爱传递。 四、总结写作特点: 1、善于捕捉生活的瞬间,写出内心的感受。 2、描写细腻传神。 3、贴切的比喻使描写生动。 五、课后字词检测: 1、给加点字注音: 搓背(cuō) 亲昵(nì) 懵懵懂懂(měng) 拽(zhuài ) 静谧(mì) 袅袅(niǎo) 回溯(sù) 2、根据注音写汉字: 顾jì(忌) 受chǒng(宠)若惊 天方夜tán(谭) 安xiáng(详) tián(恬)静 天lài(籁) rú(蠕)动 3、解释词语; 天籁: 灵感: 静谧: 恬静: 回溯: 懵懵懂懂: (天籁:自然界的声音。灵感:由于长期探究而突然顿悟,并得出富有创造性的想法、思路。静谧:安静。恬静:安静、宁静。回溯:回忆。懵懵懂懂:糊涂,不明事理。) 【模拟试题】(答题时间:20分钟) 一、多音字注音组词: 二、形似字注音组词: 三、阅读理解: 我禁不住望望儿子他睡得那么沉稳,没有梦话,我不知此刻他在睡梦中是不是呼唤着我,我却知道会有这么一天,拥他入睡的再不是我,而在他的睡梦中更会“呼唤一个陌生的年轻的名字”。亲爱的儿子,那将如诗人所写的,是爸爸的期待,爸爸的期待是惊喜又是忧伤。哦,我亲爱的儿子,你懂吗,此刻的睡梦中,你梦见爸爸这一份温馨而矛盾的心思了吗, 1、“呼唤一个陌生的年轻的名字”指的是什么人, 2、“那将如诗人所写的,是爸爸的期待。”爸爸的期待是什么, 3、为什么说“爸爸的期待是惊喜又是忧伤”, 4、“一份温馨而矛盾的心思”你怎样理解, 【试题答案】 一、多音字注音组词: 二、形似字注音组词: 三、阅读理解 1、儿子的女友、恋人。 2、期待的是:儿子长大成人。 3、“惊喜”的是儿子的长大;“忧伤”的是怕儿子长大与自己疏远,更不会有肌肤之亲。 4、“温馨”是怀抱儿子入睡的幸福感,希望这样的温馨永远也不失去;“矛盾”是既希望儿子茁壮长大,又害怕因儿子的长大而没有了亲密。亲子之情细腻地表达了出来。 本文位于语文《义务教育课程标准实验教科书》(五四学制)七年级上册第五单元。这是一个以“亲情”为话题的单元。 《拥你入睡》是一篇情文并茂的叙事散文,也是一篇自读课教材。文中父亲那份充满深爱的“温馨而矛盾的心思”传达出了特定时期父母们的共同心声,正是对学生进行情感教育的理想素材;同时结合《风筝》一课的教学,可以让学生在实践的基础上,在教师的引领下,探究出散文鉴赏的一般步骤和方法。 学生特点: 学生此时和文中的“儿子”一样,正处在所谓的“心理断乳期”:一方面他们渴望独立,不满意父母的喋喋不休和百般呵护,开始学习关照自我的心灵世界,于是与父母有了一种有意识的疏离感;另一方面,他们自身的各方面能力还不成熟,常常出现偏激和较为强烈的情绪波动,内心深处还渴望着成人的帮助和引导。因此,这个特定时期中,亲子关系是令很多学生及家长感到棘手的普遍问题。 教师特点: 教师自身作为一个九岁男孩的母亲,在人生经历上,在心理情感上与作者颇为契合,第一次配乐自读课文就潸然落泪,具备去感染和打动他人的条件。 结合这三方面特点制定了以下教学预案?? 教学目标: 1.通过情感感染熏陶学生,加深对亲情美、人性美的理解认识。 2.通过研读文本的过程,联系《风筝》一课的教读,探究散文鉴赏的一般步骤及方法。 教学重点: 1.引导学生加深对亲情美、人性美的理解认识。 2.引导学生探究出散文鉴赏的一般步骤及方法。 教学难点: 学生年龄与作者心境之间的差距决定了学生对文本解读时的难度,如何缩短甚至消除这一差距是个难点。 教学用时: 1课时 教学手段: 多媒体辅助教学 教学方法: 自读为主,适当点拨。 教学: 一、开发资源,前期准备 针对教学难点??学生年龄与作者心境之间的差距决定了学生对文本解读时的难度,开发了“家长”这一课程资源。利用期中考试家长会的机会,结合家长反映孩子难以沟通的问题,引导家长回去阅读《拥你入睡》一文,请家长将他们的读后感想以书信的形式送给孩子,但先不直接交给孩子阅读,而是封好,让孩子带到学校。因为这里存在一个教育时机的问题,等到上课前,将信提前放到每个学生的书箱内,待教育时机成熟再适时自读。 布置预习作业:查找肖复兴的人生经历以及创作追求;揣摩语言,体会情感。 二、联系旧知,导入新课 提到父爱,自然联想到了朱自清先生的《背影》,两篇文章有很多相似之处,采用以旧带新的导入方法再适合不过。 三、走近作者,知人论世 肖复兴的继母对其影响非常大,特别对其创作追求的影响更是深远。而了解他的人生经历以及创作追求对理解文本起着极为关键的作用。 设想学生有可能找不到作家的创作追求的相关资料,因此可由教师介绍。 肖复兴如是说: a) 散文则是第一人称的文学。它首先是写给自己的喃喃自语。散文最适合写自己。抽身自己于观众席上指手画脚或摄影录像,便等于抽掉了散文的灵魂。 b) 能够写出自己的也是读者朋友们心中平日所思所想的一闪念。 四、配乐范读,理清文脉 通过带着思考题聆听教师的配乐范读,引导学生进入品读和审美的情境,为理清文脉打好基础。 两道思考题: ?理清文章的叙事线索。 ?理清作者思想感情变化的过程,找出最能概括出作者主要思想感情的两个词语。 一边理叙事线,一边把相应的感情线理出来。可适当加以引导,尤其是几次在“虚”与“实”之间往返之处。 五、揣摩语言,品味真意 从修辞方法中比喻的运用、句式中散句的运用、表达方式与人称的变化以及词语等角度揣摩语言,进一步品味这些语言所表露出的情感。 六、总结方法,作业迁移 引导学生梳理整堂课的教学步骤,在此基础上,联系《风筝》一课的教学,让学生总结出散文鉴赏的一般步骤和方法?? 了解作者?理清文脉?揣摩语言?品味真意 布置作业:运用今天上课所学到的步骤、方法下课阅读肖复兴的《母亲》,将自己的鉴赏过程以及体会感悟如实在周记本上。 七、自读家信,感悟人生 “润物细无声”,此时除了屏幕上傅天琳的那首诗和一点背景音乐外,课堂上应是静谧的,努力让学生用“心”去自读家长情真意切的话语。注重自读、自悟。(可找一两个学生谈谈个人感受) 八、利用名言,激情勉励 在引用琼瑶的话的基础上,寄语:在今后的人生之路上,当我们背负责任,怀揣梦想前行时别忘了背后那充满“爱”与“希望”的目光,记得常回家看看,回家谈谈,回家笑笑,因为我们的信赖与快乐就是爸爸妈妈最大的快慰与幸福~ ,学习过程, 一、作者简介: 肖复兴,北京人,1947年生。1966年高中毕业于北京汇文中学;1968年到北大荒插队;1982年毕业于中央戏剧学院。当过大中小学教师,曾任《小说选刊》副主编。现任《人民文学》杂志社副主编。已出版50余种书,曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。近著有《肖复兴自选集》3卷,《肖复兴散文》艺术卷、情感卷等。肖复兴的儿子肖铁也是一名青年作家。 二、整体感知课文内容,理清本文的思路、结构。 第一部分:(1、2段)写儿子上初一以后一下子长大了。 第二部分:(3—末尾)写拥儿子入睡的心理感受。 这一部分可以分为四层: 第一层:(3—6段)写长大的儿子躺在自己的怀里竟有些受宠若惊不敢相信。 第二层:(7—10段)写对拥抱儿时儿子的回忆。 第三层:(11—13段)写“我”拥着儿子、端详儿子、想到未来。 第四层:(14段)写“我”没有按时叫醒儿子。 三、重点内容分析: 1、作者的心理描写细腻真切,找出拥长大的儿子入睡时的心理感受的词语。 “受宠若惊”——“珍惜”——“温馨而矛盾” 2、同是拥抱儿子入睡,长大的儿子与儿时的儿子是不同的,找出其中的比喻句,分析表达效果。 拥抱儿时的儿子: “就那么安安静静地倚在我的怀里,像落在我身上的一只小鸟。” 提示:写出儿子像小鸟一样依人、可爱。 拥抱长大的儿子: “像小猫一样睡在我的怀里。” 提示:突出此时儿子的娇小、安静。 “均匀的呼吸,胸脯和鼻翼轻轻起伏着,像春天小河里升起又降落的暖洋洋的气泡。” 提示:对儿子睡态的细微观察,又体现了儿子的成长。 “像拥着一只又轻又软又薄又透明的羽毛。” 提示:又轻又软又薄又透明的羽毛,不得不让人小心翼翼的对待,因为羽毛随时可以飞走,显出父亲格外珍惜。 3、拥抱长大的儿子,回忆儿时的儿子,7—10段是什么叙述顺序, 提示:插叙。既写出内心感受的不同,也体现了对儿子的成长的关注、对儿子的爱。 4、对15段中的“爸爸的期待是惊喜又是忧伤”,你怎样理解, 明确:“惊喜”的是儿子的长大;“忧伤”的是怕儿子长大与自己疏远。 5、对15段中的“爸爸这一份温馨而矛盾的心思”你怎样理解, 明确:“温馨”是怀抱儿子入睡的幸福感,希望这样的温馨永远也不失去;“矛盾”是既希望儿子茁壮长大,又害怕因儿子的长大而没有了亲密。亲子之情细腻地表达了出来。 6、联系学过的《散步》、《背影》,你有什么启示, 明确:亲子之情是永恒不变的,《散步》中老母亲对儿子的理解,《背影》中父亲对儿子的体贴,《拥你入睡》中对儿子的抚爱,都是极深的亲子之情,只是表达的方式有所不同。学习了这几篇文章我们解读了父母,了解了父母爱的无私,我们就要学会爱他们,让家庭永远充满爱的温馨,并将爱传递。 四、总结写作特点: 1、善于捕捉生活的瞬间,写出内心的感受。 2、描写细腻传神。 3、贴切的比喻使描写生动。 五、课后字词检测: 1、给加点字注音: 搓背(cuō) 亲昵(nì) 懵懵懂懂(měng) 拽(zhuài ) 静谧(mì) 袅袅(niǎo) 回溯(sù) 2、根据注音写汉字: 顾jì(忌) 受chǒng(宠)若惊 天方夜tán(谭) 安xiáng(详) tián(恬)静 天lài(籁) rú(蠕)动 3、解释词语; 天籁: 灵感: 静谧: 恬静: 回溯: 懵懵懂懂: (天籁:自然界的声音。灵感:由于长期探究而突然顿悟,并得出富有创造性的想法、思路。静谧:安静。恬静:安静、宁静。回溯:回忆。懵懵懂懂:糊涂,不明事理。) 【模拟试题】(答题时间:20分钟) 一、多音字注音组词: 二、形似字注音组词: 三、阅读理解: 我禁不住望望儿子他睡得那么沉稳,没有梦话,我不知此刻他在睡梦中是不是呼唤着我,我却知道会有这么一天,拥他入睡的再不是我,而在他的睡梦中更会“呼唤一个陌生的年轻的名字”。亲爱的儿子,那将如诗人所写的,是爸爸的期待,爸爸的期待是惊喜又是忧伤。哦,我亲爱的儿子,你懂吗,此刻的睡梦中,你梦见爸爸这一份温馨而矛盾的心思了吗, 1、“呼唤一个陌生的年轻的名字”指的是什么人, 2、“那将如诗人所写的,是爸爸的期待。”爸爸的期待是什么, 3、为什么说“爸爸的期待是惊喜又是忧伤”, 4、“一份温馨而矛盾的心思”你怎样理解, 【试题答案】 一、多音字注音组词: 二、形似字注音组词: 三、阅读理解 1、儿子的女友、恋人。 2、期待的是:儿子长大成人。 3、“惊喜”的是儿子的长大;“忧伤”的是怕儿子长大与自己疏远,更不会有肌肤之亲。 4、“温馨”是怀抱儿子入睡的幸福感,希望这样的温馨永远也不失去;“矛盾”是既希望儿子茁壮长大,又害怕因儿子的长大而没有了亲密。亲子之情细腻地表达了出来 教 师 课 时 授 课 计 划 要 点 年级 七年级 课 题 计划课时 一课时 拥你入睡 肖复兴 使用时间 一课时 1(积累词语,词语的读音、字形、词义。 2(理解本文的主旨。 知识 目标 教 学能力目1(能有感情地朗读课文,要在整体感知课文内容的基础上,体会文中所蕴含的浓目标 浓的亲情。 标 2(揣摩语言,学习如何将细腻微妙的情感表达出来。 3(复习散文解读的一般步骤。 德育目感受文中浓浓的爱子之情,了解亲情是人间最真挚而美好的感情。 标 教学重点、难 点、关键 教学重点:1(整体感知文意,体味本文展现的浓浓的亲情。 2(引导学生逐步掌握圈点勾画的阅读方法,在自主阅读中质疑问 难,深入探究。 教学难点:1(理解本文含蓄深沉的立意。 2(揣摩文中语句,理解其深刻内蕴。 教学方法 讨论法与点拨法相结合。 教学模式 教 学 媒体手段 媒体 课时分配实施本课时朗读课文,整体感知文意;精读课文,对文章进行综合评价和深层探讨。 要点 课时变动 说 明 无 一、导入: 在古今中外的文学史上,描写父爱母爱的经典之作很多很多,这些作品曾经深深地感动过千千万万的读者。很多年前有一部叫做《妈妈再爱我一次》的电影以真挚的亲情赢得了无数的观众的泪水。 同学们,你们在家里和妈妈好呢还是和爸爸好呢, 很多男同学觉得还是妈妈慈祥,女同学则是觉得爸爸和自己很亲密,其实,母爱是小溪,温柔中携带着絮语;父爱是大海,平静下涌动着激情。无论是严父慈母还是严母慈父,我们的父母都是对我们非常的用心十分的关爱着我们。在这无微不至的关爱中我们慢慢成长起来。那么,当父亲目睹着儿子一天天长大,自然会充满无限欣喜,但也不免会有淡淡的忧伤。为什么会有那淡淡的忧伤呢,然我们一同走进肖复兴的《拥你入睡》这篇散文,一同走进一位父亲的心灵世界。 二、相关知识介绍: 肖复兴,北京人。1947年生。1966年高中毕业于北京汇文中学;1968年到北大荒插队;1982年毕业于中央戏剧学院。当过大中小学教师,曾任《小说选刊》副主编。现任《人民文学》杂志社副主编。已出版50余种书,曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。近著有《肖复兴自选集》3卷,《肖复兴散文》艺术卷、情感卷等。 肖复兴曾经说:“人其实是很脆弱的,伤怀往事,尤其是蹉跎的青春往事,心里的感受无可言说。我知道,无论过去是对是错,是可以伤感,还是可以悔恨,都是不可追回的了。人可以回过头往后看,但路却总是要往前走。过去的路是一张弓,只能弹射得我们向前飞奔,这就是我们无法逃避又不可选择的命运。” 肖复兴是北京人,在他不到8岁那年(弟弟才3岁多一点儿),生母就去世了。爸爸办完丧事,自己回了一趟老家。他回来的时候,给我们带回来了陌生的母女俩,那位阿姨就是肖复兴的继母。开始肖复兴不能接受这种打击。毕竟他母亲才去世,以为这继母就如诗句中一样“后母的心,黄连的根。”非常的毒辣。可他经过一段时间后发现并不是这样的。他受了伤,继母背着他去求医,三年自然灾害的时候,为了省出家里一口人吃饭,她把自己年仅18岁的亲生闺女嫁到了内蒙。送走自己的亲生闺女,为的是两个并非亲生的孩子。这位儿子打心眼儿里爱上了继母,爱继母的那心,甚至超过了爱生母的心。父亲病故后,她 jué先是帮人家看孩子,以后又在家里弹棉花,攫线头挣钱养我和弟弟上学。作者一直为一位宝,希望成才以后能够好好的孝敬这位可亲可敬的母亲,但树欲静而风不止,子欲养而亲不在,在肖复兴刚大学毕业的时候继母就撒手人寰。 正是由于肖复兴的继母在辛劳、忍耐、包容和牺牲中把孩子们拉扯成人,使作者有了一个胜似亲娘的 母亲,让他更能体会到亲情的可贵。 写作是要有真情实感的,所以肖复兴曾经这样说过(写作追求,大屏幕): “散文则是第一人称的文学。它首先是写给自己的喃喃自语。散文最适合写自己。抽身自己于观众席 上指手画脚或摄影录像,便等于抽掉了散文的灵魂。” “能够写出自己的也是读者朋友们心中平日所思所想的一闪念。” 三、在知人论世的基础上教师泛读,要求学生边听边思考以下问题: ,(理清文章的叙事线索(按行文的叙事写了几件事情)。 ,(理清作者思想感情的变化过程,找出最能概括作者主要思想感情的词语(过程)。 四、课文分析: ,(段落划分: ,,,;,,,,;,,,,,;,,,,,;,, (不要求必须统一,只要言之有理即可) ,(分析回答: 板书:现实——回忆——现实——期待 无奈、失落?惊喜?温馨?遗憾?珍惜?矛盾 五、探究: 揣摩语言,看看作家是如何将细腻、微妙的情感生动准确的传达出来的。(修辞方法、句式、表达方式、人称以及炼词等角度鉴赏) 修辞:比喻等修辞方法的运用。 句式:句式上长短相间的散句(长句 ,是指用词较多,结构较复杂的句子。它的修饰语(定语、状语)多,并列成分多,或者某一成分结构比较复杂。短句情况与长句相反,短句是指词语少、结构简单的句子。长句特点:表意严密、内容丰富、精确细致;短句特点:表意灵活、简洁明快、节奏感强。 ),说明作者写作的时候是“情由心生,笔随性至”不是故意为止,非常自然流畅。 人称:第一人称叙述的好处,是读者感到真实和亲切。缺点是容易受到时空的局限,非亲眼所见亲耳所听的事情就无法写进去。 为了突破这种局限,作者用“他”、“他们”的口吻,客观地把故事传达给读者,这便是第三人称的写法。采用第三人称叙述的好处,是能在更广阔的背景上展现生活,便于用多种手法表现人物的内心世界,以弥补直接观察的不足。需要特别指出的是,在同一篇文章中,两种人称不可混合使用,但却可以交替使用。 炼词:三个“忽然” 忽然——忽然——忽然 (惊) (喜) (悟) 六、拓展与延伸: ,(这是一位父亲写给自己女儿的心中的一部分,每一位父母都为我们付出了很多,这是几年的生活中,点点滴滴,都是我们的父母难以忘怀的。 ,(读信(大屏幕) 下面请同学们拿出父母为你写的那封信,拆开信读一读父母想要对你说的话。有几位同学由于一些特殊情况父母没能及时地给他们写信,刘老师呢作为和他们从开学到现在共度每一天的师长给也给他们写了一段话,让他们去读。(音乐) ,(信都读完了,那位同学能不能说说这封信中最感动你的是什么,(学生发言) 同学们:当我们背负责任,怀揣梦想前行时,别忘了背后那充满“爱” 与“希望”的目光,记得常回家看看,常回家谈谈,常回家笑笑。因为我们的信赖与快乐,就是父母最大的快慰与幸福~ 七、小结: 在这一课中,我们是先了解了作者肖复兴的一些人生经历,然后重点解读了文章的关键,一步步地进行分析,这其实也是对我们散文鉴赏一般方法步骤的复习。 散文鉴赏的一般方法步骤: • 知人论世,解读关键。 • 分析结构,理清文脉。 • 揣摩语言,品味真意。 • 把握主旨,感悟人生。 《拥你入睡》 二. 教学重点: 领悟本文浓浓的亲子之情。 学习本文对人物情感的细腻描写。 ,学习过程, 一、作者简介: 肖复兴,北京人,1947年生。1966年高中毕业于北京汇文中学;1968年到北大荒插队;1982年毕业于中央戏剧学院。当过大中小学教师,曾任《小说选刊》副主编。现任《人 民文学》杂志社副主编。已出版50余种书,曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。近著有《肖复兴自选集》3卷,《肖复兴散文》艺术卷、情感卷等。肖复兴的儿子肖铁也是一名青年作家。 二、整体感知课文内容,理清本文的思路、结构。 第一部分:(1、2段)写儿子上初一以后一下子长大了。 第二部分:(3—末尾)写拥儿子入睡的心理感受。 这一部分可以分为四层: 第一层:(3—6段)写长大的儿子躺在自己的怀里竟有些受宠若惊不敢相信。 第二层:(7—10段)写对拥抱儿时儿子的回忆。 第三层:(11—13段)写“我”拥着儿子、端详儿子、想到未来。 第四层:(14段)写“我”没有按时叫醒儿子。 三、重点内容分析: 1、作者的心理描写细腻真切,找出拥长大的儿子入睡时的心理感受的词语。 “受宠若惊”——“珍惜”——“温馨而矛盾” 2、同是拥抱儿子入睡,长大的儿子与儿时的儿子是不同的,找出其中的比喻句,分析表达效果。 拥抱儿时的儿子: “就那么安安静静地倚在我的怀里,像落在我身上的一只小鸟。” 提示:写出儿子像小鸟一样依人、可爱。 拥抱长大的儿子: “像小猫一样睡在我的怀里。” 提示:突出此时儿子的娇小、安静。 “均匀的呼吸,胸脯和鼻翼轻轻起伏着,像春天小河里升起又降落的暖洋洋的气泡。” 提示:对儿子睡态的细微观察,又体现了儿子的成长。 “像拥着一只又轻又软又薄又透明的羽毛。” 提示:又轻又软又薄又透明的羽毛,不得不让人小心翼翼的对待,因为羽毛随时可以飞走,显出父亲格外珍惜。 3、拥抱长大的儿子,回忆儿时的儿子,7—10段是什么叙述顺序, 提示:插叙。既写出内心感受的不同,也体现了对儿子的成长的关注、对儿子的爱。 4、对15段中的“爸爸的期待是惊喜又是忧伤”,你怎样理解, 明确:“惊喜”的是儿子的长大;“忧伤”的是怕儿子长大与自己疏远。 5、对15段中的“爸爸这一份温馨而矛盾的心思”你怎样理解, 明确:“温馨”是怀抱儿子入睡的幸福感,希望这样的温馨永远也不失去;“矛盾”是既希望儿子茁壮长大,又害怕因儿子的长大而没有了亲密。亲子之情细腻地表达了出来。 6、联系学过的《散步》、《背影》,你有什么启示, 明确:亲子之情是永恒不变的,《散步》中老母亲对儿子的理解,《背影》中父亲对儿子的体贴,《拥你入睡》中对儿子的抚爱,都是极深的亲子之情,只是表达的方式有所不同。学习了这几篇文章我们解读了父母,了解了父母爱的无私,我们就要学会爱他们,让家庭永远充满爱的温馨,并将爱传递。 四、总结写作特点: 1、善于捕捉生活的瞬间,写出内心的感受。 2、描写细腻传神。 3、贴切的比喻使描写生动。 五、课后字词检测: 1、给加点字注音: 搓背(cuō) 亲昵(nì) 懵懵懂懂(měng) 拽(zhuài ) 静谧(mì) 袅袅(niǎo) 回溯(sù) 2、根据注音写汉字: 顾jì(忌) 受chǒng(宠)若惊 天方夜tán(谭) 安xiáng(详) tián(恬)静 天lài(籁) rú(蠕)动 3、解释词语; 天籁: 灵感: 静谧: 恬静: 回溯: 懵懵懂懂: (天籁:自然界的声音。灵感:由于长期探究而突然顿悟,并得出富有创造性的想法、思路。静谧:安静。恬静:安静、宁静。回溯:回忆。懵懵懂懂:糊涂,不明事理。) 【模拟试题】(答题时间:20分钟) 一、多音字注音组词: 二、形似字注音组词: 三、阅读理解: 我禁不住望望儿子他睡得那么沉稳,没有梦话,我不知此刻他在睡梦中是不是呼唤着我,我却知道会有这么一天,拥他入睡的再不是我,而在他的睡梦中更会“呼唤一个陌生的年轻的名字”。亲爱的儿子,那将如诗人所写的,是爸爸的期待,爸爸的期待是惊喜又是忧伤。哦,我亲爱的儿子,你懂吗,此刻的睡梦中,你梦见爸爸这一份温馨而矛盾的心思了吗, 1、“呼唤一个陌生的年轻的名字”指的是什么人, 2、“那将如诗人所写的,是爸爸的期待。”爸爸的期待是什么, 3、为什么说“爸爸的期待是惊喜又是忧伤”, 4、“一份温馨而矛盾的心思”你怎样理解, 【试题答案】 一、多音字注音组词: 二、形似字注音组词: 三、阅读理解 1、儿子的女友、恋人。 2、期待的是:儿子长大成人。 3、“惊喜”的是儿子的长大;“忧伤”的是怕儿子长大与自己疏远,更不会有肌肤之亲。 4、“温馨”是怀抱儿子入睡的幸福感,希望这样的温馨永远也不失去;“矛盾”是既希望儿子茁壮长大,又害怕因儿子的长大而没有了亲密。亲子之情细腻地表达了出来。 一、联系旧知,导入新课 (打出幻灯片1)轻柔低缓的音乐中,温馨柔和的背景图片上,两行文字?? 母爱是小溪 温柔中携带着絮语 父爱是大海 平静下涌动着激情 教师深情导入:同学们,我们常把母爱喻为小溪,温柔中携带着絮语;而把父爱喻为大海,平静下涌动着激情。如果说朱自清先生的《背影》是儿子对老父的念念不忘的话,那么今天我们将要学习的肖复兴的《拥你入睡》,则是父亲对幼子的娓娓诉说。下面,就让我们通过《拥你入睡》这篇文章,一起走入肖复兴??这位知名作家,平凡父亲的心灵世界,感受它的丰富与细腻。(板书课题、作者,打出幻灯片2??肖复兴做客央视时的照片,进入下一个教学环节) 二、走近作者,知人论世 师:对于肖复兴,同学们应该并不陌生,小学曾经学过他的《荔枝》。昨天老师请大家回去从“人生经历”和“创作追求”两方面查找作家资料,谁找到了,给我们大家介绍一下,好吗,(教师用鼓励的、期待的目光环视学生) 生1:我从作者的“人生经历”方面来说。肖复兴的生母很早就已经去世了,但这位后来的母亲待他如同己出。她在他摔昏过去时,背他到医院苦苦哀求大夫救他;她在三年自然灾害期间为了让他吃饱,自己吃野菜而至于吐血„„父亲去世了,母亲支撑这个家。她每天只买得两毛钱的肉却舍不得吃,留在晚上让他下班回家后吃。为了给家里添点菜金,她不顾年老体衰去给人家看小孩儿„„ 师:(面向全体,点评引导)她介绍的内容很重要。我们说,正是因为这种独特的人生经历,使得作家对亲情有了深刻的体验与感悟,因此也就对亲情格外珍视。《拥你入睡》就是作家珍视亲情的体现。 生2:我想从作者的创作追求角度来补充。肖复兴在做客央视时说:好的散文,它确实不应该回避自己的感情„„我们所说的感情,它其实是非常丰富的,而我觉得一篇好散文首先应该是你的感情是真实的,你的事情是真实的,那么在这真实的基础上,最重要最重要的是你的感情,这是第一点。第二点我认为就是在你的感情真实的基础上,你应该面对的是你的感情最深处的东西,面对的是你灵魂最深处的东西,这样你才能够把散文写得让人看完后怦然一动,而不是看完后等于浮光掠影„„ 师:(用欣赏的目光注视生2,点评引导)补充得非常好~我们之所以读了《拥你入睡》会怦然心动,就是因为它表达的恰恰是作家心灵最深处的最真实的感情。可以说,《拥你入睡》是肖复兴创作追求的又一实践。下面,在知人论世的基础上,听老师来朗读课文,思考屏幕上的两道问题。 三、配乐范读,理清文脉 (教师声情并茂配乐朗读的同时,大屏幕上显示幻灯片3)?? ?理清文章的叙事线索。 ?理清作者思想感情变化的过程,找出最能概括出作者主要思想感情的两个词语。 师:同学们听得非常认真~下面来思考一下:按照行文的顺序,文章先后写了哪些事,这些事中表达了作者什么样的思想感情,谁愿意来说一说, 生3:先写了几件小事,写儿子长大了,和父母有了距离,不再和“我”亲昵了。 师:好~这是现实生活中发生的变化。那么,如果我们原来曾经拥有的美好的东西现在失去了,会产生怎样的心情呢, 生3:失落和无奈的心情。(其他同学也纷纷在一旁呼应) 师:说得很好~接着说下去~(板书“现实”、“失落”、“无奈”) 生3:接着还是在现实中,儿子复习功课累了,让“我”搂着他睡一觉。 师:“我”事先想到了吗,心情会是怎样的, 生3:(很多同学在提示)是惊喜的。然后“我”回忆起儿子小时候,自己搂着儿子写作时的情景(板书“惊喜”、“回忆”) 师:文中有一个词语能概括出这段回忆中“我”的心情,是哪一个词, 生3:(几乎所有同学一起)温馨。(板书“温馨”) 师:好极了~大家找得又快又准~接下来又写了什么事呢, 生3:最后又回忆了儿子小时候抄过的傅天琳的诗(此处分析出现了一些问题) 师:大家看看,搂着儿子写作的那段回忆结束是在全文第?小节还是第?小节, 全体学生:第?小节 师:(对生3加以引导)那么第?小节回到拥子入睡的现实中了没有呢, 生3:没有,还在回忆中,不过是在回忆儿子长大后“寻不回那时的感觉、那一份梦境”,感到很遗憾。 师:好,说得好~(板书“遗憾”)(11)小节回到现实中以后,有一个词代表了“我”此时的心情,你找到是哪个词了吗, 生3:(大家异口同声)珍惜。(板书“现实”、“珍惜”) 师:(12)小节有一句话“他会长得比我还要高,这张床将伸不开他的四肢„”这里表明了时态,应该是?? 生3:将来时,我知道了,这是“我”对儿子的期待。 师:你很聪明~请坐~(板书“期待”)这部分中有一个词最能代表“我”的心情,是哪一个, (全体学生找了一小会儿) 生4:是惊喜和忧伤。 师:(其他同学也提醒)一个词语。 生4:是“矛盾”。 师:对~(板书“矛盾”)那么,这一串心情变化的词语中有两个最能概括出作者的主要思想感情,是哪两个呢,文中有一句话能够帮助你,谁找到了, (很多同学纷纷举手) 生5:温馨、矛盾。 师:(微笑点头)请坐~他说得很对(用方框将二词括起)此时板书状态为?? 师:应该说这种“温馨而矛盾”的心情是很微妙、很细腻的,下面的时间就让我们通过揣摩 语言,看看作家是如何把这种微妙、细腻的感情生动准确的传达出来的(打出幻灯片4) 请同学们以小组为单位,从修辞方法、句式、表达方式、人称、炼词五个方面去玩味语言,进一步体会作者的情感。时间关系,老师来给分一下工。(将五个方面分给五个组)其他几个组任选角度,随时准备给他们五个组修正、补充。好,大家开始吧~ (学生们开始热烈的讨论、交流,教师走到每个组内倾听,在那五个明确分工的组内,针对学生提出的问题作一些引导) 四、揣摩语言,品味文意 生6:(代表“修辞方法”组发言)我们觉得这篇文章的比喻很多,而且非常生动、形象。比如文章的第?小节“儿子确实像小猫一样睡在我的怀里。均匀的呼吸,胸脯和鼻翼,轻轻的起伏着,像春天小河里升起又降落的暖洋洋的气泡。” 师:(引导)除了说像“小猫”,文中还把怀中的儿子比成什么? 生6:(其他同学一起)小鸟、羽毛。 师:为什么比成“小猫”、“小鸟”这样的小动物呢, 声6:(本组同学积极提示)二者都很幼小很可爱。 师:当我们怀中抱着可爱乖巧的小动物时,心里不禁会产生怎样的情感呢, 生7:(生6前一排的一名男同学抢答):怜爱。 师:很好~这样的比喻既写出了孩子的可爱、乖巧,又写出了父亲对儿子的怜爱。那么第6段中“暖洋洋”和“气泡”又怎么理解呢, 生6:还没想好。 师:没关系,你先请坐~谁能回答, (几个学生同时说):“暖洋洋”是“我”拥着儿子入睡时心里很温暖,很温馨的体现。 师:说得好~而“气泡”呢,是不是很容易破灭呀,和后文的“羽毛”一样,都得倍加珍惜、呵护,才不致失去。这样写,表达了“我”什么心情, 全体学生:珍惜之情。 师:对呀~比喻用得确实相当棒。好,修辞方法先谈到这里,句式方面,本文是以整句为主, 散句为主,还是骈散相间呢, 生8:(“句式”组代表):以散句为主,这样便于抒情。 师:说得非常好。我们讲,情由心生,文随情至,正是这种散句才能使心灵之泉这样自然的流淌出来。表达方式上,本文以哪两种表达方式为主,在哪一段表达方式有了变化, 生9:(“表达方式”组代表):全文主要以记叙、描写两种表达方式为主,描写又以心理描写为主,在全文的倒数第二小节是一段抒情。 师:这样的变化是为什么, 生9:因为他的感情已经到了高潮。 师:嗯,说得不错~此时作者已到了唯有直抒胸臆方可宣泄情感的时刻。那么人称有改变吗, 生10:(“人称”组代表):也在倒数第二小节。从第三人称“他”变为“亲爱的儿子”和“你”第二人称。 师:这是为什么, 生10:便于更直接的倾诉、抒情。 师:好极了~那么剩下的“炼词”组,你们找到哪些你们认为用得非常准确传神的词语, 生11(“炼词”组代表):第?小节,“像日子一样无可奈何的长大了”中的“无可奈何”,写出了“我”的无奈;还有第?小节的“腻乎腻乎”使用方言,显得亲切、自然;还有第?小节“灿若星花”特别优美,还有„„(一时找不到) 师:没关系,你说得非常好~别的同雪水还补充, 生12:第(11)小节中的两个“居然”,表现了“我”的惊喜,“小心翼翼”表现了“我”的珍惜。 师:好,补充的好~同学门你们感染了我,我也想把我的感受和你们分享一下。咱们看,第?小节、第?小节和第(13)小节各有一个“忽然”,第一个“忽然一下子长大了”,可能“忽然一下子长大”吗,为什么这样说,这是什么意思, 生13:不可能一下子长大,这说明他对儿子长大不适应。 师:很好,说明他不适应,他还没有做好心理准备。“惊喜”二字中侧重表现哪个字, 全体学生:“惊”字。 师:那第3段“忽然翻了一个身倚在我的怀里”中的“忽然”侧重表现的是„„ 全体学生:喜。 师:第(13)小节“忽然想起儿子抄过的诗”以前就知道这首诗,可是有共鸣吗,有很深的感悟吗, 全体学生:没有。 师:是的,但在此刻,他因共鸣而“悟”。看,同是“忽然”,在不同的语境中竟然有这么多种意蕴,当然对这样的好文章的语言赏析决不应以课程的结束而结束。回去我们还可以细细玩味。应该说:无论是“温馨”还是“矛盾”,都源于“我”对儿子的什么感情, 全体学生:爱和希望(板书:“爱”与“希望”,用“心形”括起) 五、总结方法,布置作业 师:好,同学们,我们来回忆一下咱们今天的这节课的流程。(与全体学生一起回顾) 联系以前散文教学,谁能试着概括出散文鉴赏的一般方法和步骤,一起来。 (引导学生归纳出步骤、方法,出示幻灯片5) 了解作者?理清文脉?揣摩语言?品味真意 师:我们经常说“读是为了写,学是为了用。”今天的作业就是运用课上所学到的方法、步骤下课阅读肖复兴的《母亲》,将自己的鉴赏过程以及体会感悟如实记录在周记本上。 六、自读家信,感悟人生 师:也许有同学很羡慕肖铁有这样一个好爸爸,其实,你们的父母对你们的爱,包括他们的文笔一点也不逊于肖复兴。经两位同学允许,现在把他们父母写给他们的信的一部分读给大家听。请大家看屏幕! 这是甲同学的父亲写给女儿的话(出示幻灯片6,教师配乐朗读) 愿时光倒流 朦胧中听见大门的磕碰声,睁眼时已不见女儿的身影,孩子已上学去了。剩下我孤零零地在屋里坐着发愣。寒来暑往,多少个日子是我陪伴着女儿一起上学的。一辆自行车,载着父女俩的欢快、温馨的一幕幕历历在目。多少次是女儿欢乐的歌声、银铃般的笑声和亲切的问候声,打消了我生活中的烦扰。殷切期待孩子的成长,盼望孩子的自立,又迟迟不愿让孩子离 开我的视线。 这是乙同学的妈妈写给儿子的话(出示幻灯片7、8,教师朗读) 亲爱的儿子 我知道你长大了,你有独立性了,你开始愿意为我做事了:买菜的时候,你的小手被许多塑料袋勒红了,都不肯让我拿东西;过马路的时候,你总是扶着我的胳膊;我累的时候,你会马上过来给我按摩„„ 儿子,你发现了吗,每次你回家,妈妈总会特意安排一些事情令你开心,比如,妈妈和爸爸的“拳击”比赛、和你追跑打逗、出怪样、唱怪歌„„这一切都是因为我想永远和你幸福、亲密接触,我想让你永远快乐无忧,我想成为你永远信赖的朋友。 (学生、听课教师被深深打动了) 师:现在请同学们看你们的书箱,里面有你们的父母写给你们的信,用心读读吧! (学生读得非常用心,好多孩子和下面的女老师的眼圈红了,几个女同学已经热泪盈眶,教师也很激动。) (调整了一下情绪,请同学谈谈感受。学生们没有举手,显然没有从刚才的情绪中调整出来) 师:一些深情的告白的确不适宜当众言表,那么今天回家就给自己的爸爸妈妈写一封信吧,让他们也像你们一样激动一次,感动一回~ 七、利用名言,激情勉励 同学们,记得台湾女作家琼瑶曾经说过:人活着就是为了两件事,一件是爱,一件是希望。在今后的人生之路上,当我们背负责任,怀揣梦想前行时别忘了背后那充满“爱”与“希望”的目光,记得常回家看看,回家谈谈,回家笑笑,因为我们的信赖与快乐就是爸爸妈妈最大的快慰与幸福。
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