19、“精彩极了”和“糟糕透了”教案(主题阅读读写联动课型)

19、《“精彩极了”和“糟糕透了”》 单元主题阅读(读写联动课型) 人教版小学语文五年级第101页 紫荆镇中心小学语文教师杨格华 第二课时 教材分析 《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级上册第六单元中的一篇精读课文,本组课文专题为“父母之爱”。这篇课文讲的是作者童年时,父亲和母亲对他的作品截然不同的评价,这两种评价对他产生的巨大影响以及作者从这两种评价中感悟到的爱。 《语文课程》指出:“阅读是学生个性化的学习,应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考”。因此,对本课的教学,要着眼于学生的自我感悟,激起学生情感上的共鸣。 课文的重点、难点是引导学生理解为什么说父母亲两种不同的评价包含的都是爱。学生对于这一人文内涵的领悟,必须要在积累语言、理解语言的过程中,加以实现。所以在本节课教学中,要紧紧扣住单元训练专题,重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的语言、神态和动作的描写,感受“父母之爱”。教学目标: 一、知识与技能: 1、有感情的朗读课文,了解对称句式的好处; 2、了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个故事讲给别人听。 二、过程与方法: 积累课文中的优美词语、精彩句段,培养语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 三、情感态度与价值观:有感情的朗读课文,体会盘古的神勇和伟大,激发学生阅读神话故事的兴趣。 重点 写自己的父母是如何爱自己的,自己如何回报父母的爱。 难点 理解重点词句,从父母的对孩子的评价中体会父母对孩子的爱。 教学准备 多媒体。 教学过程 一、复习导入 1、复习课文主要内容。 2、父亲和母亲分别是怎么评价我写的诗?我听到之后的心情如何? 二、感悟爱 品读课文最后的两个自然段 当时巴迪还小并不理解父母的评价,那当他长大后,他是如何理解这两种评价呢?(生集体朗读16、17自然段) 1、巴迪为什么感觉到幸运? 慈祥的母亲给巴迪的评价是“精彩极了”,这是对巴迪的(板书:赞扬和鼓励)严厉的父亲给巴迪的评价是“糟糕透了”,这是对巴迪的(板书:批评和严格)那巴迪是怎么认为这两种评价呢?理解“歧途”。 如果一个人一味的被赞扬,他会变得(骄傲自满),所以他要有人给他警 告提醒,不要因为一时的成功而变得骄傲自满(板书“提醒”) 2、巴迪在母亲的鼓励和父亲的提醒下成为了一位著名的作家,这些年来他的耳边不断的响两种声音:一种是“精彩极了”、一种是“糟糕透了”(生接读课文17自然段) 巴迪是怎么理解父母的爱呢?(把“我”换为“巴迪”来朗读这段话)“两股风”指的是?这个句子用了什么修辞手法? 3、理解句子“我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风吹刮倒。” 4、句子“我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。” 父母对巴迪的评价截然不同,无论哪一种评价,巴迪现在知道他们都是出于对巴迪的?(爱)板书 三、写写爱 1、在巴迪的生活中父亲的批评、严格和母亲的赞扬、鼓励都是对巴迪的爱。那在别人的生活中他们的父母的爱是怎么样的呢?(配乐欣赏其他父母之爱的图片,并受感动) 2、在你的生活中,你的父母是如何爱你的呢?请你写下来。(配乐写) 每个人都有疼爱自己的父母,我也不例外。我的父母是这样爱我的: 记得有一次, 。 学生汇报,及时点评。 四、回报爱 1、你们都感受到了父母对你们的爱,那此时此刻你想对你的父母说什么呢?(配乐写) 爸爸、妈妈,我想对你们说。 我相信你们的父母听了你们的话语,定会觉得很欣慰。在这里我想问问同学们是否知道哪天是母亲节?哪天是父亲节?(每年5月份的第二个星期日是母亲节,6月份的第三个星期日是父亲节)以后在他们的节日里,我们都给他们送上我们最真诚的祝福,好吗? 五、拓展爱 1、其实在我们的生活中的除了有父母的爱以外、还有?(亲人的爱,师长的爱和伙伴的爱),我想同学们一定有被父母或者师长鼓励、赞扬、批评、训斥的事,但是我们从心底里要知道无论父母还是师长,他们的出发点都是——对我们的爱。我们既要懂得回报他们,也要懂得(读赠言)(配乐读) 2、共勉:那么在人生旅途中,我们要谨慎地把握住生活中的小船,使它不因“精彩极了”而搁浅,也不因“糟糕透了”而倾覆! 板书设计: 19、《“精彩极了”和“糟糕透了”》 ↓↓ 鼓励、赞扬批评、严格、提醒 ↘↙ 爱 ↓ 谨慎把握,走向成功