利用影视资源训练学生说话

利用影视资源训练学生说话 Y教学随笔 用影祝资源训练学生说 "小小屏幕.包容万千".在当今时 代的教育环境和社会环境中.影视文化 已经对人们的全面发展产生了很大的影 响.与其他教育媒体相比.影视更具有q三 动逼真.直观可感.给人印象深刻的特点 及教育功能影视教学是语文教学的延 伸.它具有极强的感染力.影视所提供的 形象逼真的现实景象.让学生在感知美, 欣赏画面的过程中不断提高自身的审美 能力,想象能力,说话能力等.笔者认为, 利用影视资源进行说话教学可以从以下 几个方面着手: 一 ,剪辑精彩片段.激发说话兴趣 要提高学生的说话能力.首先要充 分唤起他们的说话兴趣而影片中的精 彩片段往往最能吸弓l学生的注意力.也 是教师说话教学的一个最好的切入点. 因此教师要充分利用这一教学点.把这 些精彩片段剪辑下来.有意识地调动学 生的各种感官.指导学生有重点有顺序 地观察.要求学生仔细用耳听,用眼看, 用脑想,用心记,使影片中的人物形象和 故事情节能在他们的头脑中留下深刻的 印象.教师指导说话时可采用多种形式. (上接第lO页)和结尾.开篇写祖父.结 尾写自己睡着了.都极富有诗意对于这 种构思.在教学中我引导学生认识其精 妙.课堂中引导学生体味萧红的语青时. 始终围绕茅盾先生对她的评价"一篇叙 事诗.一幅多彩的风土画.一串凄婉的歌 谣"展开教学.窥一豹而知全貌真正为 学生打开,扇窗户.引领他们走向优秀 文学作品.走进优美的文学殿堂 四,借助网络.辅助升华.拓展自由 的深刻内涵 江西吉安师范附属刘香群周素江 如:单独说,同桌互说,开火车轮说,全班 交流等.最大限度地调动学生的自觉性, 积极性和创造性.让每一个学生都争着, 抢着说话..如影片《独角飞马》中独角兽 为救出同伴与红牛展开的生死搏斗是这 部卡通片最紧张最精彩的部分.在训练 学生说话时.教师要紧紧地抓住这一精 彩片段.激发学生说话兴趣.学生说话时 完全被这片段感染了.个个满怀激情.手 舞足蹈地说着可见影片中的积极因素 对学生的说话练习起着推动的作用.加 上片段的内容短小,精练,非常适合低年 级学生的说话训练 二,扮演各种角色.创设说话情境 电影是以喜闻乐见的形式对学生 进行美感熏陶.让学生在特定的情境中 去看,去听,去想,去感受,去体验.才能 实现与影片的共鸣因此设法将学生带 入影片某个情境中去.让学生身临其境. 完全进入角色.发挥学生模仿和表演的 才能.让学生主动练习说话例如指导学 生讲《皇帝的新装》这个故事前,可让学 生先回忆影片中有哪些人.各种人物的 性格.他们的语气,动作,表情等,再让学 对于开篇就从呼兰河中的祖父谈 起.这一点学生在认识上是非常有难度 的.在走进了园子.体会了萧红与祖父的 那段感人的亲情之后.激起学生的强烈 需要.再去了解萧红的家庭,萧红的童年 生活以及萧红以后的人生经历.学生对 作者如此眷恋故土与祖父的认识会更深 刻与明白在突破这部分难点时.我借助 网络媒体.一改以往课前先了解时代背 景的学习策略.我制作了"走近萧红"的 学习网站.为学生创造更广阔更生动的 生试演,互相学习,指导.最后请演得好 的同学上台扮演角色.说故事. 三,改编电影故事.拓展说话思维 改编故事情节.训练学生说话这种 方法对低年级学生来说有一定的难度. 但如果借助影视资源.问题就迎刃而解 了比如《白雪公主》这部影片中有好几 个片段.是可以进行改编的.像皇后害死 白雪公主的手段和公主的复活;再如《三 个和尚》中的和尚挑水吃.我们可以从正 面教育学生.让学生想象他们是如何团 结.齐心协力挑水的等等.老师在表扬讲 得好的学生时.更要鼓励想象不太合理 的学生.帮他们树立信心.指明方向,争 取进步 此外.我们还可采取"评"和"辩"结 合的方法.让学生看完电影无拘无束地 发表自己的见解.用各自的语言来描述 影视中感兴趣的事物总之.运用影视资 源.开展各种形式的说话训练.学生的说 话能力不但日渐提高.而且在老师的点 拨下能悟出影片中所蕴含的道理.一步 一 步走向民主,健康和友善.丰富自己的 人生,健全自己的人格. 学习环境,视野空间和阅读空间,通过上 网查阅资料.自主选择学习内容.充分激 活学生身心.展开讨论,使学生在扩散阅 读中拓展心空.并与作者进行跨时空的 心灵对话.从而顺畅地解决以上难点.这 种学习方式也培养了学生"从文本到作 家的生活,性格;从作家的生活,性格到 文本"这样一种探究式的思维习惯.同时 也渗透了正确的文学观,价值观. pnma,ySche~T?喇rIgR?明rch __…?' 小学教学研宄??-__…???_一…一__'?____--?_…-? 19