幼儿教师教育随笔： 让孩子该哭就哭

幼儿教师教育随笔： 让孩子该哭就哭 精品资源～临风文档。 幼儿教师教育随笔: 让孩子该哭就哭 1、纽扣事件 今天是个难忘的日子～我永远不会忘记那颗纽扣给我们带来的惊吓: 和以往一样～我认真地带着班～孩子们开心地唱着跳着～做着游戏～不知不觉中就到了中午午睡时间了～我组织小朋友上床睡觉了～突然寝室里传来一阵紧张急促的孩子哭声～一看是林芳蕾躺在床上哭着～我赶忙问:“出了什么事了,”她说鼻子里有东西…… 我一听～吓了一跳～怎么回事呢,上午还好好的啊:容不得我多想～急切地抱起孩子～只见小朋友的鼻子里有一颗亮亮的东西～这时孩子吓得越哭越大声～我亲切的对她说:“别害怕～老师一定会把它取出来的!”孩子的情绪稳定了下来～用期待的眼神看着我们。这时我和保育员老师想起了保健医生所讲过的～意外事故正确的处理。我们首先让孩子站起来～不要仰头～张开嘴～提醒她别吸气～鼻子使劲往外呼气～慢慢地按压她的鼻子～我们希望那个纽扣能快点出来。还真管用～不大一会～那个东西就出来了。我们都很高兴～一看原来是颗纽扣:这时孩子的情绪好了很多～见她高兴了～我笑着问她纽扣的来历。原来是散步时捡到的～躺在床上就 1 随手往鼻孔塞。 针对这一突发事件～我在下午特意对小朋友们进行了一次安全教育～并让林芳蕾小朋友把她当时的感受给大家讲述了一遍～我还给小朋友看了那颗纽扣。然后就这件事我也作了小结:告诉小朋友们不要往耳朵、鼻子、嘴里乱塞小东西～如:小珠子、大豆、花生、扣子等等还要告诉小朋友不要乱捡地上的东西～要是见到了也要及时交给老师。小朋友们听得都很认真。在离园时我把纽扣交给了家长～并请家长一起跟我们对孩子进行安全教育～并强调了此事的严重后果。 其实～我们经常进行安全教育。还有个别小朋友喜欢在家里就乱塞东西。我们要时时刻刻的提醒小朋友安全注意事项～时刻观察幼儿的行为。除了这些还不够～还要做好入园晨检工作～防止孩子把危险物品带入园～同时经常提醒家长检查幼儿衣兜～看看是否有不该带的危险物品～等等。我们和家长共同努力～让孩子掌握更多的安全知识～今后不再发生类似的事情～让我们的小朋友健康快乐的成长。 2、让孩子该哭就哭 在一次亲子活动中～我班的小朋友和爸爸妈妈们兴致盎然地在一起玩着“开飞机”的游戏～玩得正兴奋时～辰辰小朋友“开着飞机”飞奔着下坡～脚一失控～摔了一跤～忍不住哇哇大哭起来。这时他的爸爸走过来～看着他摔红的膝盖严肃地对他说:“不许哭～男孩子要坚强。”其他的孩子们也 2 围过来七嘴八舌地说:“男子汉不能哭鼻子”“怎么像个女孩子啊……”此时的辰辰听了不敢再大声哭了～而是忍着抽抽嗒嗒地让眼泪围着眼圈打转。看到这一幕～我的心情不由地跌到谷底…… 自古以来～人们常言:“男儿有泪不轻弹”。也习惯把坚强的概念灌输给男孩子们～而不哭似乎就成了坚强的代名词。在生活中～我们也常会碰到类似的现象:当孩子间玩玩具争吵了或刚入托时焦虑了或是受委屈时产生了负面情绪——哭泣～很多家长或老师会实施“高压政策”～让孩子停止哭泣～而且还暗自以为此法相当奏效～殊不知哭和笑一样～都是我们必须经历的情感体验。孩子年龄小～语言发育尚未成熟～不会使用合适的语言来达自己的情绪～当孩子的情绪得不到适当宣泄。而将不满、忧郁积压在心中～久而久之他就会像一个不断充气的气球～终究会“爆炸”的～如此～对孩子的心理发育会带来很多不良影响～例如:脾气变得暴躁～甚至出现打人、骂人等攻击性行为～或是与小伙伴很难相处、不合群等现象。 美国家庭教育心理咨询专家帕蒂?惠芙乐认为:“哭泣能愈合一个人的创伤～排除所受的伤害～使心灵得到修复”。所以～在孩子的成长过程中～通过哭泣来修复创伤的情况很正常～家长和老师们～当我们的孩子～觉得疼痛了或是委屈了～想哭就让他们哭吧～我们应该尊重孩子们的这种情绪表达～ 3 并且能在第一时间平静、充满爱意地安抚他～做他最温暖的后盾。 3、“印钞票的小猪” 我们班新来了一个叫朱胤超的小朋友～这个孩子很喜欢认识新朋友～没事就去口杯架、晨检牌插牌处“研究”照片～找到自己感兴趣的头像～来问老师:“他叫什么,他现在在哪里,”然后就去找那个小朋友～跟人家自我介绍:“我叫朱胤超。”看人家一脸茫然～就补充说明:“朱胤超～就是会印钞票的小猪啦:”还真神了～他就是金猪宝宝,生肖,。很快～全班的孩子都认识朱胤超小朋友了。 朱胤超的妈妈经历了很多的困难才生下了他～所以特别地宠爱～每天总把孩子送进班级～再依依惜别。其实幼儿园从第二周开始就已经鼓励小朋友自己进班级了～等我跟朱胤超“混”得关系有点“铁”了～当着家长的面～我跟他商量:“明天就不要妈妈抱进来了～老师会在大门口笑咪咪地等你进来～好不好,”他当然得回答:“不好:”我又说:“要不明天我就到大门口把你抓进来:你自己选吧:”他很“理智”地选择:“你到大门口牵我进来吧。”他妈妈趁热打铁说:“刚刚园长老师已经批评妈妈～我不敢再带你进来～不然园长老师又要批评了。” 第二天～朱胤超来到幼儿园～看看在门口值班的园长老师～又看看满脸堆笑的我～犹豫了一下～走过来牵着我的手～ 4 跟妈妈交待:“你要早点来带我回家。”眼圈就红了…… 这只“印钞票的小猪”真是够可爱的: 4、像妈妈一样爱孩子 郑泽宇小朋友是一个很让我们个别注意的孩子～他的父母在上海～从小跟奶奶长大～入园这么长时间了～每天早晨与家人说再见时～眼里总是满含着泪花～有时拉着奶奶不让走...... 但是有一天～他却以往反常～还没进教室就嚷着和奶奶再见～进门就喊:“老师好。”我简直不敢相信眼前这个兴高采烈的小男孩就是哭哭啼啼不愿上幼儿园的的郑泽宇。是什么原因让他变化这么大?他的奶奶也有些莫名其妙～她说泽宇昨天回家后很高兴～对我们说:“老师说我很聪明～还亲了我。以后我天天上幼儿园。”奥～原来是这么回事! 昨天天气不好～我们没有出去户外活动～而在活动教室做了个小游戏～他怯生生的站在我眼前～想起早上他泪眼汪汪的样子～我忍不住把他抱起来～在他额头上亲了一口～并说:“泽宇是个聪明的孩子～你是最棒的～去跟小朋友一起游戏好吗,”他就高高兴兴的投入到游戏的行列了。 每个孩子都需要爱～当我们把爱撒向孩子们时～我们会看到孩子天真的笑脸～这就是孩子们对我们付出的爱的回报。 5、学会从小事做起 前些日子～班里有很多孩子都感冒了～一个个流鼻涕、 5 咳嗽不停。天气渐渐转冷了～有一句话在我的耳边也渐渐多了起来:“老师～我流鼻涕。”无论在做操、游戏还是吃饭的时候～打了喷嚏的孩子总会跑到我的面前来对我说这句话。每一次我都耐心的告诉她或他:“纸巾装在篮子里～自己去拿纸巾擦～擦完了扔到垃圾筒里去。”刚开始～有的小朋友在擦完自己的鼻涕后还会跑来问我垃圾筒在哪里。我同样耐心告诉他垃圾筒放在教室门后。渐渐的～跑来告诉我说:“我流鼻涕了”～这句话的孩子少了～有流鼻涕自己拿纸巾擦的孩子越来越多～而且多数的孩子都能在擦完鼻涕后把纸巾扔到垃圾筒里。是啊～孩子一开始之所以会跑到我的面前来告诉我他有鼻涕～是因为在家里～他们习惯了这样的行为～知道在说完“我流鼻涕了”这句话后～家长会帮他们拿来纸巾～帮他们擦干净～帮他们扔到垃圾筒里。孩子的独立锻炼的机会就在这一次次“我有鼻涕”之后被忽视了。前几天突然几个孩子都跑来告诉我:“老师～他擦完鼻涕把纸巾扔在地上了。”这样的告状证明在这件事上他们已经明白了什么样的行为是对的～什么样的行为是错的～他们已经能独立辨别是非。 培养孩子的独立性～无论是教师还是家长都有必要为孩子提供让他们自己做力所能及的事的机会～在寻找纸巾盒、寻找垃圾筒的过程中～幼儿的独立能力得到了发展～同时他们在关注环境、关心他人的同时～学会分辨行为的对错。比起空洞的说教～枯燥的学习～一件孩子亲身经历的小事～会 6 给他带来更为深刻的印象～孩子的独立性～正是在这一件件小事中积累起来的。 6、注意我们不经意的行为 上完操后～孩子们开始喝奶～每人一袋奶～孩子们像往常一样静静地品尝着自己的那一份奶～正当孩子们快喝完的时候～我发现盆子里还剩下一袋奶～就随手给了身旁的国秀小朋友。 可没想到这引起了一场风波:国秀小朋友脸上洋溢着得意的笑容～举着奶～在同伴面前炫耀起来:“看～这是老师多给我喝的:”其他孩子都向她看过去～有的是羡慕的眼光～有的却不屑一顾。“老师喜欢她～所以给她喝。”、“我妈妈也买的～家里也有。”、“这有什么了不起”……孩子们都发表着自己看法。 这时～我才意识到我的举动欠考虑了～给了孩子们不必要的猜疑空间。于是我说:“今天多了一袋奶给了国秀～以后多下来的奶～大家轮流分享～好吗,”孩子们都同意了这个建议。 这场风波给了我很大震动～孩子是敏感的～教师处理不慎那些渴望公平的孩子就会感到失落～我们随意的一个动作～一句话～一个表情都会对孩子产生积极或消极的影响。 所以～教师的一言一行～都影响着幼儿各方面的发展～都可能在不经意间给幼儿带来伤害或鼓励。为了孩子健康地 7 成长～我们做教师的应该谨言慎行～这是我们的责任和义务。 7、我和孩子有个约定 现在孩子们越来越聪明～什么事都有自己的主张～上课时、有的老顾着自己玩、有的小手里总拿着东西不停地舞动、下课了、孩子们会不顾一切向外奔跑等。 面对这些难题～我想出了一个主意～每次上课和活动时～我都要和孩子们立一个约定～就是每个小朋友和老师说一句悄悄话～说出自己的心里话～你想干什么～尽情的说出来～老师尽量答复。每到上课和户外活动时、孩子们把自己想好的话都悄悄的告诉老师～每到上课有的小朋友注意力不集中的时候～我就拿悄悄话提醒他们～比如:我发现有个小朋友不认真听课了～那你的悄悄话我也不想听了～让孩子把精力集中到听课当中。户外活动室、孩子们也没拥挤现象了～都一个个走到我跟前先说上一句悄悄话再出去活动。 通过这件事我觉得自己要做一个有心人、让孩子们生活在温馨愉快的大环境里。 8、细心的孩子 我们班有一个很懂事的小男孩～名叫王张昊昱～平时爱学习～懂礼貌不说～还是个非常细心善于观察的孩子。 刚刚开学～我们老师和孩子都比较上火～所以嗓子总是不好～尤其是我～嗓子一直好不了～最后严重了成了支气管炎～开始每天下午请假去输液～可是还是总是咳嗽不好～说 8 话一多就咳嗽不停了。这不～今天上拼音课～要带孩子们多读～说话多了～咳嗽就止不住了～喝了口水～最后还咳嗽吐了～所有的孩子都看着我～有的小声的在嘀咕～“老师怎么了,还有的孩子劝其他小朋友不要说话了～老师都吐了～老师生病了.......”咳嗽了一会儿～喝了口水～我才缓过气来～这时候～王张昊昱说了句话把我逗笑了～“老师～你昨天就咳嗽吐了～今天怎么还咳嗽吐了啊～你怎么也不去看看病啊,真是的～怎么这么大人了～还总是生病啊～好几天了都好不了,” 孩子的一句话～说的我是又感动又欣慰～作为老师～能够得到孩子的认同已经很不容易～还能得到孩子的关心～真的很让我欣慰。昊昱～老师谢谢你的关心:你真是个善解人意的好孩子: 9、意外的收获 下午的教学活动结束后是加餐时间～孩子们正津津有味的吃着他们的点心——牛奶和饼干。大约十分钟过去了～孩子们都吃完了。我微笑着问孩子们:“小朋友都吃完了吧,接下来我们开始玩游戏好吗,”随即～我扫视了一下全班～看看还有没有小朋友没吃完。 这时～我发现坐在第二小组的伟伟正低着头～手里还不停地玩弄着一根牛奶吸管～便对他说:“伟伟～快把吸管扔到垃圾筒里去～我们要开始玩游戏了。”没想到我的这句有点带“命令式”的话仍没让伟伟挪动一下身子～怎么回事,我有 9 点纳闷了～便急速走到伟伟身边:“老师叫你把吸管扔掉～你没听见吗,”正在聚精会神玩着吸管的伟伟这时才缓过神来～极不情愿地站起身～慢吞吞地向前移着步子～看他那样子好象还不舍得把吸管扔掉。我疑惑了～又问:“伟伟～这根吸管很好玩吗,”伟伟听我这么一问～乐了～忙回过身来举着吸管给我看:“老师你看～我把吸管变成了门:”果然～这小家伙把吸管折了两下～并且吸管的开口朝下～的的确确象扇“门”～他还一本正经给我比划着呢:不一会～他把吸管倒了过来～开口朝上～然后又摆到我面前:“老师你看～倒过来又象漏斗。”我忍不住摸摸他的头～笑着说:“伟伟都成小发明家了～老师和小朋友们都没想到～让你一个人想到了～原来这个吸管还有这么多用处呀:” 于是～关于“吸管”的话题自然在全班讨论开了～在伟伟的启发下～孩子们也说出了很多相象的东西:窗户、房子、水池、单杠……而且还引发了“还见过什么样的吸管”、“吸管可以用来做什么”等一系列问题。 没想到～一根小小的“吸管”给了我们“意外”的收获。日常生活中～我们经常这样教育孩子:喝完牛奶后不能用吸管随便玩～否则会触痛小朋友～一定要把吸管扔到垃圾桶里。我们在教育孩子的同时～无意中却遏制了孩子们丰富的创造和想象～剥夺了孩子们好奇好动的权利～这是值得我们深思的问题。作为教师～我们应更多地站在孩子的角度去考虑问 10 题～理解孩子。孩子的思维活跃～有时会产生一些意想不到的想法～我们要保护幼儿美好的情感和想法～并给予肯定和鼓励。只有赏识雨露～才能使每一棵花朵都快乐的开放。 10、坚强的浩浩第一次哭了 浩浩小朋友是我班的一个很聪明、懂事的小男孩～自从上幼儿园开始就没有见他哭过一次～就是受欺负了也没有见他哭过。可是最近发生的一件事情一直很坚强的浩浩却哭了。 今天早上～我值班很早来到了幼儿园～我还没有到教室～就听见走廊里有唱歌的声音～原来是浩浩。我说:“浩浩你今天怎么来的这么早啊,他说:“爸爸妈妈有点事～所以把我早送来拉。奥～原来是这样～我开门让他进了教室。过了一会儿～有个小朋友跑来告诉我～说浩浩小朋友哭了～我想怎么会呢,刚才还好好的～他可是从来没有哭过呀～我不信～就去看了看～他还真哭了～哭的很伤心。我说:”浩浩你怎么了～哪里不舒服吗,”他摇了摇头。那你怎么了,我很奇怪～继续安慰他。过了一会儿～他告诉我说:他的姥姥去世了。心里很难过～妈妈不让他哭～可是～我很想姥姥～所以就哭了。 多懂事的孩子啊～我告诉他～人总是会老的～不要难过～想一想最高兴的事情。虽然他听不明白我说的话～他也点了点头～朝着我笑了。 11、游戏改变了她 赵晓航小朋友刚来幼儿园时～胆子特别小～平时很少见 11 她说话。这不～其它的孩子都在快乐的活动～他却躲在角落里怯怯的看着。有一天户外活动时～我阻止孩子们在玩“过独木桥”地游戏～孩子们一个个兴高采烈的边念儿歌边走过独木桥,平衡木,～轮到找晓航了～他战战兢兢走上“独木桥”～双手不住地上下左右摆动找平衡。这时站在旁边的我马上夸张地说:“哇～赵晓航真厉害～像架小飞机。”这是小朋友也齐声念儿歌:“小熊小熊不要怕～眼睛向着前面瞧～一二三～走过桥～小熊过桥回头笑～鲤鱼乐的尾巴摇。”赵晓航终于在我和小朋友的鼓励声中～走过了平衡木～她脸上露出了久违的笑容。其他小朋友也纷纷作出各种姿势走过独木桥～他们的花样越来越多～赵晓航受不了诱惑也学着小朋友的样子～一次一次走过独木桥～并喊着:“老师～看我走的好吗,”我表现出惊喜万分的表情说:“哇～赵晓航真勇敢～走得越来越平稳了。”赵晓航越来越活跃～早已忘记了对平衡木的恐惧～大幅度的动作～放开的跑步。 从此～赵晓行开始尝试参与各种游戏～在各种器械上玩耍。看她那欢乐活泼的样子～就像变成另一个孩子了。由于经常在游戏活动中经受锻炼～她后来的确发生了变化～能经常和我说心里话～活动课上大胆回答问题了～还勇敢的参加了班级讲故事比赛。的确是游戏改变了她。 12、给孩子选择游戏的权利 开学后～每个班都在为准备角色游戏的开展而忙碌着～ 12 我班也是。准备游戏区的工作是繁琐的～但看着孩子们在我们设臵的游戏区开心地游戏～我也特别的高兴。然而～游戏的活动中出现了新的问题:孩子对角色的争抢。 在询问孩子的过程中～大多孩子都喜欢“娃娃家”～而“娃娃家”又无法满足都想参与的孩子。在班上～一些能力强的孩子在选择角色时～总是很主动～也很抢眼～往往他们也总能选到自己喜欢的角色。但一些性格内向的孩子～他们不喜欢与别人争抢～往往在选择角色时也不那么的积极～也许他们在游戏中并没有满意。所以～在让孩子选择角色的过程中～教师应该做到公平对待每一位孩子。 当游戏活动开始后～孩子们参与的积极性都很高～在让孩子选择游戏时～看着孩子们举着的手～我也很难选择～也会故意选择一些性格内向的孩子～但又怕他们在游戏的开展过程中能力不够～我也很矛盾。为了公平地让孩子选择～我把孩子分成5大组～分别是:菠萝宝宝、西瓜宝宝、葡萄宝宝、梨子宝宝、草莓宝宝～在一个星期的5天中～分别由一个组首先选择角色～如:星期一～由菠萝宝宝组的孩子们先选择自己喜欢的角色。这样～每次游戏时～孩子都会有一次优先选择的权利。 在游戏的活动中～教师不可能安排好孩子的每一个角色～也不可能做到让每一个孩子都满意～但能给孩子自由、公平的选择机会。而孩子也必须学会在游戏中选择角色～不然一 13 味退缩的孩子将来对于他也是不利的。在孩子小小的活动圈～性格内向的～比较沉默的孩子～应该在游戏角色的选择上面对竞争～在游戏活动中成长。教师也应该重点帮助他们～让他们在自己的角色“岗位”上也能得心应手～帮助他们树立自信～发展孩子的交往能力。 13、童心让早操阳光灿烂 “咔嚓嚓嚓、咔嚓嚓嚓～火车开啦……”轻快、活泼的早操音乐又响彻起来了。孩子们当车厢～我当火车头～在我的带领下～火车缓缓前行。歌表演、韵律操之后便是孩子们最喜欢的“听音乐学动物走了”。在“悉、悉、悉”的蟋蟀叫声中～孩子们都蹲了下来～闭上眼睛～他们在耐心等待“黎明”的到来。忘情而又投入的他们仿佛自己已是森林中的一只小动物。望着他们纯真的睡态～我轻轻地呼唤他们:“小动物们～天亮了～我们出来散散步吧:”。在我的召唤下～他们跟着我学小鸟飞～孔雀走～大象甩鼻子～猴跳～兔跳。“孔雀妈妈走起来了～小孔雀们快点到妈妈身边来。”～“我们来当大象～把鼻子甩高些～然后喷下水～洗洗澡吧。”～“小猴也跳起来了～我看看哪只小猴最可爱,”。在带操过程中～我不断用儿化的语言激发孩子们～让他们更投入、更快乐地加入到集体中来。 到了音乐游戏环节～看到孩子们有些累了～显得“心猿意马”了。此时～我灵机一动～神秘地说:“今天～大灰狼带 14 来了一只小灰狼～它们是谁呢,”顿时孩子们齐刷刷地把目光投向我～“我们请沈老师当大灰狼～智睿小朋友当小灰狼～然后请他们一起和我们游戏。”话音刚落～孩子们欢呼雀跃。音乐响起时～他们又兴奋又紧张地围在我,兔妈妈,的身边～一动也不动～仿佛自己真的是一只处在困境中的兔子～随时都有被狼吃掉的可能……游戏就在我不断设计的故事情节中进行～孩子们的兴趣与热情也不断地被我燃起。 短短的二十分钟早操时间过去了～气喘吁吁的我再看看我的孩子们～一个个脸蛋红扑扑的～乐开了花。此时心中不禁感慨万千。年轻时的我以“兔姐姐”的身份带领他们做操～如今已近四十的我以“兔妈妈”的身份带领他们做操～将来我还将以“兔奶奶”的身份带领他们做操。我～一名幼儿教师～虽然青春在岁月中悄然流逝～但我童心依在。我还坚信:只要拥有一颗执着的、热情的童心～即使你将来成了“兔奶奶”～你也一样可以让“明天的太阳”笑得灿烂: 15