飞檐走壁的意思出处及造句

飞檐走壁的意思出处及造句 飞檐走壁的意思出处及造句 【读音】:fēi yán zǒu bì【释义】:旧小说中形容有武艺的人身 体轻捷，能够跳上房檐，越过墙壁。【出自】:元?刘唐卿《降桑椹蔡顺奉母》第一折:“醉了时丢砖掠瓦，到晚来飞檐走壁。”1. 壁虎最大的本事是会飞檐走壁。2. 他带着牛仔帽，手执牛鞭，据说可以像超人一样飞檐走壁。3. 他为什么要飞檐走壁,他觉得自己是什么,4. 从2016北京奥运会中自己学到啦本来飞檐走壁是哄人地，并且还很累。5. 正因为成功施行潜行暗杀常常能在对付多个敌人的战斗中取得令人满意的效果，所以玩家一定会乐于运用飞檐走壁的技能以便完成迅雷一击。 6. 但是，《波斯王子》并没有隐藏其电子游戏的“出身”:片中，身材健硕的吉伦哈尔有很多“动作戏”，奔跑、跳跃、飞檐走壁，仿佛一个专业的跑酷族。 7. 多少年来，人们对壁虎飞檐走壁的秘诀一直众说纷纭，壁虎脚底的粘着力究竟是怎样产生的呢,词语搭配法: 教学时，教师先引导学生作词语搭配，再用搭配好的词组造句。既是学生语文学习的需要，又是促进学生积极思维的良好手段和必要途径。用词语搭配指导学生造句至少有两方面的作用:1、拓展造句的思路造句时，学生的思路往往局限于某一方面或某一个角度。因此，教师应该想方设法启迪学生的思路，而词语搭配就是一种有利于拓展学生思路的好方法。例如指导学生用“越„„越„„”造句，先让学生联系课文“雨越下越大”一句，理解“越„„越„„”在句子中的作用，接着让学生进行词语搭配，学生说出“越来越快”、“越爬越高”、“越跑越快”等词组，然后让学生用这些词组造句，并要求他们交代时间及变化的条件。通过这样的引导，学生就能说出内容各异的句子。再如，用“设计”一词造句，教师首先要求学生通过查字典或联系上下文弄清“设计”的本意和引申意，接着从“怎样设计”和“设计什么”方面引导学生作词语搭配，学生口述。坚持用这样的方法引导学生造句，能使他们体会到一个词在不同的语言环境中的不同意，养成多角度思考的多方面、多角度、多层次寻找问题的答案的，发散出众多新颖的、独特的信息;使学生得到多方面的训练和准确用词造句的好习惯。