给孩子一个机会,他会做的很好!

给孩子一个机会,他会做的很好! 又是一周,每天的课在无休止的复制着,语文、数学、语文···班主任每天除了要教好自己的学科外,还得每天碎碎嘴,不停地叨叨着,有时候严加管教是为了学生行为习惯的良好养成,可渐渐发现,这也是一弊端,很大程度上影响着语文教学,影响着孩子们对语文学科的学习兴趣和学习态度。 一年级第二学期合班后,我这个班进来9个孩子,八个男孩、一个女孩。一直知道男孩子调皮难管,所以进来这么多男生后,我加强了管理力度,重新制定了班规。在严格的要求下,经过一段时间的磨合,这九个孩子很快融入新集体中,我对他们也一视同仁,当自己的学生一样教育。 在这九个孩子当中,有一个男孩叫刘禹晖。这个孩子皮肤白白,又瘦又小,听他妈妈说,因为小时候得过病,所以身体一直不是很好。上了几堂课下来,我发现这个孩子不仅胆小,反应能力更是比一般孩子要慢的多,说话经常大舌头。说心里话,当时很是头疼,对这样一个孩子分到我的班上很是不理解,也觉得很麻烦。可他是你的学生已成最终定局,你得想办法去帮助他学习,帮助他在大集体中学会生活。 我性子比较急,遇到慢热型的孩子很是烦躁,有时候这孩子在上课时还偶尔走思,这更让我生气不已!整整一个学期,是我揪着他学下来的,身心别提多累了,放在他身上的精力可能都是别的孩子的两 倍还要多!可就是这样,期末的成绩仍然倒数!拿着他的卷子的时候,心里打翻了五味瓶,滋味真的不好受。基础知识都是些经常练的题,错误一片。有的生字在考试前一天还强调过,考试时却仍出错。愤怒自然是难忍,当着他妈妈的面,我无可奈何地说:“这孩子反应太慢,学习太吃力!基础太差!”三个“太”字可能深深刺激了家长,他妈妈很激动地问我该怎么办?我只好让他利用假期时间补习,加以巩固。 新的学期又到了,开学几周下来,我惊喜的发现,刘禹晖有了变化!上学期从不懂得主动参加卫生劳动的他,本学期只要轮到他值日,他来的都很早,干的也很卖力,而且很会干!我布置给他扫树坑,他不仅很快扫完,而且扫得很干净!在第二周小组评选“比一比,谁最棒”的争星活动中,他得到全组的两票,据摘星还差一票。就在活动马上结束的时候,刘禹晖的组长吴乐宇站起来说道:“董老师,我有一件事要说!”得到批准后,他继续说道:“我认为应该给我们组刘禹晖一颗星,他这两周打扫卫生在我们组是最积极的,也是干得最好的!”当时听到吴乐宇的话,作为一名班主任,心里感触良多啊!首先为刘禹晖的进步感到高兴,其次更为吴乐宇的小大人想法而深深感动!仅仅9周岁的一个孩子,却道出他作为一个组长的想法,不得不说,这个孩子太让我惊讶,也太让我震撼了!谢谢你,孩子,给了我一次心灵上的感动和洗礼! 感动中的自己连忙说:“我们的评选还没有结束,董老师手上还有五票,我要把这五票分别给咱们班这个学期有进步的学生!”大家一阵欢呼雀跃!要知道,那小小的一颗颗星,在他们心中的分量多重啊!最后,征得大家同意后,我把这五颗星又分别给了五个孩子,当然,其中包括我这篇教学日记的主人公——刘禹晖! 晚上回家后,我把今天的事情以短信形式告知了刘禹晖的妈妈,同时也对孩子作了鼓励,希望他继续努力!孩子的妈妈第二天就打来电话,这位为了孩子深深烦恼过的母亲言语中透露着欣喜和激动!我们两个人都很高兴,毕竟看到了孩子有进步,那就意味着良好的开端是成功的一半! 这样的开端到这里就结束的话,我想还不足以说明我写这篇教学日记的主题:给孩子一个机会,他会做得很好! 就在昨天,我留下一项预习的作业,要求学生回家预习第八课《卡罗尔和她的小猫》,形式多样读课文五遍,自学生字,明白故事内容,并试着说给家长听。这一项做了很多遍的预习作业就简单地布置下去了,因为我知道,要读的学生一定会读,而且读好;不读的学生他不光以前不读,今天晚上也不会读!可作业是给大多数学生留的,只要大多数完成,明天就会学习这篇课文。 周二第一节是数学课,我在办公室拿着红笔正在批改着作业,忽然手机响了一声,一条短信来了!翻开来看,内容如下:董老师您好: 我忘了给刘禹晖签字,不好意思。刘禹晖昨天读课文非常认真,而且读得也很流畅,我希望您能给他一个机会,让他站起来大声朗读锻炼一下,哪怕是读一小段也好。我认为不论什么时候机会都是自己争取的,只有争取到机会你才能够你才能够得到很好的发挥和锻炼,今天我就为刘禹晖争取一下这个机会,不论他念的好与坏,希望董老师您多鼓励他,多给他一些这样的机会,谢谢! 短信看完了,说实话,我很欣慰,也很高兴。为刘禹晖的认真和进步感到欣慰,为刘禹晖妈妈的这条爱的短信感到高兴!我有什么理由不给孩子和孩子母亲的良苦用心一次机会呢?第二节课,我提出了朗读课文的要求,学生踊跃举手,不出刘禹晖妈妈的预料,刘禹晖仍然不举手。我心里知道,长期在孩子心中,我这个严师让他在学习上有很大的压力,同时胆小的他也怕同学们在他读错时笑话他。解铃还需系铃人,在两名学生读完第一和第二自然段后,我对大家说道:“同学们,老师刚才收到一位家长的短信,她说自己的孩子在昨天预习课文中,很认真很认真的朗读了课文,而且读得很好!董老师想听听,大家想吗?”孩子们高声喊道:“想!”可是,尽管我的目光已经投向了刘禹晖,他还是没有举手。我试着又问:“刘禹晖同学,你愿意读给老师和大家听吗?”孩子害羞地说:“我不、我不行!”我继续鼓励道:“没关系,老师相信你一定能读好,就算错了,也有大家帮你纠正!勇敢点!”终于在我的一番鼓励下,刘禹晖站起来了。拿着,声音不是很高,但大家都能清晰的听到,因为此时的教室,除了刘禹晖的朗读声,再无其他杂音······可想而知,这个孩子读 得怎么样,他不光没读错一个字,而且还读得非常流利。他读完后,孩子们的掌声立刻想起,很久很久······ 这就像刘禹晖妈妈说的一样,给他一次机会,让他锻炼一下!虽然这次机会来的复杂点,但是,过程真的一点都不重要了,我们得到了最欣喜的结果,孩子也得到了最宝贵的锻炼。在这里,我要谢谢刘禹晖的妈妈,她让我看到一位平凡母亲在教育儿子时付出的心血,也让我在“育人”这个大学问上面有了自己的反思和感悟! 我想,教师教知识固然重要,可往往我们为了教会知识,却忽视了太多太多我们应该在意的东西,比如说,孩子的心,孩子的梦,孩子应该像花儿一样的童年生活!我还年轻,感谢年轻,可以让我有更多的时间去学习,去感悟,去做一名真正合格的人民教师!!! 怎样当好小学班主任 要做好小学班主任,首先,班主任自身要有一种凝聚力。 这种凝聚力,就是一种潜在的吸引力,巨大的向心力和无形的感召力。在学生心目中,这种凝聚力,既有母亲般的挚爱,又有榜样的影响,还有长辈那样的宽容和理解。有了这样的凝聚力,就容易吸引童心,塑造灵魂,也就能为建设好班集体提供有利条件。 那么,班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢?一个小学班主任要有凝聚力,我认为就应该这样对待自己的学生: 一、真诚坦率 每接一个新班后,尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会。会上,开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生了解自己,沟通感情;二是和学生谈心,一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况,熟悉学生,交上朋友;三是仔细留心观察,逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点,对每个学生的情况尽可能做到全面了解,心中有数。这样,在较短的时间里,教师对学生有了一个基本的、也是全面的了解,学生也消除了对教师的陌生感和害怕的心理。 二、理解宽容 现在,社会上有一种提法“理解万岁”,成人需要理解,小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童,他们富有幻想,敢于实践,常常有一些近乎离奇的想法和做法,对此,班主任老师要能理解,进行具体分析和引导。另外,小学学生自制能力较差,是非观 念不十分清楚,容易干傻事,犯错误。而对他(她)们犯错误,班主任不能只是简单地批评,甚至训斥体罚,而要分析他(她)们犯错误的具体原因,有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误,就要宽容,要鼓励他们再接再厉,这样做,容易加深学生与班主任的感情交融,取得事半功倍的教育效果。 三、关心尊重 我认为,为师之道,既要严,更要有爱,有关心,有尊重,这是教书育人的前提和保证,更是一个班主任应该认真做到的。对学生的关心和尊重,应该贯穿于班主任工作的全过程,学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心,学生的意见、建议,甚至批评要虚心听取,对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时,更要献出母亲般的爱,去关心、体贴,使他们克服困难,振作精神,重新扬起前进的风帆。 四、引导鼓励 学生的事要让他们自己去做,教师不能事事包办代替,这是育人之道,也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做,才能培养学生的动手能力,增强自立意识。让学生自己主持召开班、队会,组织开展集体活动,学会处理一些问题的方法。教师只是当好参谋,给予启发、引导和鼓励。多组织学生召开主题班、队会,引导大家论收获,谈认识,对同学做得对的、干得好的事,给予充分肯定和扬,使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识,坚定了自我成才的信心和勇气。 做一个“懒惰”的班主任 提到班主任,那几乎是勤劳的代名词了。不是常说班主任起码要有三勤吗!所谓,手勤、脚勤、嘴勤。说到这里,我不仅疑惑了,这哪是什么班主任呢,简直就是一个能动的机器呀。难怪有许多班主任叫苦不跌。所以,我呼吁天下的班主任们,要做就做一个懒惰的班主任。 做懒惰的班主任,并不是件容易的事,首先,你要学会懒。这对于我们这些勤劳惯了的人来说,真是件不容易的事情。所以首先要分析一下懒的必要性。由此,我想到了一个著名的故事。一个和尚有水吃,两个和尚挑水吃,三个和尚没水吃。一个和尚是用手来挑水吃,两个和尚一起迈开双脚抬水吃。而三个和尚时,就是…和尚动嘴不动手了?所以,就没有了水吃。和尚仍然是那些和尚,为什么人多了反而没有水吃了呢?你一定会说,还不是他们学懒了吗!其实,这只是浅层次的理由,我们要找出让他们学懒的根本,就是那口井惹的祸。试想,如果没有那口默默奉献的井的话,和尚也不会变懒。从某种意义上说,我们不就是那口给学生提供了水的井吗? 以前,井不大,但却只有一口,里面的水也很少,时有时断。所以学生会每时每刻的守侯在井边,生怕错过井水涌出的时刻。那时的井却也并不懒惰,只是自己的水量有限,所以只能控制放水。后来,条件好了,学生多了,他们不会再到井边等待。因为这时有了自来水。也不用肩挑手抬,水就送到了嘴边。尽管水依然从井里抽出来,但井是什么东西,他们已经忘却。水来的容易了,他们也学会了浪费。尽 管井的储量不知增加了多少倍,日夜不停的奉献着。但它越勤劳,却越来越没有了对自身价值的认可。他们往往很迷茫,到底因为什么,我们越是勤劳,越是奉献,学生珍惜的越少,浪费的越多呢! 原来说,给学生一杯水,自己要有一桶水,现在,我们每个井几乎都有了源源不断的活水,可是学生却不愿意喝了,他嫌水的味道平淡,不够刺激,他们喜欢上了可口可乐那样的饮料。虽然,我们每个人都知道饮料没有多少的营养,但没有几个人去珍惜那奔涌不息的井了。 说到这里,我们终于认识清楚了,班主任不只是勤劳就能做好工作了,还要学会懒,对照开始的三勤,班主任也要有基本的三懒。那就是手懒、腿懒、口懒。所谓手懒,这一点最容易作到,对照那些亲自打扫卫生,给学生提茶倒水的老班来说,这一懒,会让他立刻体会到班主任的幸福。不仅要懒的不去做,还要学会指使学生。不要担心他会做吗,要想到他会做好。最好是安排每天安排一个同学给你服务,比如整理桌子,倒点水啦!那是否过分了点呢。一点不过分,我们平时要求学生学会感恩,唱的再好,也没有用,不如让他们实在的去做好一件事。 所谓腿懒,就是不要有事没事,都到教室或门口偷窥。有时,想这班主任做的真也不易,腿不知跑细了几圈,可学生也没有个好评。腿懒点好,学生没有了身后那双紧盯的眼睛,是否会学的更轻松些呢。何况,距离产生了美,保持一个适度的距离,给学生自由发展的空间,才是最好的做法。所以,停住你迈向教室的脚步吧,让腿懒点,也给 自己一个品茶的时间。 最后关键是要嘴懒了。有的老师,唠唠叨叨,事无巨细,均要交代几番。学生犯了错误,那道理讲了不知多少遍。美其名曰做思想工作。但这中母亲式的说教又有多少功效呢!你知道,几乎我们每个老师都讲这些内容,学生几乎都会背诵了。可背了你的面,还不是依然我行我素。所以,我们是否也给自己的嘴放个假,让它也学会懒。平时不说,关键时点题,教育的效果会更好。何况,你说多了,学生就势必没有表达的机会了。这样对培养他们的学习兴趣和表达习惯,也没有丝毫帮助。只会让他们图增反感而已,弄不好,一顶管家婆的帽子你就非戴不可了。 懒也分层次和阶段的,不要一下子大撒把,要循序渐进的懒,不知不觉的懒。由偶尔的偷懒,到习惯性的小懒,到端一杯香茗,掩一卷闲书,坐看厅前花开花落,仰观天上云卷云舒的有意境的大懒。但有一点要说明的是,心不能懒。如果心懒了,别的就懒不起来了。 以前农村有一句俗话说“大懒指使小懒,小懒没有指使,只有自己干”班主任要学会懒,从替学生干,到只干自己的,再到吩咐学生去学着干。你的班主任工作就会做的轻松自如,你就会真正体会到作班主任的妙处。做一个懒惰的班主任,真幸福! 做好家校联系的桥梁 家庭是孩子成长的第一环境,是孩子学习的第一学校,父母则是孩子的第一老师.父母采用什么样的教育方式,对孩子的成长起着至关重要的作用.因此,新课程积极倡导学校与家长合作,提出了“学生家长也是课程改革或学校教育共同体中的一员,是学校课程的决策人之一”的新理念.在与学生家长的长期接触、合作中,我感到受益匪浅.有几点体会。 首先,及时家访,为因“生”施教作铺垫.我们班主任身负培养孩子和引导家长的双重责任.了解每个孩子的家庭环境,及时掌握各种信息,是我们做好工作的前提. 其次,精心辅导,为形成教育合力打下了基础.需给家长辅导: 1、新课程中家长的权利及地位;2、如何为孩子营造一个和谐、宽松的家庭环境;3、如何赏识自己的孩子;怎样消除与孩子之间的误会、隔阂等;4、怎样做一个负责任的家长。 最后,促进交流.使家长尽快掌握教育方法,最便捷的途径就是为他们搭建交流的平台,以楷模引路.家长会上,家长们总喜欢提一些有关教育孩子的问题.对于个性问题,我们应该耐心询问,找到根结,助其“对症下药”;而对一些共性的问题,则要安排有经验的家长讲方法、作.邀请有经验家长谈经验.这种面对面的沟通,会使家长们很快掌握一些实实在在的技巧,同时也对做报告者是一种促进. 总之,孩子的成长离不开家庭教育,在诸多教育中,家庭教育对 孩子的成长至关重要。孩子是父母的一面镜子,当孩子出现问题时,病根可能在家长身上。作为老师,我们就是家校联系的桥梁。就要及时与家长沟通,齐心协力让孩子进步。